摘 要：在小学数学教学活动中，培养学生的自主学习能力至关重要。这样不仅可以提高课堂教学效率，改善教学质量，还可以为学生养成终身学习的良好习惯。因此，教师在教学时要从长远考虑，结合学生学习的实际情况研究制订出新型的教学模式用以培养学生的自主学习能力。
　　关键词：小学数学;自主学习能力;学习兴趣
　　中图分类号：G623.5
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0140-01
　　一、开展小组合作学习，为培养学生自主学习能力搭建平台
　　（1）小组合作学习有序开展的首要条件便是科学合理地分组，教师在分组时要避免出现学优生扎堆和学困生扎堆的情况，要保证每个学习小组既有优秀生，又有学困生，形成学优生带学困生，高效进行自主学习的新的教学模式。
　　（2）合理分配学习任务，使每位学生都能各尽其责。在科学合理分组的基础上，小组内要合理分配学习任务，难度较高的部分交给学优生讲解，发挥学优生的优势;难度较小的交给学困生讲解，激励其学习自信心，避免组内学生出现消极学习的情况。
　　（3）培养学生良好的合作学习习惯。良好的合作学习习惯应该包括以下三点：首先，教师要积极培养学生独立思考的习惯，使学困生不能盲目地相信学优生的讲解，学优生不能盲目相信教师的讲解，要有自己独特的见解;其次，要培养学生大胆发言的习惯，学困生和学优生不能因为自身学习成绩、性格内向等因素便羞于提出自己的意见;最后，不管是学优生还是学困生都要养成善于倾听他人见解的习惯。
　　二、转变观念，使学生变成自主学习的主人
　　想要培养学生自主学习的能力，教师要身先士卒，改变落后的教学观念，使学生在学习中充分发挥自身的主观能动性，这样才能培养学生自主学习的能力，让学生投入到复杂的数学学习中去。比如，教师可以在教学活动中进行师生互动，鼓励学生走向讲台扮演教师，教师则走下讲台扮演学生，在互换角色的过程中，教师要以“学生”的身份倾听学生的讲述，以此了解学生思考问题的方式，查找出其思考漏洞所在，进而帮助学生打通受阻碍的思路，为学生接下来的自主学习扫清阻碍。
　　三、激发学生的学习兴趣，使其自主学习的意识生根发芽
　　要想培养学生自主学习的能力，首先就要使学生感到学习的趣味性，以此激发起学生的学习兴趣，而通过创建情境无疑是最好的办法之一。比如，在学习“元、角、分”的相关知识时，如果教师只是单纯地对计算过程进行讲解，很难激发起学生学习的兴趣。因此，教师可以在讲解后创设生活情境，通过学生的实际操作，激发学生的学习兴趣，进而培养学生自主学习的能力。
　　四、加强沟通交流，建立和谐的师生关系
　　教师应当主动与学生建立友好的师生关系，这种师生关系应该是平等的、和谐的，如果教师对学生管理太过苛刻，学生会对教师产生怕惧心理，自然而然地便会疏远教师，长此以往，即使学生在自学中遇到疑惑也不敢向教师请教，这样就解决不了学生心中的疑惑，学生对知识运用不熟练，就会使学生对数学产生畏难心理，严重阻碍学生自主学习能力的养成。教师要尽可能地主动与学生沟通，让学生可以勇于向教师提问，甚至是质疑教师的解题思路等，在这个过程中增加师生感情，锻炼学生思维、开阔学生视野，提高学生数学能力。
　　五、鼓励学生，激发其自主学习积极性
　　教师在教学活动中应注重学生学习过程和学习结果的评价鼓励。在日常教学过程中，教师往往只注重对学生学习结果的评价，以结果论英雄，却忽略了学习过程的评价对学生同样重要。例如，教师要在学习过程中，对不同成绩的学生给予不同的评价，同时引导学生树立好自己下次需要达到的目标。
　　小学作为学生學习生涯的起点，教师要重视培养学生自主学习的能力，及时改变传统的教学模式，根据实际情况创新教学方法，培养学生自主学习的能力，为学生的长久发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]杨建荣.发展数学素养 提升学习能力——培养小学高年级学生数学素养有效策略的研究[J].科学咨询（教育科研版），2018（7）：139.
　　[2]檀子禄.小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略[J].教育科学论坛，2018（26）.
　　作者简介：王小娟（1986—），女，山东鱼台人，中小学二级教师，本科，研究方向：“自主五步”课堂教学模式。