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【摘要】高中对于中国学生来说是个至关重要的阶段，高中生直面者高考的压力，高考的成败与否几乎全在于高中。不管是学校还是家庭，老师还是家长都会为高中生提供力所能及的帮助，同时，他们和高中生一样，也面临着巨大的压力。若将小学到大学比作一段赛跑，高中就是冲刺阶段，要想取得好的成绩，冲刺时必须得发力。而化学是门自然科学，具有自然科学的特点，对学生来说，有一定的难度。在新视野下，社会对人才有了更高的要求，就化学而言，不仅仅要求学生能够解题，更是要培养学生的创新能力、做实验能力和发现并解决问题。本文首先介绍了高中化学中存在的问题，其次就问题提出了将化学教学生活化的策略。
【关键词】高中化学 生活化 教学 策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0178-02
一、引言
人们一直强调，理论要与实践结合，学生不应该是为了学习而学习，应该将所学的知识运用到生活当中去。中国教育现在就存在着学生为了分数而学习的情况，无法将学习与生活结合起来，无法从生活中学的知识，也无法将书本上的知识运用到生活中去，这样的教育是不可取的。为了改变这一状况，新的《普通高中化学课程标准》中就明确指出，老师在教学过程中要加强学生生活与化学的联系，让学生从生活中学习相关化学知识，并将书本上所学的化学知识运用到生活中去，进一步的巩固所学的化学知识。为了加强化学学科和学生生活的联系，老师可以利用生活经验来讲解化学知识，增加化学学科学习的趣味性。学生生活和化学学科学习是相辅相成，相互促进的，将学生生活和化学学科学习联系起来，学生可以利用化学知识来解释生活问题，同时也可以提高化学成绩。
二、高中化学教学方法的现状
（一）学生自主性不强
现在我国的高中化学教学方式仍然以“灌输式”为主，即老师讲学生听，学生没有学习的自主性，总是在老师的追赶下被迫学习，无法探索形成适合自己的学习方式。每个学生都都自己独特的个性，因此最适合的学习方法也不尽相同，老师只是选择了一种适合大众的教学方式，但是那种教学方式不一定适合每个人。同时老师单方面的讲授知识，会大大的降低教学效率，这些知识在学生那里都是左耳进右耳出，没有经过大脑的思考，印象不深刻。课堂上跟着老师的思路可能听懂了，但是课后没有及时的巩固学习就会出现遗忘。
（二）忽略知识与生活的联系
学生学习化学知识，首先得学习化学的基本概念和原理，老师在平时的教学过程中，过分的重视对化学基本概念和原理的讲解，却没有将化学知识与生活联系起来。结果，很多学生只能做传统的化学题，一旦将化学与生活结合起来出题，学生就会手足无措。受到中国应试教育的影响，学校为了备战高考，往往忽略了将知识与生活联系起来。
（三）以高分为目标
现今的高中化学教学过程中，老师们仍是很鼓励支持“题海战术”，他们一致认为不懂就多做题，题做多了就懂了，会给学生指定很多的数学辅导资料，布置很多的作业。学生的学习时间是有限的，中学时期正是长身体的黄金时期，拥有一个良好的身体能够让学生受益终身，学生需要一定的时间进行身体锻炼，同时也需要足够的睡眠，这样才能利于中学生的身体健康，让他们拥有充沛的精力去学习。化学学习讲究的不是“题海战术”，讲究的是学习效率，需要做一题懂一题而不是做十题才懂一题。“题海战术”经常造成学生只是机械的做题，没有拿出充足的时间总结归纳，这样会浪费时间，占用其它学科的学习时间，毕竟现在的教育看重的是综合成绩而不是单科成绩。
三、化学生活化教学策略
（一）结合生活体验
老师在教学过程中应该注意将化学知识与生活实际结合起来，用生活中的经验来讲解化学知识，这样，学生接受起来比较容易，同时也能够将抽象的东西具体化。学生对化学溶液中各种粒子带电量无法理解，化学反应的方程式无法理解，其实这就是粒子电荷守恒定理，老师在讲解电荷守恒定理时可以将其比作小孩子玩的翘翘板，需要两端平衡。
（二）创设问题情境
化学是门自然科学，与生活联系密切，生活中很多问题都可以用化学知识来解释。老师在讲解化学知识时，可以结合生活实际。创设问题情境是化学教学中非常重要的教学方式，老师可以从生活中学生比较熟悉并且好奇的化学问题出发来讲解化学知识，例如，为什么苹果切开后一段时间会变黑，为什么氢气球可以飞上天空，酒精灯着火该怎么扑灭等。
（三）进行科学实验
化学是门注重实验的学科，老师应该只教学过程中，让学生亲自动手实验，一方面学生可以学习实验原理、方法和结论，另一方面学生可以体验实验的乐趣，提高对化学的兴趣。例如，在学习酸碱性的检测时，学生可以用PH试纸实验。
四、结束语
经过本文的研究，能够发现，将化学学习和生活结合起来，可以提高化学的趣味性，同时也可以提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]郭莹.高中化学教师有效教学初探[J].教育现代化，2015（12）.
[2]陈华仕.高中化学教材与多媒体教学资源的整合研究[J]. 延边教育学院学报，2015（05）.
【关键词】高中化学 生活化 教学 策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0178-02
一、引言
人们一直强调，理论要与实践结合，学生不应该是为了学习而学习，应该将所学的知识运用到生活当中去。中国教育现在就存在着学生为了分数而学习的情况，无法将学习与生活结合起来，无法从生活中学的知识，也无法将书本上的知识运用到生活中去，这样的教育是不可取的。为了改变这一状况，新的《普通高中化学课程标准》中就明确指出，老师在教学过程中要加强学生生活与化学的联系，让学生从生活中学习相关化学知识，并将书本上所学的化学知识运用到生活中去，进一步的巩固所学的化学知识。为了加强化学学科和学生生活的联系，老师可以利用生活经验来讲解化学知识，增加化学学科学习的趣味性。学生生活和化学学科学习是相辅相成，相互促进的，将学生生活和化学学科学习联系起来，学生可以利用化学知识来解释生活问题，同时也可以提高化学成绩。
二、高中化学教学方法的现状
（一）学生自主性不强
现在我国的高中化学教学方式仍然以“灌输式”为主，即老师讲学生听，学生没有学习的自主性，总是在老师的追赶下被迫学习，无法探索形成适合自己的学习方式。每个学生都都自己独特的个性，因此最适合的学习方法也不尽相同，老师只是选择了一种适合大众的教学方式，但是那种教学方式不一定适合每个人。同时老师单方面的讲授知识，会大大的降低教学效率，这些知识在学生那里都是左耳进右耳出，没有经过大脑的思考，印象不深刻。课堂上跟着老师的思路可能听懂了，但是课后没有及时的巩固学习就会出现遗忘。
（二）忽略知识与生活的联系
学生学习化学知识，首先得学习化学的基本概念和原理，老师在平时的教学过程中，过分的重视对化学基本概念和原理的讲解，却没有将化学知识与生活联系起来。结果，很多学生只能做传统的化学题，一旦将化学与生活结合起来出题，学生就会手足无措。受到中国应试教育的影响，学校为了备战高考，往往忽略了将知识与生活联系起来。
（三）以高分为目标
现今的高中化学教学过程中，老师们仍是很鼓励支持“题海战术”，他们一致认为不懂就多做题，题做多了就懂了，会给学生指定很多的数学辅导资料，布置很多的作业。学生的学习时间是有限的，中学时期正是长身体的黄金时期，拥有一个良好的身体能够让学生受益终身，学生需要一定的时间进行身体锻炼，同时也需要足够的睡眠，这样才能利于中学生的身体健康，让他们拥有充沛的精力去学习。化学学习讲究的不是“题海战术”，讲究的是学习效率，需要做一题懂一题而不是做十题才懂一题。“题海战术”经常造成学生只是机械的做题，没有拿出充足的时间总结归纳，这样会浪费时间，占用其它学科的学习时间，毕竟现在的教育看重的是综合成绩而不是单科成绩。
三、化学生活化教学策略
（一）结合生活体验
老师在教学过程中应该注意将化学知识与生活实际结合起来，用生活中的经验来讲解化学知识，这样，学生接受起来比较容易，同时也能够将抽象的东西具体化。学生对化学溶液中各种粒子带电量无法理解，化学反应的方程式无法理解，其实这就是粒子电荷守恒定理，老师在讲解电荷守恒定理时可以将其比作小孩子玩的翘翘板，需要两端平衡。
（二）创设问题情境
化学是门自然科学，与生活联系密切，生活中很多问题都可以用化学知识来解释。老师在讲解化学知识时，可以结合生活实际。创设问题情境是化学教学中非常重要的教学方式，老师可以从生活中学生比较熟悉并且好奇的化学问题出发来讲解化学知识，例如，为什么苹果切开后一段时间会变黑，为什么氢气球可以飞上天空，酒精灯着火该怎么扑灭等。
（三）进行科学实验
化学是门注重实验的学科，老师应该只教学过程中，让学生亲自动手实验，一方面学生可以学习实验原理、方法和结论，另一方面学生可以体验实验的乐趣，提高对化学的兴趣。例如，在学习酸碱性的检测时，学生可以用PH试纸实验。
四、结束语
经过本文的研究，能够发现，将化学学习和生活结合起来，可以提高化学的趣味性，同时也可以提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]郭莹.高中化学教师有效教学初探[J].教育现代化，2015（12）.
[2]陈华仕.高中化学教材与多媒体教学资源的整合研究[J]. 延边教育学院学报，2015（05）.