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陶行知先生指出，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼。在每一个班级里都有一部分学习成绩差、思想落后、行为习惯差的学生。我们教师不能因为他们的“差”冷落歧视他们，而是要对他们一视同仁,要多付出些关爱，要努力去转化他们。下面，就当前后进生的表现、成因及应采取的措施谈谈笔者的看法。
一、 后进生的表现
后进生的“后进”主要表现在四个方面：一是是非观念差。后进生的学习成绩差、知识面窄，难以判断是非，道德观念薄，分不清好与坏、美与丑、善与恶。二是个人主义、自由主义思想严重。当违反课堂纪律受到老师批评时，他们对老师就心生怨恨。他们羡慕那些不再读书的哥们的自由，向往他们的“潇洒”。三是意志薄弱、自控能力差。当没有老师、家长在场或失去监督的情况下，他们就不能克服不良情绪，控制不住自己。四是心理承受能力差。他们只喜欢听好话、表扬话，听不进批评话。
二、 后进生形成的原因
后进生之所以在许多方面都不如优秀生，其原因是多方面的，归纳起来主要有以下几点：
1. 家庭情况
除了学校之外，学生接触最多的就是家庭。由于血缘和感情的原因，家庭成为各种社会关系中最强烈、最持久的情感联系纽带，所以家庭活动氛围、父母的知识结构、人生价值取向及其形象均对学生的思想品德、行为方式和价值观念产生巨大影响。调查资料表明，后进生中，父母文化程度偏低，农民和个体经营者居多，他们对子女教不得法或无暇教育，或包庇纵容、放纵溺爱，或粗暴对待、施行打骂；有些父母自身形象不佳，赌博成瘾，或由于失意引起种种非理智言行在家中宣泄。学生长期处于这种不良的家庭环境中，容易造成心理失衡和行为道德价值观念偏常。
2.教师的教育行为
有些教师恨铁不成钢，动机虽好，但方法欠妥；有的教师歧视后进生，简单粗暴；有的教师因为社会急剧变化心态不平衡，让不满情绪在教育中流露等。这些不正确行为都会给学生造成心灵伤害。事实表明，如果教师对后进生缺少热情和真情，后进生犯了错误后，缺乏耐心说服，不是训斥就是向家长告状，这样往往会使学生产生逆反心理，造成师生对立，导致教育的失败。
3. 心理健康状况
心理障碍，不但后进生存在，某些优秀生也有，只不过后进生表现得明显一些，占的比例大一些。有许多后进生在班级中常常处于孤独地位，他们最知心的朋友仅是与他们“类同”的同学，他们有心事往往不愿与老师、父母诉说，大多数对学习失去信心和兴趣，害怕学习，长此以往其心灵会发生扭曲。
4. 非智力因素影响
许多事实表明，后进生的智力通常都正常，造成成绩不好的原因，主要来自于非智力因素的影响。一是缺乏顽强意志，学习没有主动性，怕苦畏难；二是由于后进生的认知方式具有依存性，独立思维能力较差，较多地依赖教师的讲解，若老师顾及后进生较少，或者授课方式欠妥，都会使之听不懂，久而久之失去了学习兴趣和积极性；三是由于后进生一般都基础差，常常无法独立完成作业，新知识不断累积，会使后进生感到茫然，束手无策，久而久之对学习失去信心。
5. 学习基础差
由于没有掌握良好的学习方法，学习无目的、无计划，凭热情靠冲动，三天紧两天松；平时不求甚解，复习时加班加点死记硬背，感兴趣的猛学，无兴趣的不学，听课方法不当等等。以上这些情况，时间一长，恶性循环，就出现了基础较差的后进生。
三、 后进生的教育对策
针对后进生的表现及成因，我们在教育转化过程中，应采用下面几点对策：
1. 要形成教育合力
教师、同伴、家长、社会各方面的力量应联合起来形成合力，这样差生转化工作才会更有效。教师可以给每个后进生配备一个联系同学，或成立一个帮助小组，叫后进生得到同伴的友谊。他们年龄相当，共同语言多，这样对教师的工作会起到辅助作用。教师要和家长经常联系，互通情况，商量办法。需要注意的是教师不要把家长当成一张王牌,动不动就找家长。有的学生说,天不怕，地不怕，就怕老师到我家。学生挨了皮肉之苦后，会从心底看不起甚至怨恨老师。家访时不但要使家长了解自己子女学习、品德、心理等情况，而且还要使家长了解学校的教育情况，真正使家长主动与学校配合，齐抓共管，形成家校教育互动。
2. 要保护后进生的自尊心
后进生不但有自尊,而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反,“你真是笨死了”、“你又考了倒数第一”、“你真是个爱惹事的家伙”等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，教师要想办法帮助后进生，必须首先尊重后进生。
要尊重后进生，就要设身处地为他们着想，想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，想想他们的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样“换位”，就会对后进生有了理解，而这理解就是尊重的前提。要尊重后进生，教师就要控制住自己的情感。后进生有时候真是气得让人有五脏六腑要爆炸的感觉。即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能向学生“开炮”。要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
3. 要善于捕捉闪光点
“尺有所短，寸有所长。”“教育也，长善而救其失也。”教师要千方百计发掘后进生的闪光点，以表扬鼓励为主，帮助后进生树立进步信心；要使后进生感到自己并不是一无是处，不是多余的人；在帮助后进生纠正缺点的过程中，教师应注意他们的每一点进步，应赞扬后进生改正毛病的每一次努力；也可通过成功感来唤起后进生的成功欲望，让他们得到前所未有的荣誉和尊重，感受到少有的甚至从来没有过的成功喜悦。
4. 要善于捕捉有利的教育时机
在恰当的时候进行恰当的教育往往能收到事半功倍的教育效果，因此，后进生的转化要善于捕捉有利的教育时机。最佳的教育时机有以下几种：
（1）生活出现转折时后进生在升级、转学、换班主任时，心里会萌发“一切从头开始”、“我要进步”的愿望，这是班主任最应抓住的有利时机。内心有了进步的愿望，外部及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育的效果就会明显。
（2）遇到困难时人遇到困难时，最需要别人的帮助。在危难之中，受滴水之恩，必涌泉相报，这是人之常理。
（3）受到表扬时后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常溢于言表。他们对自己有了信心，对未来有了希望。这时，老师若提高点儿要求，他们也会乐于接受，并且愿意努力。
（4）内心负疚时孩子毕竟是孩子，他们惹了祸后，大都会害怕、后悔。这时，老师若动之以情，晓之以理，他们会正确地认识自己的错误，并以此为进步的起点。
5. 要真心对待后进生
后进生往往是很讲义气的人，一旦他感到你毫无私心地帮助他，真诚地对待他时，就会激发他对你的真诚和信赖，甚至形成为你而学，为你而做的狭隘的“自我目标”。而这也恰恰是转变后进生的第一步。当后进生形成这种目标后，教师才能逐步渗透更远大、更重要的目标，帮助后进生真正扭转心理偏差，摆脱心理阴影。帮助后进生不仅是在学习上、生活上，更重要的是在思想上，以诚相待，开诚布公，才是后进生最需要的。教师本身并不是十全十美的人，在后进生面前更是不能把自己包装成十全十美的人，倘若如此，反而使后进生对你产生虚假、虚伪的感觉。自自然然的，你才能被后进生接受，才能让后进生向你敞开心扉，你才能成为他改变的动力源泉，使他逐步走向成功。
6. 要有耐心
“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天造成的，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。教育者要本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性、刺伤其自尊心的话。
总之，后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。转化后进生需要一个过程，不可能一蹴而就，而且后进生都有一个反复无常的过程。我们老师一定要有一个坚定不移的信念：后进生并不是自甘堕落的人，他们内心深处仍然保留着“真、善、美”，他们也很想改，但往往缺乏改的动力和毅力。我们老师必须牢牢抓住这“想改”的愿望，抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复耐心的教育。转化后进生的经验千条万条，其核心就是对后进生多些爱心，多些耐心，多些鼓励。玉璞需雕琢，铁杵可磨针，世上无难事，只怕有心人，只要我们肯花时间、精力，讲究方法，后进生是能转化好的。
（1.怀化学院，2.深圳市罗湖区景贝小学）
一、 后进生的表现
后进生的“后进”主要表现在四个方面：一是是非观念差。后进生的学习成绩差、知识面窄，难以判断是非，道德观念薄，分不清好与坏、美与丑、善与恶。二是个人主义、自由主义思想严重。当违反课堂纪律受到老师批评时，他们对老师就心生怨恨。他们羡慕那些不再读书的哥们的自由，向往他们的“潇洒”。三是意志薄弱、自控能力差。当没有老师、家长在场或失去监督的情况下，他们就不能克服不良情绪，控制不住自己。四是心理承受能力差。他们只喜欢听好话、表扬话，听不进批评话。
二、 后进生形成的原因
后进生之所以在许多方面都不如优秀生，其原因是多方面的，归纳起来主要有以下几点：
1. 家庭情况
除了学校之外，学生接触最多的就是家庭。由于血缘和感情的原因，家庭成为各种社会关系中最强烈、最持久的情感联系纽带，所以家庭活动氛围、父母的知识结构、人生价值取向及其形象均对学生的思想品德、行为方式和价值观念产生巨大影响。调查资料表明，后进生中，父母文化程度偏低，农民和个体经营者居多，他们对子女教不得法或无暇教育，或包庇纵容、放纵溺爱，或粗暴对待、施行打骂；有些父母自身形象不佳，赌博成瘾，或由于失意引起种种非理智言行在家中宣泄。学生长期处于这种不良的家庭环境中，容易造成心理失衡和行为道德价值观念偏常。
2.教师的教育行为
有些教师恨铁不成钢，动机虽好，但方法欠妥；有的教师歧视后进生，简单粗暴；有的教师因为社会急剧变化心态不平衡，让不满情绪在教育中流露等。这些不正确行为都会给学生造成心灵伤害。事实表明，如果教师对后进生缺少热情和真情，后进生犯了错误后，缺乏耐心说服，不是训斥就是向家长告状，这样往往会使学生产生逆反心理，造成师生对立，导致教育的失败。
3. 心理健康状况
心理障碍，不但后进生存在，某些优秀生也有，只不过后进生表现得明显一些，占的比例大一些。有许多后进生在班级中常常处于孤独地位，他们最知心的朋友仅是与他们“类同”的同学，他们有心事往往不愿与老师、父母诉说，大多数对学习失去信心和兴趣，害怕学习，长此以往其心灵会发生扭曲。
4. 非智力因素影响
许多事实表明，后进生的智力通常都正常，造成成绩不好的原因，主要来自于非智力因素的影响。一是缺乏顽强意志，学习没有主动性，怕苦畏难；二是由于后进生的认知方式具有依存性，独立思维能力较差，较多地依赖教师的讲解，若老师顾及后进生较少，或者授课方式欠妥，都会使之听不懂，久而久之失去了学习兴趣和积极性；三是由于后进生一般都基础差，常常无法独立完成作业，新知识不断累积，会使后进生感到茫然，束手无策，久而久之对学习失去信心。
5. 学习基础差
由于没有掌握良好的学习方法，学习无目的、无计划，凭热情靠冲动，三天紧两天松；平时不求甚解，复习时加班加点死记硬背，感兴趣的猛学，无兴趣的不学，听课方法不当等等。以上这些情况，时间一长，恶性循环，就出现了基础较差的后进生。
三、 后进生的教育对策
针对后进生的表现及成因，我们在教育转化过程中，应采用下面几点对策：
1. 要形成教育合力
教师、同伴、家长、社会各方面的力量应联合起来形成合力，这样差生转化工作才会更有效。教师可以给每个后进生配备一个联系同学，或成立一个帮助小组，叫后进生得到同伴的友谊。他们年龄相当，共同语言多，这样对教师的工作会起到辅助作用。教师要和家长经常联系，互通情况，商量办法。需要注意的是教师不要把家长当成一张王牌,动不动就找家长。有的学生说,天不怕，地不怕，就怕老师到我家。学生挨了皮肉之苦后，会从心底看不起甚至怨恨老师。家访时不但要使家长了解自己子女学习、品德、心理等情况，而且还要使家长了解学校的教育情况，真正使家长主动与学校配合，齐抓共管，形成家校教育互动。
2. 要保护后进生的自尊心
后进生不但有自尊,而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反,“你真是笨死了”、“你又考了倒数第一”、“你真是个爱惹事的家伙”等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，教师要想办法帮助后进生，必须首先尊重后进生。
要尊重后进生，就要设身处地为他们着想，想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，想想他们的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样“换位”，就会对后进生有了理解，而这理解就是尊重的前提。要尊重后进生，教师就要控制住自己的情感。后进生有时候真是气得让人有五脏六腑要爆炸的感觉。即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能向学生“开炮”。要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
3. 要善于捕捉闪光点
“尺有所短，寸有所长。”“教育也，长善而救其失也。”教师要千方百计发掘后进生的闪光点，以表扬鼓励为主，帮助后进生树立进步信心；要使后进生感到自己并不是一无是处，不是多余的人；在帮助后进生纠正缺点的过程中，教师应注意他们的每一点进步，应赞扬后进生改正毛病的每一次努力；也可通过成功感来唤起后进生的成功欲望，让他们得到前所未有的荣誉和尊重，感受到少有的甚至从来没有过的成功喜悦。
4. 要善于捕捉有利的教育时机
在恰当的时候进行恰当的教育往往能收到事半功倍的教育效果，因此，后进生的转化要善于捕捉有利的教育时机。最佳的教育时机有以下几种：
（1）生活出现转折时后进生在升级、转学、换班主任时，心里会萌发“一切从头开始”、“我要进步”的愿望，这是班主任最应抓住的有利时机。内心有了进步的愿望，外部及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育的效果就会明显。
（2）遇到困难时人遇到困难时，最需要别人的帮助。在危难之中，受滴水之恩，必涌泉相报，这是人之常理。
（3）受到表扬时后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常溢于言表。他们对自己有了信心，对未来有了希望。这时，老师若提高点儿要求，他们也会乐于接受，并且愿意努力。
（4）内心负疚时孩子毕竟是孩子，他们惹了祸后，大都会害怕、后悔。这时，老师若动之以情，晓之以理，他们会正确地认识自己的错误，并以此为进步的起点。
5. 要真心对待后进生
后进生往往是很讲义气的人，一旦他感到你毫无私心地帮助他，真诚地对待他时，就会激发他对你的真诚和信赖，甚至形成为你而学，为你而做的狭隘的“自我目标”。而这也恰恰是转变后进生的第一步。当后进生形成这种目标后，教师才能逐步渗透更远大、更重要的目标，帮助后进生真正扭转心理偏差，摆脱心理阴影。帮助后进生不仅是在学习上、生活上，更重要的是在思想上，以诚相待，开诚布公，才是后进生最需要的。教师本身并不是十全十美的人，在后进生面前更是不能把自己包装成十全十美的人，倘若如此，反而使后进生对你产生虚假、虚伪的感觉。自自然然的，你才能被后进生接受，才能让后进生向你敞开心扉，你才能成为他改变的动力源泉，使他逐步走向成功。
6. 要有耐心
“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天造成的，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。教育者要本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性、刺伤其自尊心的话。
总之，后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。转化后进生需要一个过程，不可能一蹴而就，而且后进生都有一个反复无常的过程。我们老师一定要有一个坚定不移的信念：后进生并不是自甘堕落的人，他们内心深处仍然保留着“真、善、美”，他们也很想改，但往往缺乏改的动力和毅力。我们老师必须牢牢抓住这“想改”的愿望，抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复耐心的教育。转化后进生的经验千条万条，其核心就是对后进生多些爱心，多些耐心，多些鼓励。玉璞需雕琢，铁杵可磨针，世上无难事，只怕有心人，只要我们肯花时间、精力，讲究方法，后进生是能转化好的。
（1.怀化学院，2.深圳市罗湖区景贝小学）