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摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段初中英语课堂教学应该注重教学方式和教学形式的转变，在教学的过程中教师应该注重学生学习动力和兴趣的激发，在课堂中可以将学生积极带入到课堂学习氛围当中，从而互动教学法在初中英语课堂中得到有效地应用，积极引导和启发学生，带领学生在课程学习中有更为出色的表现。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中英语课堂中应用互动教学法。
关键词：互动教学法;初中英语;应用探究;策略分析
引言
英语是一门基础且关键的课程，在初中英语学习中教师应该学会启发学生，提高学生英语学习的积极性，并且能够在课堂学习中了解英语，喜欢英语，从而在课堂学习中不断提升自我。在初中阶段打好基础。现阶段初中英语教学过度关注学生成绩的提升，而忽视学生的学习能力和学习意识的提高，所以对于学生今后的成长和发展没有积极的意义性。因此互动教学在初中英语课程中的应用非常具有必要性。
1.互动教学法在初中英语教学中的意义性
在传统英语教学过程中，学生往往是处于被动的学习状态。语言类的学科，更多需要一个反复强化记忆的过程，在这样的学习环境之下，学生自身对于英语的学习没有一个清晰的认知，并且在后续的学习过程当中，学生的学习能力没有得到显著的提升，从而在今后的英语学习中，学生会出现吃力的状态，显然不利于学生的成长和发展。
互动教学法能够改变这一种境地，在现阶段教师应该学会将学生被动地位转化成主动地位，让学生可以积极参与到课程学习当中。互动教学法主要体现于学生与学生之间的互动，教师与学生之间的互动，将知识点进行应用。其不仅仅是教师单向地向学生进行提问，其更多是一种多维度、多方面的互动教学，在教学当中能够让学生在行为意识上更加主动一些，互动教学法还可以改变学生的学习习惯，让学生学会自主进行学习，不断提升学生的学习能力，将英语学习作为一项有趣的事情进行，从而提升学生的英语学习兴趣和应用能力。
最后针对教师的教学设计也有所变化，教师可以有效地针对学生的学习状态进行课程调整，帮助学生在学习活动中能够有更为出色的表现，在后续的教学活动当中能够根据学生的实际情况进行能力的培养，这样一种教学环境逐渐引导学生不断完善自我。
2.如何在初中英语教学中应用互动教学法
2.1完善备课内容，优化课程设计
在传统教学模式当中，教师的备课内容缺乏针对性，往往根据教学提纲进行。在教学中教师的针对性不仅仅指的是学生学习能力的针对性，同时也需要针对课程内容的针对性。在课程准备的过程中，教师需要注重课程流程的优化，在课前预热的过程的中，能够激发学生的学习状态，在课上学习中能夠通过互动环节的设计，加深学生对于英语知识点的理解，最后能够巩固学生所学，帮助学生可以对知识点进行全面的深化，这样一种课程设计更加合理，更加高效有效。
像是在学习“Unit 11 Sad movies make me cry”的过程中，教师可以在课前设计一个问题：“How does it make you feel when……”。教师让学生自主回答，自己的情绪在什么情况下会有变化，由于开放性的题目，学生在回答上也是丰富多彩，多种多样，从而学生可以迅速进入到课堂学习状态当中。然后教师在课堂上围绕相关的句式和语法进行应用，让学生进行尝试应用，在互动的过程中发现学生问题所在，并及时进行调整。最后在课堂上让学生将自己对于本节课所学习到的知识进行总结，从而起到一个强化学习的效果，这样一种课程设计方式对于学生学习能力的提升更加具有实效性。
2.2增加小组讨论和互动环节，共同成长和提升
小组学生在学习过程中可以做到互帮互助，在讨论的过程中学生可以将问题可以有所转变，让学生可以在学习发挥自身更多的自主意识。小组学习氛围也能够让学生更多去锻炼自身的英语能力，像是在口语表达能力上，很多学生害怕在班级面前去展现自我，而在小组当中学生的状态更加放松一些，在学习的过程中教师可以通过互动的方式去有效地解决问题。并且小组讨论和互动的过程中，可以让学生对自身的问题进行解决，或者难以解决的问题做到各抒己见，最后得到一个有效的答案和结果。在这样一种情境下帮助学生更加出色，让学生可以在学习中更好地提升自身英语综合能力，同时让学生可以对英语学习更加感兴趣。
2.3激励学生的自主学习意识
在英语教学中，教师应该学会激励和启发学生，在教学的过程中可以通过互动的方式解决问题，这样一种教学方式促进学生在课堂当中敢于表现自我，在学习中能够唤起学生更多的热情，促进学生的在学习中善于去分析自身的能力。在课程教学中，教师可以设计不同难度的问题，逐级提升，让学生可以在回答完问题后获得一种成就感，从而激发学生敢于挑战自我。同时教师在教学中应该学会反思，对每节课的内容能够有一个清晰的认识，从而不断优化课程内容。并且在课堂上教师还应该学会奖励学生，像是学生完美回答完一个问题后，能够获得积分，积分最高的学生能够得到一些小奖励，以这样的方式让学生在互动学习中更加具有自主性，有效地强化互动教学的实效性，最终引导和启发学生敢于不断完善自我，在初中阶段打好基础，在今后学习中有更为出色的表现。
结束语
综上所述，在教学中应用互动学习能够强化课程教学质量。在互动的过程中帮助学生能够提升自身学习能力，并且对于教师而言能够优化课程设计，在学习中设计具有针对性的课程设计，让学生在学习中不断提升自身学习能力，互动式的沉浸体验，让学生在课堂上学习到更多的内容，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础的。
参考文献
[1]潘存军.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].海外英语，2020（10）：194-195.
[2]何正荣.浅谈初中英语课堂互动教学策略[J].英语广场，2020（14）：119-121.
[3]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.
[4]宋元心.浅析初中英语教学中的师生互动[J].现代交际，2018（01）：95-97.
[5]李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智，2014（01）：124.
关键词：互动教学法;初中英语;应用探究;策略分析
引言
英语是一门基础且关键的课程，在初中英语学习中教师应该学会启发学生，提高学生英语学习的积极性，并且能够在课堂学习中了解英语，喜欢英语，从而在课堂学习中不断提升自我。在初中阶段打好基础。现阶段初中英语教学过度关注学生成绩的提升，而忽视学生的学习能力和学习意识的提高，所以对于学生今后的成长和发展没有积极的意义性。因此互动教学在初中英语课程中的应用非常具有必要性。
1.互动教学法在初中英语教学中的意义性
在传统英语教学过程中，学生往往是处于被动的学习状态。语言类的学科，更多需要一个反复强化记忆的过程，在这样的学习环境之下，学生自身对于英语的学习没有一个清晰的认知，并且在后续的学习过程当中，学生的学习能力没有得到显著的提升，从而在今后的英语学习中，学生会出现吃力的状态，显然不利于学生的成长和发展。
互动教学法能够改变这一种境地，在现阶段教师应该学会将学生被动地位转化成主动地位，让学生可以积极参与到课程学习当中。互动教学法主要体现于学生与学生之间的互动，教师与学生之间的互动，将知识点进行应用。其不仅仅是教师单向地向学生进行提问，其更多是一种多维度、多方面的互动教学，在教学当中能够让学生在行为意识上更加主动一些，互动教学法还可以改变学生的学习习惯，让学生学会自主进行学习，不断提升学生的学习能力，将英语学习作为一项有趣的事情进行，从而提升学生的英语学习兴趣和应用能力。
最后针对教师的教学设计也有所变化，教师可以有效地针对学生的学习状态进行课程调整，帮助学生在学习活动中能够有更为出色的表现，在后续的教学活动当中能够根据学生的实际情况进行能力的培养，这样一种教学环境逐渐引导学生不断完善自我。
2.如何在初中英语教学中应用互动教学法
2.1完善备课内容，优化课程设计
在传统教学模式当中，教师的备课内容缺乏针对性，往往根据教学提纲进行。在教学中教师的针对性不仅仅指的是学生学习能力的针对性，同时也需要针对课程内容的针对性。在课程准备的过程中，教师需要注重课程流程的优化，在课前预热的过程的中，能够激发学生的学习状态，在课上学习中能夠通过互动环节的设计，加深学生对于英语知识点的理解，最后能够巩固学生所学，帮助学生可以对知识点进行全面的深化，这样一种课程设计更加合理，更加高效有效。
像是在学习“Unit 11 Sad movies make me cry”的过程中，教师可以在课前设计一个问题：“How does it make you feel when……”。教师让学生自主回答，自己的情绪在什么情况下会有变化，由于开放性的题目，学生在回答上也是丰富多彩，多种多样，从而学生可以迅速进入到课堂学习状态当中。然后教师在课堂上围绕相关的句式和语法进行应用，让学生进行尝试应用，在互动的过程中发现学生问题所在，并及时进行调整。最后在课堂上让学生将自己对于本节课所学习到的知识进行总结，从而起到一个强化学习的效果，这样一种课程设计方式对于学生学习能力的提升更加具有实效性。
2.2增加小组讨论和互动环节，共同成长和提升
小组学生在学习过程中可以做到互帮互助，在讨论的过程中学生可以将问题可以有所转变，让学生可以在学习发挥自身更多的自主意识。小组学习氛围也能够让学生更多去锻炼自身的英语能力，像是在口语表达能力上，很多学生害怕在班级面前去展现自我，而在小组当中学生的状态更加放松一些，在学习的过程中教师可以通过互动的方式去有效地解决问题。并且小组讨论和互动的过程中，可以让学生对自身的问题进行解决，或者难以解决的问题做到各抒己见，最后得到一个有效的答案和结果。在这样一种情境下帮助学生更加出色，让学生可以在学习中更好地提升自身英语综合能力，同时让学生可以对英语学习更加感兴趣。
2.3激励学生的自主学习意识
在英语教学中，教师应该学会激励和启发学生，在教学的过程中可以通过互动的方式解决问题，这样一种教学方式促进学生在课堂当中敢于表现自我，在学习中能够唤起学生更多的热情，促进学生的在学习中善于去分析自身的能力。在课程教学中，教师可以设计不同难度的问题，逐级提升，让学生可以在回答完问题后获得一种成就感，从而激发学生敢于挑战自我。同时教师在教学中应该学会反思，对每节课的内容能够有一个清晰的认识，从而不断优化课程内容。并且在课堂上教师还应该学会奖励学生，像是学生完美回答完一个问题后，能够获得积分，积分最高的学生能够得到一些小奖励，以这样的方式让学生在互动学习中更加具有自主性，有效地强化互动教学的实效性，最终引导和启发学生敢于不断完善自我，在初中阶段打好基础，在今后学习中有更为出色的表现。
结束语
综上所述，在教学中应用互动学习能够强化课程教学质量。在互动的过程中帮助学生能够提升自身学习能力，并且对于教师而言能够优化课程设计，在学习中设计具有针对性的课程设计，让学生在学习中不断提升自身学习能力，互动式的沉浸体验，让学生在课堂上学习到更多的内容，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础的。
参考文献
[1]潘存军.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].海外英语，2020（10）：194-195.
[2]何正荣.浅谈初中英语课堂互动教学策略[J].英语广场，2020（14）：119-121.
[3]孙健.探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].海外英语，2018（22）：154-155.
[4]宋元心.浅析初中英语教学中的师生互动[J].现代交际，2018（01）：95-97.
[5]李淑藴.初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].才智，2014（01）：124.