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新课标实施后，教师在备课、上课以及对学生的评价方式上都有了明显的变化，然而仍不能避免这样的课堂现象发生：老师讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡。如何让新课改下的教学更有效？我认为教师重教法更要重视学生学法，要深入研究学生已有的知识点和每个学生的兴趣点，给学生活动的天地，让学生动手动口动脑，积极投入到课堂的整个过程中来。
对照新课标，我从以下几方面进行了探索。
一、重视学生的初读感，调动学生思考的积极性
遗忘规律告诉我们，现成的结论，如果是别人告诉的，学生很容易遗忘，如果是学生自己主动探索、亲身体验而获得的知识，记得就很深刻。要真正提高学生的阅读能力，就必须关注学生的学习状态，要引导学生主动地获取，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，变“学会”为“会学”。
了解学生的初读感，是发现学生困惑的重要步骤。也是学生进一步研读的基础。在教《孔雀东南飞》一课时，对前两部分内容分角色朗读后，我发现学生有这样的疑问，“刘兰芝这么好的儿媳，婆婆还不满意，哪有这样的婆婆？”“驱遣刘兰芝的理由真是像焦母说的刘兰芝举动自专由吗？”“一石激起千层浪”，学生的问题正是激发大家思维的契机，我先让大家仔细读课文，然后讨论，由小组代表解答，很多学生想到了婆媳性格不合，想到了焦母长期与儿子相伴后的恋子情结，想到了儿子夫妻间感情太深，婆婆觉得受冷落等内容，趁势我提出还要结合时代背景，结合当时的社会观念来考虑，学生很快想到封建社会中“不孝有三，无后为大”的封建思想观念，婆婆苦苦相逼的最根本原因，是婆婆受封建思想影响严重。婆婆是封建思想的受害者，又是焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的制造者，在痛恨封建家长制的同时不能不对她产生一丝同情。学生对封建礼教的痛恨也更加深入了。这样的质疑解惑过程，学生感兴趣。思考的深入，也带动了学生去仔细阅读文本，加深了对全文的理解。
二、方法灵活多样，使学生充分展开思维活动
阅读教学不仅仅是知识的传授，更应当是生命的对话，是主观感受的表述，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，语文教学的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己的丰富的精神世界。因此我们要做好指导，要学有成效，就要研究具体的教学内容和学生已有的知识水平，采取与之相适应的教学形式，方法可以不拘一格。著名教育家魏书生也曾指出：“教师应树立为学生服务的思想，要善于在教学大纲、教材要求与学生的实际之间架桥”。如何在了解学生知识底数的基础上，以课文为载体，挖掘施教的方法呢？在教学实践中有时我让学生复述并讲解，从中了解其困惑;有时则要求学生静静品读，然后写读后感，力求让其在阅读中收获一点东西；有时又要求学生大声朗读和背诵，化无声的文字为有声的言语，通过创造性的阅读活动，读中融情，读中寓情，以更好地体会文章所表达的思想感情;有时我把课前三分钟演讲和所学课文相联系，引导学生演讲或辩论。通过学生充分朗读，熟练背诵，恰当运用，一些精美的语言就会融化到学生的骨子里，通过感染、熏陶、内化，学生的思维就会极大地被激活。
三、展示学生风采，激发学生潜能
为了激活语文课堂教学，让学生彻底从被动式接受知识转变到主动探究知识上，我们除努力地研究文本的编写思路，围绕教材去确立自己的教学思路外，在课堂教学的中心环节上还要设计一些创造性思维的问题，以激发学生兴趣、激活学生思维。如在学习《孔雀东南飞》时，除分角色朗读部分片段外，我们还可以分小组讨论，通过群体评议、深入体验课文思想感情，准备就绪后到课堂上作表演交流，通过学生编课本剧、演课本剧的过程，学生的思维潜力和创造力得到了极大发挥。焦母的专断和蛮横，焦仲卿的矛盾和无奈选择，刘兰芝的知书达理和坚强，焦、刘二人对爱情的忠贞以及对封建家长制的反抗，学生都有了很好的理解。这种活动唤醒了学生的创造性思维，激发了学生的潜能，提高了学生展示自己的欲望，也让学生把阅读课文当成了探究知识、展示自己风采的享受，这样强烈的情感体验，还培养了学生良好的思维习惯，促进了学生学习语文的兴趣。
四、教师要不断研究，做好引导
语文课堂需要呈现学生生命的精彩。作为新课改背景下的语文教师，必须提高自身素质，与时俱进，深入理解新课改的内涵，充分备课，把语文教材与学生具体情形有机地结合在一起，充分挖掘贴近学生生活的话题，给沉闷的语文教学注入生机，让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园，既要让学生能展示自己的个性和才艺又要和每节课的学习目标相结合，放得开还要收得拢，这整个过程都需要老师的精心引导。《教育──财富蕴藏其中》一书中指出：“对尚未掌握思考和学习方法的学生而言，教师仍是无法取代的。”学生的认识水平和生活阅历及手头参考资料有限，学生的认识难免偏颇，教师要关注每一个学生成长的每一点进步，要重视对学生学法的指导，要帮助学生揭示学习规律，和学生共同探究、总结学法。让每个学生都主动参与到课堂学习中来，在课堂教学过程中，对学生的见解，教师要充分鼓励；学生的意见，教师要尊重理解；学生的错误见解，要宽容引导。教师要靠自身的学识和人格魅力征服学生，激活学生内在的学习动机，使我们的课堂成为学生学习知识的快乐殿堂。
总之，面对新课程，无论是教师还是学生都面临着严峻考验，作为语文教师，要走出困惑和迷茫，就必须深入研究学生，研究教法，在教学过程中，时时抓住促进学生思维的契机，满足学生自身发展的需要，让蕴藏在学生身上的潜力变成推动教学的生命活力，让沉闷的课堂焕发出无限生机。
对照新课标，我从以下几方面进行了探索。
一、重视学生的初读感，调动学生思考的积极性
遗忘规律告诉我们，现成的结论，如果是别人告诉的，学生很容易遗忘，如果是学生自己主动探索、亲身体验而获得的知识，记得就很深刻。要真正提高学生的阅读能力，就必须关注学生的学习状态，要引导学生主动地获取，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，变“学会”为“会学”。
了解学生的初读感，是发现学生困惑的重要步骤。也是学生进一步研读的基础。在教《孔雀东南飞》一课时，对前两部分内容分角色朗读后，我发现学生有这样的疑问，“刘兰芝这么好的儿媳，婆婆还不满意，哪有这样的婆婆？”“驱遣刘兰芝的理由真是像焦母说的刘兰芝举动自专由吗？”“一石激起千层浪”，学生的问题正是激发大家思维的契机，我先让大家仔细读课文，然后讨论，由小组代表解答，很多学生想到了婆媳性格不合，想到了焦母长期与儿子相伴后的恋子情结，想到了儿子夫妻间感情太深，婆婆觉得受冷落等内容，趁势我提出还要结合时代背景，结合当时的社会观念来考虑，学生很快想到封建社会中“不孝有三，无后为大”的封建思想观念，婆婆苦苦相逼的最根本原因，是婆婆受封建思想影响严重。婆婆是封建思想的受害者，又是焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的制造者，在痛恨封建家长制的同时不能不对她产生一丝同情。学生对封建礼教的痛恨也更加深入了。这样的质疑解惑过程，学生感兴趣。思考的深入，也带动了学生去仔细阅读文本，加深了对全文的理解。
二、方法灵活多样，使学生充分展开思维活动
阅读教学不仅仅是知识的传授，更应当是生命的对话，是主观感受的表述，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，语文教学的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己的丰富的精神世界。因此我们要做好指导，要学有成效，就要研究具体的教学内容和学生已有的知识水平，采取与之相适应的教学形式，方法可以不拘一格。著名教育家魏书生也曾指出：“教师应树立为学生服务的思想，要善于在教学大纲、教材要求与学生的实际之间架桥”。如何在了解学生知识底数的基础上，以课文为载体，挖掘施教的方法呢？在教学实践中有时我让学生复述并讲解，从中了解其困惑;有时则要求学生静静品读，然后写读后感，力求让其在阅读中收获一点东西；有时又要求学生大声朗读和背诵，化无声的文字为有声的言语，通过创造性的阅读活动，读中融情，读中寓情，以更好地体会文章所表达的思想感情;有时我把课前三分钟演讲和所学课文相联系，引导学生演讲或辩论。通过学生充分朗读，熟练背诵，恰当运用，一些精美的语言就会融化到学生的骨子里，通过感染、熏陶、内化，学生的思维就会极大地被激活。
三、展示学生风采，激发学生潜能
为了激活语文课堂教学，让学生彻底从被动式接受知识转变到主动探究知识上，我们除努力地研究文本的编写思路，围绕教材去确立自己的教学思路外，在课堂教学的中心环节上还要设计一些创造性思维的问题，以激发学生兴趣、激活学生思维。如在学习《孔雀东南飞》时，除分角色朗读部分片段外，我们还可以分小组讨论，通过群体评议、深入体验课文思想感情，准备就绪后到课堂上作表演交流，通过学生编课本剧、演课本剧的过程，学生的思维潜力和创造力得到了极大发挥。焦母的专断和蛮横，焦仲卿的矛盾和无奈选择，刘兰芝的知书达理和坚强，焦、刘二人对爱情的忠贞以及对封建家长制的反抗，学生都有了很好的理解。这种活动唤醒了学生的创造性思维，激发了学生的潜能，提高了学生展示自己的欲望，也让学生把阅读课文当成了探究知识、展示自己风采的享受，这样强烈的情感体验，还培养了学生良好的思维习惯，促进了学生学习语文的兴趣。
四、教师要不断研究，做好引导
语文课堂需要呈现学生生命的精彩。作为新课改背景下的语文教师，必须提高自身素质，与时俱进，深入理解新课改的内涵，充分备课，把语文教材与学生具体情形有机地结合在一起，充分挖掘贴近学生生活的话题，给沉闷的语文教学注入生机，让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园，既要让学生能展示自己的个性和才艺又要和每节课的学习目标相结合，放得开还要收得拢，这整个过程都需要老师的精心引导。《教育──财富蕴藏其中》一书中指出：“对尚未掌握思考和学习方法的学生而言，教师仍是无法取代的。”学生的认识水平和生活阅历及手头参考资料有限，学生的认识难免偏颇，教师要关注每一个学生成长的每一点进步，要重视对学生学法的指导，要帮助学生揭示学习规律，和学生共同探究、总结学法。让每个学生都主动参与到课堂学习中来，在课堂教学过程中，对学生的见解，教师要充分鼓励；学生的意见，教师要尊重理解；学生的错误见解，要宽容引导。教师要靠自身的学识和人格魅力征服学生，激活学生内在的学习动机，使我们的课堂成为学生学习知识的快乐殿堂。
总之，面对新课程，无论是教师还是学生都面临着严峻考验，作为语文教师，要走出困惑和迷茫，就必须深入研究学生，研究教法，在教学过程中，时时抓住促进学生思维的契机，满足学生自身发展的需要，让蕴藏在学生身上的潜力变成推动教学的生命活力，让沉闷的课堂焕发出无限生机。