【摘 要】
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以158名EGP和156名ESP学生为研究对象,采用Oxford语言学习策略量表对被试学习策略进行调查。将问卷和被试成绩输入SPSS23.0中,用t检验对比、相关分析和回归分析进行统计发现,
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目高校外语教改科研专项(JZ180110)
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以158名EGP和156名ESP学生为研究对象,采用Oxford语言学习策略量表对被试学习策略进行调查。将问卷和被试成绩输入SPSS23.0中,用t检验对比、相关分析和回归分析进行统计发现,EGP和ESP学生在学习策略使用方面有显著差异(p<0.05),两类学生策略之间呈正相关(r>0);策略和成绩呈显著差异(p<0.05),EGP进入方程的策略是元认知策略和记忆策略,ESP进入方程的策略是认知策略。这表明,元认知策略是影响EGP学生成绩的主要因素,而影响ESP学生成绩的主要因素则是认知
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