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思品课中,为了顺利完成情感教育任务,我们根据布鲁姆在教育目标分类中的“情感目标连续体”理论,把情感教育目标划分为“接受——反应——态度”三个由低到高的有序层次,充分利用电教媒体,提高学生学习兴趣,促进师生情感交流,完成对学生情感的定向培养,较好地达到了情感教育的目的。
运用电教媒体促进情感教育目标的落实
【摘 要】
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思品课中,为了顺利完成情感教育任务,我们根据布鲁姆在教育目标分类中的“情感目标连续体”理论,把情感教育目标划分为“接受——反应——态度”三个由低到高的有序层次,充分
【机 构】
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保康县实验二小
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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1999年3期
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