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义务教育《语文课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”因此，新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主，在师生关系上要以学生为主体，在教与学的关系上要以学生的自主学习为主，实行“自主、合作、探究“的教学模式，这是一种体现新课程理念的教学指导思想。因此，很有必要认真贯彻实行。下面我谈一下在教学实践中的几点做法。
一、还孩子“自由”空间
开始实行“自主、合作、探究”学习时，每节课保证有20～30分钟的自读自练时间，但是我总觉得自己“英雄无用武之地”，不放心学生自学，觉得还是自己讲得透彻。因此打断学生自学的做法时有发生。时间一长，学生产生依赖性了，反正老师要讲，我还费那脑子干啥，结果“自主、合作、探究”就成了形式。怎么办？我痛定思痛，为了孩子的未来，必须狠下心，还孩子“自由”上课，我极力控制自己不讲，我先提出思考题，学生讨论、研究、解决问题，一组解决不了的，可以向其他组求助，整个课堂“乱糟糟”但两个月下来，学生养成了自己动脑思考解决问题的习惯。后来，我又让学生在自由阅读中自己发现问题、提出问题，能自己解决的就自行解决，自己不能解决的可由学习小组讨论解决，小组也不能解决的，可全班共同研讨，在教师的指导下解决。在这一过程中，他们体会到了做主人的快乐，从而大大提高了课堂教学效率，教师真正成了组织者、指导者、启发者,“自主、合作、探究”落到了实处。
二、 学会欣赏学生
实行自主合作学习确实收到了一定的成效，但也有不尽人意之处，开始时，由于对新鲜事物的好奇，学生都积极地参与，但时间一长，有些不爱学习的学生就聚在一起。探讨与课堂无关的话题或故意挑毛病，说一些好笑的話题，引得其他学生哄堂大笑。每当这时，我就会火冒三丈，狠狠地批评他们一顿。慢慢地他们不说话了，课堂变成了好学生的天地，两极分化日趋严重。直到有一天，我看到一篇文章《欣赏使人美丽》，里面有这样一个故事：台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了。”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，那时他在一家报社当记者。这是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。文章感叹道：“像心思如此细密，手法如此灵巧，风格如此独特的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧！”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。”如今他开了好几家羊肉馆，成了那里颇有名气的大老板。
读完，我掩卷沉思，连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路，何况我们这些涉世未深的孩子呢？
我意识到了自己的失误，是不会欣赏给学生造成的伤害，于是，我改变对差生的评价，积极捕捉他们的闪光点，使他们感到老师的信任、鼓励，获得心理上的满足，从而积极地投入到探究中去。例如，在学习《珍珠鸟》时，学生自主探究后，进行自由提问，一位基础比较差，自主探究课文时不认真的同学站起来问：“珍珠鸟漂亮吗？”引得同学们哄堂大笑。我本想发火，但想到自己的失败，我微笑着说：“你问得很好，正是因为珍珠鸟漂亮，人们才去驯养它，也才有这篇人鸟和谐相处的动人故事的发生。课堂上爆发出热烈的掌声。课后这个同学红着脸对我说：“老师，我会努力学好语文，只要您不讨厌我。”从那以后，这个同学语文成绩出现了快速的上升。这使我进一步认识到欣赏的力量，从此，我给自己定下规矩，想批评学生时，就想想他们还是孩子，他们能这样做已经很不简单了，要学会欣赏他们，包括他们的缺点、错误。
三、以学定教好处多
以学为主的课堂教学应以学生的自主学习为中心，这一点在语文教学中尤其重要，以学生为主的语文课堂教学，应尊重学生的意愿和经验，使学生有自主参与的权利。以学定教要求语文老师在课堂教学中根据学生的需求和意愿，调整确定教学目标和教学内容，在教学过程中，要根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学方法。也就是说，教师教什么，怎么教，要根据学生的实际情况来确定。一次上作文课前，我作了精心准备，力求学生感兴趣，因为学生不愿写作文，而我满怀信心的走进教室时，却发现教室里不少学生在折纸飞机，有些学生正把折好的纸飞机往上扔。本想教训他们什么时候了还玩纸飞机，一点不知道时间的宝贵，但转念一想，这样做一定会影响他们的情绪，何不借题发挥，从学生喜欢的纸飞机入手，让学生每人折一架纸飞机，我自己也折了一架，然后我拿着纸飞机（做飞行状）对同学们说：“让飞机在教室里飞，对它太不公平了，我们让它飞到外面，飞向天空，好吗？”“好！”（声音很大）“不过，大家得事先想好让它飞向哪里？如果有必要，可以写上几句话。”教室里静了下来，有的眼望窗外，神思遐想，有的眉头紧锁，精心构思，有的在纸飞机上写着什么……等同学们基本都构思好了，我说：“让我们深情地放飞我们的飞机吧！”一个个纸飞机飞向窗外。“这样美妙的感受不写下来。太可惜了。”一人说，我带头鼓起了掌，不待我说什么，同学们纷纷拿出纸和笔写了起来。结果，这次作文涌现出许多佳作，真是一次意外的收获。这也说明“以学定教”下的新课堂是一种有悬念难预见的课堂，这样的课堂才会充满活力和魅力。
志当存高远。美国思想家爱默生说过“向着特定目标不断前进的人，全世界都会给他让路”。既然我们选择了课改的道路，就要坚定不移地走下去。问题固然有，但办法总比问题多，只要我们广大教育者鼓足干劲，艰苦创业，以敢为天下先的气魄积极实行改革，一定能走出一条有特色的课改之路。
参考文献
[1] 全日制义务教育《语文课程标准》。
一、还孩子“自由”空间
开始实行“自主、合作、探究”学习时，每节课保证有20～30分钟的自读自练时间，但是我总觉得自己“英雄无用武之地”，不放心学生自学，觉得还是自己讲得透彻。因此打断学生自学的做法时有发生。时间一长，学生产生依赖性了，反正老师要讲，我还费那脑子干啥，结果“自主、合作、探究”就成了形式。怎么办？我痛定思痛，为了孩子的未来，必须狠下心，还孩子“自由”上课，我极力控制自己不讲，我先提出思考题，学生讨论、研究、解决问题，一组解决不了的，可以向其他组求助，整个课堂“乱糟糟”但两个月下来，学生养成了自己动脑思考解决问题的习惯。后来，我又让学生在自由阅读中自己发现问题、提出问题，能自己解决的就自行解决，自己不能解决的可由学习小组讨论解决，小组也不能解决的，可全班共同研讨，在教师的指导下解决。在这一过程中，他们体会到了做主人的快乐，从而大大提高了课堂教学效率，教师真正成了组织者、指导者、启发者,“自主、合作、探究”落到了实处。
二、 学会欣赏学生
实行自主合作学习确实收到了一定的成效，但也有不尽人意之处，开始时，由于对新鲜事物的好奇，学生都积极地参与，但时间一长，有些不爱学习的学生就聚在一起。探讨与课堂无关的话题或故意挑毛病，说一些好笑的話题，引得其他学生哄堂大笑。每当这时，我就会火冒三丈，狠狠地批评他们一顿。慢慢地他们不说话了，课堂变成了好学生的天地，两极分化日趋严重。直到有一天，我看到一篇文章《欣赏使人美丽》，里面有这样一个故事：台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了。”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，那时他在一家报社当记者。这是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。文章感叹道：“像心思如此细密，手法如此灵巧，风格如此独特的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧！”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。”如今他开了好几家羊肉馆，成了那里颇有名气的大老板。
读完，我掩卷沉思，连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路，何况我们这些涉世未深的孩子呢？
我意识到了自己的失误，是不会欣赏给学生造成的伤害，于是，我改变对差生的评价，积极捕捉他们的闪光点，使他们感到老师的信任、鼓励，获得心理上的满足，从而积极地投入到探究中去。例如，在学习《珍珠鸟》时，学生自主探究后，进行自由提问，一位基础比较差，自主探究课文时不认真的同学站起来问：“珍珠鸟漂亮吗？”引得同学们哄堂大笑。我本想发火，但想到自己的失败，我微笑着说：“你问得很好，正是因为珍珠鸟漂亮，人们才去驯养它，也才有这篇人鸟和谐相处的动人故事的发生。课堂上爆发出热烈的掌声。课后这个同学红着脸对我说：“老师，我会努力学好语文，只要您不讨厌我。”从那以后，这个同学语文成绩出现了快速的上升。这使我进一步认识到欣赏的力量，从此，我给自己定下规矩，想批评学生时，就想想他们还是孩子，他们能这样做已经很不简单了，要学会欣赏他们，包括他们的缺点、错误。
三、以学定教好处多
以学为主的课堂教学应以学生的自主学习为中心，这一点在语文教学中尤其重要，以学生为主的语文课堂教学，应尊重学生的意愿和经验，使学生有自主参与的权利。以学定教要求语文老师在课堂教学中根据学生的需求和意愿，调整确定教学目标和教学内容，在教学过程中，要根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学方法。也就是说，教师教什么，怎么教，要根据学生的实际情况来确定。一次上作文课前，我作了精心准备，力求学生感兴趣，因为学生不愿写作文，而我满怀信心的走进教室时，却发现教室里不少学生在折纸飞机，有些学生正把折好的纸飞机往上扔。本想教训他们什么时候了还玩纸飞机，一点不知道时间的宝贵，但转念一想，这样做一定会影响他们的情绪，何不借题发挥，从学生喜欢的纸飞机入手，让学生每人折一架纸飞机，我自己也折了一架，然后我拿着纸飞机（做飞行状）对同学们说：“让飞机在教室里飞，对它太不公平了，我们让它飞到外面，飞向天空，好吗？”“好！”（声音很大）“不过，大家得事先想好让它飞向哪里？如果有必要，可以写上几句话。”教室里静了下来，有的眼望窗外，神思遐想，有的眉头紧锁，精心构思，有的在纸飞机上写着什么……等同学们基本都构思好了，我说：“让我们深情地放飞我们的飞机吧！”一个个纸飞机飞向窗外。“这样美妙的感受不写下来。太可惜了。”一人说，我带头鼓起了掌，不待我说什么，同学们纷纷拿出纸和笔写了起来。结果，这次作文涌现出许多佳作，真是一次意外的收获。这也说明“以学定教”下的新课堂是一种有悬念难预见的课堂，这样的课堂才会充满活力和魅力。
志当存高远。美国思想家爱默生说过“向着特定目标不断前进的人，全世界都会给他让路”。既然我们选择了课改的道路，就要坚定不移地走下去。问题固然有，但办法总比问题多，只要我们广大教育者鼓足干劲，艰苦创业，以敢为天下先的气魄积极实行改革，一定能走出一条有特色的课改之路。
参考文献
[1] 全日制义务教育《语文课程标准》。