【摘 要】
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教师专业发展无论在理论上还是实践上都发生了深刻的变化，这种变化可视为教师专业发展的范式转移。教师专业发展的范式转移在教师专业发展的目标、组织、课程和教学等维度均有
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教师专业发展无论在理论上还是实践上都发生了深刻的变化，这种变化可视为教师专业发展的范式转移。教师专业发展的范式转移在教师专业发展的目标、组织、课程和教学等维度均有所体现，并且这种转移有其深层的哲学、社会学和心理学基础。新的教师专业发展范式的出现，并不是对传统的教师专业发展范式的彻底否定，而是“既有又有”、互为补充。
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