【摘 要】
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教师课程教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节，对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法模型，可以在专家知识
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教师课程教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节，对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法模型，可以在专家知识和主观经验的基础上，通过建立递级层次结构，建立判断矩阵和影响矩阵，利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评价指标权重；可以利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题，使定性分析与定量分析得到较好的融合，克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性，有效地消除了评价失真，为保证教学质量的持续改进提供积极的支持。
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