【摘 要】
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本文通过对黄淮学院医学院研究生一年级和二年级内科住院医师的OSCE成绩对比,探讨不同学习风格偏好与OSCE成绩的相关性,以此来证明不同学习偏好对内科住院医师规范化培训的效果影响.通过统计学分析不断探索住院医师学习风格偏好与OSCE成绩的相关性,发现不同学习风格偏好的内科住院医师中,研究生一年级至研究生二年级的OSCE成绩具有明显的改善.对被试者进行集中型学习偏好与非集中型学习偏好分组对比,发现两组的OSCE成绩均表现为从研究生一年级到二年级的明显提高,但非集中学习偏好分组的提高幅度更大.研究结果表明,研究
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本文通过对黄淮学院医学院研究生一年级和二年级内科住院医师的OSCE成绩对比,探讨不同学习风格偏好与OSCE成绩的相关性,以此来证明不同学习偏好对内科住院医师规范化培训的效果影响.通过统计学分析不断探索住院医师学习风格偏好与OSCE成绩的相关性,发现不同学习风格偏好的内科住院医师中,研究生一年级至研究生二年级的OSCE成绩具有明显的改善.对被试者进行集中型学习偏好与非集中型学习偏好分组对比,发现两组的OSCE成绩均表现为从研究生一年级到二年级的明显提高,但非集中学习偏好分组的提高幅度更大.研究结果表明,研究生二年级的内科住院医师规范化培训效果要明显优于一年级,OSCE测试可能比较符合具有非集中型学习风格偏好的内科住院医师需求,不同学习风格偏好与OSCE成绩存在显著的相关性.
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