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摘要：随着教育的不断进步，我国的总体经济建设迅速发展，为我国迅速进入现代科学技术发展阶段提供了保障。阅读形式多种多样，阅读内容丰富多彩。在阅读过程中，学生可以学习更多知识，阅读教学对初中学生的发展非常重要，在这个阶段，学生应该具有更高水平的提高技能，因为这会影响他们的高中入学考试。初中也是学生学习的转折点，因此老师必须推动学生进行良好的过渡，每个学生都可以适应学习过程，不断提高学生的阅读技巧。
关键词：初中语文;整体阅读;教学
一、整体阅读的重要性
（一）增强知识归纳能力
在学习过程中，学生应培养归纳技巧，因为所有知识都需要良好的归纳。因此，在整体阅读的过程中，教师可以要求学生进行总结，以提高他们的归纳能力，并进行全面的分析、联系和知识分类。通过这一过程，整个知识将更清楚地显示在学生的脑海中，从而提高学生的归纳技能。
（二）加强知识理解
整体阅读时，可以理解整体的内容，因此可以更好地运用自己的理解力，并在阅读过程中很好地理解文章的内容，这很好地反映了学生的理解力。然后，当学生了解知识时，可以从整体的角度考虑每种知识的联系、探索理解和分析技能，并更好地利用学生的理解能力将每种知识联系起来，从而更好地学习知识。
二、初中语文整体阅读教学的总体分析
（一）运用情景导入教学
初中语文教学的一个重要特点是针对特定的场景。因此，在实施情景导入时，教师应根据整体阅读教学的特点来组合特定的文本场景，并使用多种方法来创建教学情境，以便学生可以初步对文章形成整体的理解。运用情景导入的教学方法，还可以使学生对阅读的内容产生兴趣，并为下一步对文章的深入理解做好准备。
（二）挖掘文章的主题思想
理解课文主题是学生从事阅读教学活动时必须完成的关键任务，也是学生深刻理解课文含义的关键。初中语文课本中的文章有一个独特的主题，为教师开展全面的阅读教学活动提供了保障。这是因为学生在掌握了文章的主题思想之后，便可以专注于主题并分析部分内容，从而实现对文章的理解。同时，在文章内容进行局部阅读时，可以增加对文章主题的理解，并自然地提高阅读质量。
（三）理解文章内容
在初中语文阅读教学中，学会从作者的角度来阅读文章，体会文章中想要表达的情感，对文章的情节和语言文字的使用进行学习了解，从而加深对文章的理解。在整体阅读教学中，教师必须引导学生进行重复阅读，反复品尝文章中使用的语言，然后深入地理解、想象和体验文章的主要内容，这也是整体阅读的必然要求，学生应该对课文内容有基本的了解，通过这种方式，学生的文字阅读将逐步提高。
（四）组织学生对文章进行阅读和引导
在学生的阅读过程中，教师必须确保学生仔细阅读并正确理解正在阅读的内容。学生需要知道自己读了什么以及读懂了什么，并能够与学生和老师讨论为什么喜欢这篇文章。在学生阅读了整篇文章之后，老师可以指导学生探索文章中人物的个性，并深刻理解作者想用这些人物表达的情感，同时帮助学生通过对角色的来理解来丰富自己的想象力，以便学生可以大胆表达意见，老师们以学生所学的观点更多地了解学生的内心世界。
（五）培养学生良好的阅读习惯
要提高整体阅读能力，需要长期积累和沉淀。教师还应注意鼓励学生，增加学生的知识积累，从而达到提高学生的整体阅读能力的目的。老师可以要求学生在朗读好句子时做摘录和笔记。
（六）对阅读的文章进行总结
在从整体到布局的整个课程中，学生可以对文章内容有比较深刻的理解，然后，需要重现整个阅读内容，以加深对文章内容的理解，加深文字的含义，通过对文章内容的总结，在进行整体阅读指导时，可以使用读后感的总结方法。
（七）加强师生之间的互动
在过去的阅读教学中，教师仅根据教科书进行详细解释，学生被动回答，课堂问题也是一些简单的问题，师生之间很少有交流和沟通的机会;这种模式的结果是，学生过度依赖老师，不会有自己的独立观点。学生的主观意识没有得到反映，而是被动的接受者。为了提高初中语文整体阅读教学的有效性，关键是要确保学生真正参与课堂教学，教师要营造良好的课堂氛围，减轻学生的心理负担，让学生表达自己的意见，必须予以鼓励，提出问题，老师和學生可以一起参加教学并讨论文章见解，进入作者的情感世界，享受阅读的乐趣。老师与学生之间的互动使老师可以快速掌握学生的学习情况，根据学生的学习反馈情况可以对学生进行及时的指导和纠正，在这种模式下，教师的讲解更具针对性。
结语
总之，整体阅读能力不是一天就能养成的，是要通过不断学习积累的。在初中语文阅读教学的过程中，教师必须及时应对新的教学要求，运用新的教学方法，帮助学生体验阅读的乐趣，使阅读学生成为一种爱好，为将来的学习和工作提供有利的条件。
参考文献：
[1]郭秋渝.高中语文专题性整体阅读教学研究[D].河北师范大学，2019.
[2]姜安琳.中学语文整体性阅读教学研究[D].上海师范大学，2019.
[3]梅丽华.图式理论在高中语文阅读教学中的应用[D].华中师范大学，2019.
（山西省曲沃县乐昌镇初级中学校 山西 临汾 043400）
关键词：初中语文;整体阅读;教学
一、整体阅读的重要性
（一）增强知识归纳能力
在学习过程中，学生应培养归纳技巧，因为所有知识都需要良好的归纳。因此，在整体阅读的过程中，教师可以要求学生进行总结，以提高他们的归纳能力，并进行全面的分析、联系和知识分类。通过这一过程，整个知识将更清楚地显示在学生的脑海中，从而提高学生的归纳技能。
（二）加强知识理解
整体阅读时，可以理解整体的内容，因此可以更好地运用自己的理解力，并在阅读过程中很好地理解文章的内容，这很好地反映了学生的理解力。然后，当学生了解知识时，可以从整体的角度考虑每种知识的联系、探索理解和分析技能，并更好地利用学生的理解能力将每种知识联系起来，从而更好地学习知识。
二、初中语文整体阅读教学的总体分析
（一）运用情景导入教学
初中语文教学的一个重要特点是针对特定的场景。因此，在实施情景导入时，教师应根据整体阅读教学的特点来组合特定的文本场景，并使用多种方法来创建教学情境，以便学生可以初步对文章形成整体的理解。运用情景导入的教学方法，还可以使学生对阅读的内容产生兴趣，并为下一步对文章的深入理解做好准备。
（二）挖掘文章的主题思想
理解课文主题是学生从事阅读教学活动时必须完成的关键任务，也是学生深刻理解课文含义的关键。初中语文课本中的文章有一个独特的主题，为教师开展全面的阅读教学活动提供了保障。这是因为学生在掌握了文章的主题思想之后，便可以专注于主题并分析部分内容，从而实现对文章的理解。同时，在文章内容进行局部阅读时，可以增加对文章主题的理解，并自然地提高阅读质量。
（三）理解文章内容
在初中语文阅读教学中，学会从作者的角度来阅读文章，体会文章中想要表达的情感，对文章的情节和语言文字的使用进行学习了解，从而加深对文章的理解。在整体阅读教学中，教师必须引导学生进行重复阅读，反复品尝文章中使用的语言，然后深入地理解、想象和体验文章的主要内容，这也是整体阅读的必然要求，学生应该对课文内容有基本的了解，通过这种方式，学生的文字阅读将逐步提高。
（四）组织学生对文章进行阅读和引导
在学生的阅读过程中，教师必须确保学生仔细阅读并正确理解正在阅读的内容。学生需要知道自己读了什么以及读懂了什么，并能够与学生和老师讨论为什么喜欢这篇文章。在学生阅读了整篇文章之后，老师可以指导学生探索文章中人物的个性，并深刻理解作者想用这些人物表达的情感，同时帮助学生通过对角色的来理解来丰富自己的想象力，以便学生可以大胆表达意见，老师们以学生所学的观点更多地了解学生的内心世界。
（五）培养学生良好的阅读习惯
要提高整体阅读能力，需要长期积累和沉淀。教师还应注意鼓励学生，增加学生的知识积累，从而达到提高学生的整体阅读能力的目的。老师可以要求学生在朗读好句子时做摘录和笔记。
（六）对阅读的文章进行总结
在从整体到布局的整个课程中，学生可以对文章内容有比较深刻的理解，然后，需要重现整个阅读内容，以加深对文章内容的理解，加深文字的含义，通过对文章内容的总结，在进行整体阅读指导时，可以使用读后感的总结方法。
（七）加强师生之间的互动
在过去的阅读教学中，教师仅根据教科书进行详细解释，学生被动回答，课堂问题也是一些简单的问题，师生之间很少有交流和沟通的机会;这种模式的结果是，学生过度依赖老师，不会有自己的独立观点。学生的主观意识没有得到反映，而是被动的接受者。为了提高初中语文整体阅读教学的有效性，关键是要确保学生真正参与课堂教学，教师要营造良好的课堂氛围，减轻学生的心理负担，让学生表达自己的意见，必须予以鼓励，提出问题，老师和學生可以一起参加教学并讨论文章见解，进入作者的情感世界，享受阅读的乐趣。老师与学生之间的互动使老师可以快速掌握学生的学习情况，根据学生的学习反馈情况可以对学生进行及时的指导和纠正，在这种模式下，教师的讲解更具针对性。
结语
总之，整体阅读能力不是一天就能养成的，是要通过不断学习积累的。在初中语文阅读教学的过程中，教师必须及时应对新的教学要求，运用新的教学方法，帮助学生体验阅读的乐趣，使阅读学生成为一种爱好，为将来的学习和工作提供有利的条件。
参考文献：
[1]郭秋渝.高中语文专题性整体阅读教学研究[D].河北师范大学，2019.
[2]姜安琳.中学语文整体性阅读教学研究[D].上海师范大学，2019.
[3]梅丽华.图式理论在高中语文阅读教学中的应用[D].华中师范大学，2019.
（山西省曲沃县乐昌镇初级中学校 山西 临汾 043400）