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摘要：随着新课改的不断深入，体育教学作为小学阶段必不可少的一门学科，更高要求的体育课堂逐渐深入人心。小学体育教学是学生们初步接触体育课堂，是老师带领学生进入健康教学，阳光教学的前提要求。在体育教学过程中不仅能让学生体魄有所加强，对学生的身体健康发展也有着非常积极的作用，为全面实现新课改教学，其强烈要求提高学生课堂的有效性来保证学生的全面素质培养。下文对如何提高小学低年级体育课堂的有效性教学策略做出简要探讨，仅供参考。
关键词：提高;小学低年级体育;有效性策略
引言：
体育教学的提高表现在学生对于课堂的正确认识，要让学生意识到体育课堂的重要作用，并不断加强学生在课堂上的素质要求。体育课堂的有效性则体现在老师对于课堂的把握，传授的学习内容是否能更好的让学生吸收，在课堂上学生能否体验到户外学习的乐趣，能否在学习中放松自己的情绪，锻炼自身的体育素养，在三观和态度上是否积极正确。为加强小学生在体育课堂的有效性，我们需要通过不断的更新课堂内容，充实课堂时间，不断地尝试，力争为学生找到一种最为有效的体育教学方式。
一、正确认识小学低年级体育教学
小学低年级体育课堂是小学生初步接触体育教学。老师应该明白，让学生对体育课堂有一个正确的认识和一个良好的初步印象是十分重要的，不能让学生对这门课程产生误解，以为其是放松自由活動的简单课程。想让学生对体育课有一个正确的认识，老师必须首当其冲，认真领悟体育纲要，正确的理解新课程要求下的体育课标准，在知识动作的训练上，老师需提前做好课堂准备，循序渐进的教授学生知识要点和体育核心。在课堂中有限的时间内合理的分配时间和学习内容，要适当取舍。如低年级应该学习的走姿，跑步要领，攀，爬，跳等简单初步的入门动作，可以归纳到一节课去学习，这样既保证了学习内容的同时也极大的缩短了时间，让学生有更多的时间去学习另外部分。在整个体育课堂中，老师要严格控制把握好各个部分的训练时间，热身运动，基础训练，拓展训练，以及休息部分;只有把握好了课堂内容，课堂时间，才能正确的认识到体育课堂的重要性。另一方面，体育是唯一一门能让学生在学习中锻炼其身体素质的一门学科，小学生的身体在这个年级段是一个需要关注其健康发育的重要阶段，让学生在体育课堂的学习中逐渐锻炼其身心对学生其他课程的学习也是有利的。所以正确认识体育课堂，并重视体育课堂是每个体育老师的责任和义务。
二、从多角度提高体育课堂的有效性
1.增加学生的学习兴趣
1.1课前
课间休息时，是学生们精力最旺盛、最放松的时候，一旦上课，可能会使学生消耗部分精力，尤其是像体育这门学科需要消耗学生的能量的课程。所以激发学生的学习兴趣要从上课之前就开始准备，在上课之前让班级代表提前去体育室领取器，利用学生的好奇心，激发学习对于课堂的好奇，从而吸引一部分学生的注意力，让学生对课堂充满期待，让整个课堂弥漫着神秘感。
1.2课中
在刚上课的时候，老师可以初步讲解这节课的时间安排和内容安排，注重自身的语言特点，对于刚结束课间休息的学生们来讲，他们的细胞是活跃并充满激情的，此时老师应该用个更为有趣和轻松和蔼的语气和学生们交流，而不是一上课就一脸严肃的对学生们讲解，这样极易引起学生的不适和反感。轻松幽默的语言表达和交流能让学生们对老师放下警惕，加上之前的课前安排，会进一步加强学生对于课堂的积极性和投入性。
1.3练习
练习是学生学习和加强技能形成的基本途径，在老师传授心得技能技巧的时候，要通过不断的练习来加强学生的能力和印象。在练习的时候老师可以利用编队的形式，让学生们练出“花儿”来，比如给每个学生编一个号，然后通过叫号的形式，让学生听到自己的号码就动起来，对了有小奖励，错了对应的小惩罚，这样可以充分活跃课堂氛围，实现愉快教学。
2.提高教师的教学素养
体育老师需不断加强自身的专业素养，无论是备课还是身体上，都需要一定的组织交流。加强教师间的交流沟通，可以有效的总结和归纳对学生有帮助的教学方法，首先有组织的对教师的身体素质做一个集中培训和考核，在身体素质上让教师得到锻炼，其次对体育老师理论上的要求必不可少，考核教师的上课能力和语言技巧，让老师能更好的和学生焦炉沟通，传达正确的价值观和课堂态度，对学生的全面发展建立基础。
3.保证师生良好关系的发展
体育课一定是一门考验学生和老师之间、学生和学生之间协作配合能力的一门学科，只有保持一个良好的师生关系，才有利于课堂的进行，有利于体育课的高效发展。在课堂中，老师需要格外注意自身的一言一行，一句话，一个动作以及一个眼神，可能都会影响学生的积极性和对老师的看法。在学生担心自己动作做不好的时候，老师需要给予学生一个肯定的眼神，鼓励学生，让学生能充满信心，继续尝试。有比如当学生在跑步比较落后的时候，老师应主动的询问学生情况，是身体觉得不舒服还是体能不够，聆听学生的内心声音，关心他们并鼓励他们，能够让课堂充满感情，让学生充满激情，加强体育课堂教学的有效性
结束语
总而言之，对于加强体育课堂的有效性教学，不是一项简单的任务，是一个需要长期配合并努力的目标，这条路任重而道远。小学阶段的学生各项能力都十分显著，他们好奇心强，好胜心也有，逻辑能力不够健全，不受思维的束缚，合理的运用他们的特点，辅助课堂知识的吸收和对于课堂部分联系的加强都是有利的。我们要充分结合学生这一特点，在实现小学体育课程高效性的过程中，实现阳光教学、健康教学，全面培养学生综合素养。
参考文献
[1]周泉. 提高小学低年级体育课堂教学有效性的策略探索[J]. 浙江体育科学， 2005， 27（4）：87-89.
[2]于秀杰. 关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J]. 科技创新导报， 2014， 11（4）：161-161.
[3]鞠晓锋. 提高小学体育课堂教学有效性的策略探讨[J]. 新课程（小学）， 2010（8）.
[4]徐霞. 新课标下小学体育课堂教学有效性的策略探究[J]. 新课程学习（中）， 2012（10）.
关键词：提高;小学低年级体育;有效性策略
引言：
体育教学的提高表现在学生对于课堂的正确认识，要让学生意识到体育课堂的重要作用，并不断加强学生在课堂上的素质要求。体育课堂的有效性则体现在老师对于课堂的把握，传授的学习内容是否能更好的让学生吸收，在课堂上学生能否体验到户外学习的乐趣，能否在学习中放松自己的情绪，锻炼自身的体育素养，在三观和态度上是否积极正确。为加强小学生在体育课堂的有效性，我们需要通过不断的更新课堂内容，充实课堂时间，不断地尝试，力争为学生找到一种最为有效的体育教学方式。
一、正确认识小学低年级体育教学
小学低年级体育课堂是小学生初步接触体育教学。老师应该明白，让学生对体育课堂有一个正确的认识和一个良好的初步印象是十分重要的，不能让学生对这门课程产生误解，以为其是放松自由活動的简单课程。想让学生对体育课有一个正确的认识，老师必须首当其冲，认真领悟体育纲要，正确的理解新课程要求下的体育课标准，在知识动作的训练上，老师需提前做好课堂准备，循序渐进的教授学生知识要点和体育核心。在课堂中有限的时间内合理的分配时间和学习内容，要适当取舍。如低年级应该学习的走姿，跑步要领，攀，爬，跳等简单初步的入门动作，可以归纳到一节课去学习，这样既保证了学习内容的同时也极大的缩短了时间，让学生有更多的时间去学习另外部分。在整个体育课堂中，老师要严格控制把握好各个部分的训练时间，热身运动，基础训练，拓展训练，以及休息部分;只有把握好了课堂内容，课堂时间，才能正确的认识到体育课堂的重要性。另一方面，体育是唯一一门能让学生在学习中锻炼其身体素质的一门学科，小学生的身体在这个年级段是一个需要关注其健康发育的重要阶段，让学生在体育课堂的学习中逐渐锻炼其身心对学生其他课程的学习也是有利的。所以正确认识体育课堂，并重视体育课堂是每个体育老师的责任和义务。
二、从多角度提高体育课堂的有效性
1.增加学生的学习兴趣
1.1课前
课间休息时，是学生们精力最旺盛、最放松的时候，一旦上课，可能会使学生消耗部分精力，尤其是像体育这门学科需要消耗学生的能量的课程。所以激发学生的学习兴趣要从上课之前就开始准备，在上课之前让班级代表提前去体育室领取器，利用学生的好奇心，激发学习对于课堂的好奇，从而吸引一部分学生的注意力，让学生对课堂充满期待，让整个课堂弥漫着神秘感。
1.2课中
在刚上课的时候，老师可以初步讲解这节课的时间安排和内容安排，注重自身的语言特点，对于刚结束课间休息的学生们来讲，他们的细胞是活跃并充满激情的，此时老师应该用个更为有趣和轻松和蔼的语气和学生们交流，而不是一上课就一脸严肃的对学生们讲解，这样极易引起学生的不适和反感。轻松幽默的语言表达和交流能让学生们对老师放下警惕，加上之前的课前安排，会进一步加强学生对于课堂的积极性和投入性。
1.3练习
练习是学生学习和加强技能形成的基本途径，在老师传授心得技能技巧的时候，要通过不断的练习来加强学生的能力和印象。在练习的时候老师可以利用编队的形式，让学生们练出“花儿”来，比如给每个学生编一个号，然后通过叫号的形式，让学生听到自己的号码就动起来，对了有小奖励，错了对应的小惩罚，这样可以充分活跃课堂氛围，实现愉快教学。
2.提高教师的教学素养
体育老师需不断加强自身的专业素养，无论是备课还是身体上，都需要一定的组织交流。加强教师间的交流沟通，可以有效的总结和归纳对学生有帮助的教学方法，首先有组织的对教师的身体素质做一个集中培训和考核，在身体素质上让教师得到锻炼，其次对体育老师理论上的要求必不可少，考核教师的上课能力和语言技巧，让老师能更好的和学生焦炉沟通，传达正确的价值观和课堂态度，对学生的全面发展建立基础。
3.保证师生良好关系的发展
体育课一定是一门考验学生和老师之间、学生和学生之间协作配合能力的一门学科，只有保持一个良好的师生关系，才有利于课堂的进行，有利于体育课的高效发展。在课堂中，老师需要格外注意自身的一言一行，一句话，一个动作以及一个眼神，可能都会影响学生的积极性和对老师的看法。在学生担心自己动作做不好的时候，老师需要给予学生一个肯定的眼神，鼓励学生，让学生能充满信心，继续尝试。有比如当学生在跑步比较落后的时候，老师应主动的询问学生情况，是身体觉得不舒服还是体能不够，聆听学生的内心声音，关心他们并鼓励他们，能够让课堂充满感情，让学生充满激情，加强体育课堂教学的有效性
结束语
总而言之，对于加强体育课堂的有效性教学，不是一项简单的任务，是一个需要长期配合并努力的目标，这条路任重而道远。小学阶段的学生各项能力都十分显著，他们好奇心强，好胜心也有，逻辑能力不够健全，不受思维的束缚，合理的运用他们的特点，辅助课堂知识的吸收和对于课堂部分联系的加强都是有利的。我们要充分结合学生这一特点，在实现小学体育课程高效性的过程中，实现阳光教学、健康教学，全面培养学生综合素养。
参考文献
[1]周泉. 提高小学低年级体育课堂教学有效性的策略探索[J]. 浙江体育科学， 2005， 27（4）：87-89.
[2]于秀杰. 关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J]. 科技创新导报， 2014， 11（4）：161-161.
[3]鞠晓锋. 提高小学体育课堂教学有效性的策略探讨[J]. 新课程（小学）， 2010（8）.
[4]徐霞. 新课标下小学体育课堂教学有效性的策略探究[J]. 新课程学习（中）， 2012（10）.