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【摘要】校企合作是一种新兴起的人才培养形式，对于服装设计专业进行人才培养具有极其重要的意义。本文主要是对高职服装设计专业的教学现状进行了介绍，并分析了校企合作在服装设计专业实践中的地位，具体阐述了校企合作下如何建设高职服装设计专业的教学模式。
【关键词】校企合作 高职 服装设计
【中圖分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0256-01
现代社会，市场经济发展迅速，高职院校仅仅通过书本授课的方式已经无法满足当前培养人才的要求。为了能够更加符合市场的需求，高职院校应与企业相互合作，尤其是对于服装设计专业的教学，在校企合作过程中加强对学生的实训，不仅丰富了学生的实践经验和动手能力，也为企业培养了符合要求的人才。
一、高职服装设计专业教学现状分析
服装设计专业是一门建立在以艺术与科学作为基础的应用交叉型学科，当社会需求有所变化时，该学科受到的影响较大。目前在高职院校中的服装设计专业在教学上主要存在两种模式，一种主要以教师的讲授为主，另一种则为学生提供一定的实训条件，引导学生不断的进行探索，通过让学生完成一些命题练习以提高学生的专业能力。然而对于这两种模式都存在其自身的局限性：（1）在专业课程的内容上，过于注重系统性以及知识的完整性，却忽视了服装设计专业应具有创造性，在实用性上也不够重视。在原有的教学模式中，服装设计这门课程总是从低到高的进行安排，学生很难在一定的知识基础上发挥自己的创造力。（2）在教学观念上偏重理论，对于技能的要求偏低，在教学实践中缺少必要的实践检验。从具体情况来看，专业教育与目前的企业需求不甚相符，其中较为主要的原因在于高职院校在教学定位以及教学模式上存在一定的缺陷[1]。专业教学缺少与企业之间的合作，在实践课程中，将一系列的知识组织在一起进行项目的操作还不多，使得学生在实践上得不到理想的效果。
二、校企合作在服装设计专业实践中的地位
高职院校中的校企合作模式，是将学校与企业所具有的不同教育环境与教育资源结合在一起进行利用，以培养出符合企业标准与社会需求的应用型人才。在校企合作的过程中，企业不仅能够为高职院校的专业教师提供一些实践的机会，还可以给学校推荐优秀的技术工程师傅作为兼职教师，并且为学生提供岗位实践的场地，指派专业人员对学生的操作进行指导，让学生能够对各种设备操作熟练掌握。在校企合作模式下的服装设计专业应充分重视校企双方的这一合作，加强沟通与联系，以企业的需求为主要依据，设置针对性比较强的课程，使理论与实践能够充分的结合起来，构建一个相对比较科学、全方位的教学体系[2]，充分发挥校企合作模式在服装设计专业实践中的优势作用，不断提高学生的实践能力。
三、校企合作下的高职服装设计专业教学模式建设
（一）构建校企合作机制
校企合作机制的建立需要高职院校充分考虑自身具有的实际情况以及服装设计这一专业的特点，积极与服装行业的相关协会以及当地的各大服装企业签订校企合作的具体协议，继而在学校中建立与服装设计专业有关的训练基地。在整个过程中，都需要高职院校的领导以及各大企业的领导班子进行参与，只有对校企合作模式给予充分的重视，才能够在接下来的运行中实现良性发展。校企合作旨在为社会培养高技能的人才，校企双方应进行深度合作，并积极探索设立合适的教学课程。在对服装行业以及合作的企业进行了较为深入的调研之后，由高职院校与企业双方一同建立一个专业指导类型的委员会，主要是依据当前企业对人才的需求，将学校的实际考虑在内，研究制定培养专业人才的模式。
（二）对专业教学条件进行优化
1.师资队伍方面
良好的师资队伍是保证校企合作成功的关键。高职院校应充分重视师资队伍在教学实践中的重要性，加强对服装设计专业教师的培训力度，努力提升教师的教学能力水平，为学生打下良好的理论基础。此外，学校还应该从企业当中挑选优秀的技术人员担任学校的兼职教师，以作为对学校师资队伍的补充。从企业聘请的兼职教师所带给学生的是不一样的教学方式，不仅能够极大的引发学生的好奇心，也使得学生能够学到传统课堂上学不到的经验知识，有效提升了学生的专业素养。
2.实训条件
在与企业进行合作的实践过程中，应加强对实训条件的优化，建立一批与服装相关的实训中心，加大教育资金的投入，组建服装立体剪裁培训室等一系列与服装设计专业有关的实训基地。引进先进的服装设备，根据高职院校的实际条件合理安排，确保每位学生都能够在良好的训练环境中进行实践。在将实训基地投入使用的过程中，应从企业调入经验丰富的人员对教师进行一段时间的培训，继而再让教师与学生一起进行实践操作，根据课程的安排，充分发挥实训基地的作用，提高学生的动手能力。
（三）加强联系，搭建人才培养合作平台
强大的教学阵容与专业性的科研能力，为培养学生对以后工作的适应能力以及在工作中的创新精神提供了强有力的保障。在校企合作下的服装设计专业应注重将产业与学业进行有机的结合。企业与学校之间应不断加强联系，企业应为服装设计专业的学生提供顶岗实习的机会，对学生进行封闭式的管理，给学生营造一个真实的实习环境，充分锻炼学生对工作的适应能力。高职院校将学生交给企业进行培训，自己也应担负一定的责任。在企业当中应安排相应的教师及时对学生的实况进行了解，发现问题及时解决，对学生的安全以及权益进行保护。通过与企业搭建人才培养的合作平台，不仅使得学生的实践能力有较大的提高，同时也为企业培养了符合要求的人才。此外，也可以与企业签订定向人才培养的协议，这样将大大激发企业的积极性。
高职服装设计专业的校企合作应针对当前的教学现状，明确校企合作的重要意义，积极改善教学条件，与企业加强联系，构建科学合理的校企合作机制，为企业与社会培养具有专业理论知识水平与实践能力的综合型人才。
参考文献：
[1]邱波，陈丽霞.浅议全球化时代艺术设计人才的职业素质培养——从在“校企合作”教学实习模式中思考学生职业素质能力[J]. 职业圈. 2011.14（17）：90-91
[2]李梦玲.高职艺术设计类专业校企合作的模式研究[J]. 湖北成人教育学院学报. 2012，13（05）：134-135
【关键词】校企合作 高职 服装设计
【中圖分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0256-01
现代社会，市场经济发展迅速，高职院校仅仅通过书本授课的方式已经无法满足当前培养人才的要求。为了能够更加符合市场的需求，高职院校应与企业相互合作，尤其是对于服装设计专业的教学，在校企合作过程中加强对学生的实训，不仅丰富了学生的实践经验和动手能力，也为企业培养了符合要求的人才。
一、高职服装设计专业教学现状分析
服装设计专业是一门建立在以艺术与科学作为基础的应用交叉型学科，当社会需求有所变化时，该学科受到的影响较大。目前在高职院校中的服装设计专业在教学上主要存在两种模式，一种主要以教师的讲授为主，另一种则为学生提供一定的实训条件，引导学生不断的进行探索，通过让学生完成一些命题练习以提高学生的专业能力。然而对于这两种模式都存在其自身的局限性：（1）在专业课程的内容上，过于注重系统性以及知识的完整性，却忽视了服装设计专业应具有创造性，在实用性上也不够重视。在原有的教学模式中，服装设计这门课程总是从低到高的进行安排，学生很难在一定的知识基础上发挥自己的创造力。（2）在教学观念上偏重理论，对于技能的要求偏低，在教学实践中缺少必要的实践检验。从具体情况来看，专业教育与目前的企业需求不甚相符，其中较为主要的原因在于高职院校在教学定位以及教学模式上存在一定的缺陷[1]。专业教学缺少与企业之间的合作，在实践课程中，将一系列的知识组织在一起进行项目的操作还不多，使得学生在实践上得不到理想的效果。
二、校企合作在服装设计专业实践中的地位
高职院校中的校企合作模式，是将学校与企业所具有的不同教育环境与教育资源结合在一起进行利用，以培养出符合企业标准与社会需求的应用型人才。在校企合作的过程中，企业不仅能够为高职院校的专业教师提供一些实践的机会，还可以给学校推荐优秀的技术工程师傅作为兼职教师，并且为学生提供岗位实践的场地，指派专业人员对学生的操作进行指导，让学生能够对各种设备操作熟练掌握。在校企合作模式下的服装设计专业应充分重视校企双方的这一合作，加强沟通与联系，以企业的需求为主要依据，设置针对性比较强的课程，使理论与实践能够充分的结合起来，构建一个相对比较科学、全方位的教学体系[2]，充分发挥校企合作模式在服装设计专业实践中的优势作用，不断提高学生的实践能力。
三、校企合作下的高职服装设计专业教学模式建设
（一）构建校企合作机制
校企合作机制的建立需要高职院校充分考虑自身具有的实际情况以及服装设计这一专业的特点，积极与服装行业的相关协会以及当地的各大服装企业签订校企合作的具体协议，继而在学校中建立与服装设计专业有关的训练基地。在整个过程中，都需要高职院校的领导以及各大企业的领导班子进行参与，只有对校企合作模式给予充分的重视，才能够在接下来的运行中实现良性发展。校企合作旨在为社会培养高技能的人才，校企双方应进行深度合作，并积极探索设立合适的教学课程。在对服装行业以及合作的企业进行了较为深入的调研之后，由高职院校与企业双方一同建立一个专业指导类型的委员会，主要是依据当前企业对人才的需求，将学校的实际考虑在内，研究制定培养专业人才的模式。
（二）对专业教学条件进行优化
1.师资队伍方面
良好的师资队伍是保证校企合作成功的关键。高职院校应充分重视师资队伍在教学实践中的重要性，加强对服装设计专业教师的培训力度，努力提升教师的教学能力水平，为学生打下良好的理论基础。此外，学校还应该从企业当中挑选优秀的技术人员担任学校的兼职教师，以作为对学校师资队伍的补充。从企业聘请的兼职教师所带给学生的是不一样的教学方式，不仅能够极大的引发学生的好奇心，也使得学生能够学到传统课堂上学不到的经验知识，有效提升了学生的专业素养。
2.实训条件
在与企业进行合作的实践过程中，应加强对实训条件的优化，建立一批与服装相关的实训中心，加大教育资金的投入，组建服装立体剪裁培训室等一系列与服装设计专业有关的实训基地。引进先进的服装设备，根据高职院校的实际条件合理安排，确保每位学生都能够在良好的训练环境中进行实践。在将实训基地投入使用的过程中，应从企业调入经验丰富的人员对教师进行一段时间的培训，继而再让教师与学生一起进行实践操作，根据课程的安排，充分发挥实训基地的作用，提高学生的动手能力。
（三）加强联系，搭建人才培养合作平台
强大的教学阵容与专业性的科研能力，为培养学生对以后工作的适应能力以及在工作中的创新精神提供了强有力的保障。在校企合作下的服装设计专业应注重将产业与学业进行有机的结合。企业与学校之间应不断加强联系，企业应为服装设计专业的学生提供顶岗实习的机会，对学生进行封闭式的管理，给学生营造一个真实的实习环境，充分锻炼学生对工作的适应能力。高职院校将学生交给企业进行培训，自己也应担负一定的责任。在企业当中应安排相应的教师及时对学生的实况进行了解，发现问题及时解决，对学生的安全以及权益进行保护。通过与企业搭建人才培养的合作平台，不仅使得学生的实践能力有较大的提高，同时也为企业培养了符合要求的人才。此外，也可以与企业签订定向人才培养的协议，这样将大大激发企业的积极性。
高职服装设计专业的校企合作应针对当前的教学现状，明确校企合作的重要意义，积极改善教学条件，与企业加强联系，构建科学合理的校企合作机制，为企业与社会培养具有专业理论知识水平与实践能力的综合型人才。
参考文献：
[1]邱波，陈丽霞.浅议全球化时代艺术设计人才的职业素质培养——从在“校企合作”教学实习模式中思考学生职业素质能力[J]. 职业圈. 2011.14（17）：90-91
[2]李梦玲.高职艺术设计类专业校企合作的模式研究[J]. 湖北成人教育学院学报. 2012，13（05）：134-135