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摘 要：幼儿是祖国的花朵，是国家未来的希望，做好幼儿心理健康教育，为幼儿营造一片灿烂的天空，是我国幼儿教育的根本目标之一，也是幼儿教育中不可缺失的一部分。幼儿教育工作者，要重视幼儿心理健康教育与辅导，帮助幼儿树立积极、健康、乐观的心态，使其能够快乐、健康的成长。
关键词：幼儿；心理健康；健康成长
引言
幼儿时期，心智尚未成熟，情感敏感，容易出现情绪波动。此时，幼儿教师应该关注幼儿心理疏导与教育，避免生活和学习中一些不良因素，对幼儿心理成长造成负面影响。要善于发现幼儿心理问题，并能够与幼儿建立和谐、良好的互动关系，及时为幼儿排忧解难，为幼儿打造更加美好的校园环境。关注幼儿心理健康，促进幼儿健康成长，是真正实现出幼儿教育的作用和价值的基础和前提。
一、明确幼儿心理健康教育的目标
保证幼儿合理的需求和心愿得到能够得到满足，心情和社会化因素等不同的方面表现出的心理状况较为良好，证明幼儿的心理状态非常健康，这种状态的表现情况是，对自身感觉较为满意，情绪良好，表现活泼，在所处环境中不会感到不适应，与身边的小朋友相处和谐，能够将自身的聪明才智施展出来，具体可以表现在以下的几个方面：
1动作发展正常
动作的发展的控制机构是小脑，所以动作发展正常的必要即是脑发展正常，幼儿心理健康其中重要的一点即是幼儿的躯体可以进行正常的动作，手指可以进行较为精细的操作。
2认知发展正常
无论处于什么时期，认知能力都是必须的，拥有一定的认知能力才能保证正常的学习和生活，幼儿与幼儿之间的认知水平并不是绝对的水平线，但应当都处于正常水平之内，如果出现一个幼儿的认知水平明显较低，那这个幼儿的认知能力可能存在一些问题。为避免这种情况的产生，要在幼儿时期保证幼儿的大腦不会受到损伤，也要避免幼儿遭受到环境的刺激。
3情绪积极向上
当幼儿长期处于紧张，受到压迫，恐惧，刺激的环境中，可能会导致幼儿的情绪出现问题，情绪的控制来自于中枢神经，当幼儿情绪积极向上，表现健康时，别人表现出积极乐观的情绪也会使幼儿感到轻松愉快，当幼儿的情绪表现出现问题时，则会拒绝各种人际交流，无法与他人进行正常的情绪传达，对幼儿的心理健康非常不利。
4人际关系融洽
幼儿应当与同龄人进行适当的交往，这对维持幼儿的心理健康而言是非常重要的，从人际交往中，幼儿可以获得许多好处。当幼儿从家庭进入幼儿园时，通常会感到不适，因为要自己进行吃饭，脱衣等环节，并且行为受到集体中规则的约束，因此需要适应，不然可能会产生一定的逆反心理，不主动配合教师同学，自制力缺失，这样很容易产生消极情绪，导致心理健康出现问题。
二、游戏活动中的幼儿心理健康教育
在幼儿园时期，幼儿正处于生长发育的关键时期，其身体中的各个器官正在发育，感官刺激最为剧烈，大脑皮层高级活动中枢在提供骨骼和肌肉的快速发展，在幼儿园中进行游戏环节，不仅可以为幼儿提供有效的体育活动，且游戏自由，开放的性质，可以很好的符合幼儿的生理需求，促进幼儿的心理健康发育，使得幼儿在不同的游戏中被充分锻炼，进而快速生长发育。
游戏有不同的种类，下面着重介绍一下不同种类的游戏对幼儿不同的提升：
体育游戏：体育游戏中幼儿的身体可以得到锻炼，使得身体素质得到提升，且在不同的动作中，可以使幼儿的灵活性平衡性等基本素质得到提升，在游戏中，设置一些困难关卡，可以让幼儿学会克服困难，敢进行挑战等良好品质。
角色游戏：角色游戏可以反映现实的生活，虽然与生活中并不完全一致，但也能大概反映，例如，幼儿在游戏中可以扮演医生角色，但并不是他曾经接触过的某个特定的医生，而是与他自己的想象与要求中所符合的医生，是他希望自己成为的医生，通过角色扮演，幼儿可以根据自己的意愿进行表达，高度反映出他们自己的意愿，在这样的角色扮演中，可以发挥幼儿的想象力和创造力，提升他们的基本素质水平。
三、各类教育活动中的幼儿心理健康教育
心理健康教育不仅对于现代素质教育而言十分重要，对于幼儿教育而言也有很大的意义。
所以教师应当认真钻研教程，从教程中精心筛选能够对幼儿渗透的内容，提升幼儿的心理素质水平，选择适合幼儿的内容，取得良好的效果，在课堂中组织一些活动，通过一些寓教于乐的形式，增强幼儿学习的积极性，鼓励幼儿上台演出，通过讲故事，表演话剧等方式增强幼儿的表达能力，使幼儿在舞台上获得掌声，在鼓励中增强自信心，再通过与小组的交流和分享培养分享精神，收获合作的喜悦，在课堂中还可以进行一些艺术活动，艺术活动是陶冶心灵的最好方式之一，有效的艺术活动有美术，音乐等，从这几个方面进行展开，举行一些联欢会，或者舞台音乐剧等方式给幼儿提供展示自我，表达情感的平台。这对进行幼儿心理健康管理而言是非常重要的，也是每一个幼儿园必须做到的，因为只有建立健康的幼儿心理，才能保证幼儿正常的生长发育。
四、在日常生活中渗透幼儿心理健康教育
幼儿的生活是十分丰富的，教育也属于其中的一部分，因此，学前教育应该基于幼儿生活的同时尽可能的丰富，在不同的环节锻炼提升幼儿的能力，包括一些衣食住行等方面，使得幼儿的身心皆能得到锻炼，不能仅仅依靠口头教育，更要丰富幼儿的活动，提升幼儿的集体素质，锻炼合作能力等，只有教育和实践相结合，才能确保幼儿的身心都得到锻炼，促进幼儿的心理健康发展。
五、结束语
幼儿教师应该在日常教学过程中，通过多元化的教学方法、各种形式的教学活动，营造积极、轻松的学习环境，并能够合理渗透心理健康教育，避免或者排出幼儿心理问题，尽可能降低幼儿出现心理问题的几率，真正将心理健康教育落实到位，促进幼儿的健康成长。幼儿在成长过程中，会遭遇很多问题，一些看似简单、不起眼的小矛盾，往往有可能给脆弱的幼儿心灵带来创伤，这就要求幼儿教师要以儿童视角看待问题，能够从幼儿的角度，分析和解决幼儿矛盾，化解幼儿心理困扰，为幼儿创造更加健康的学习、生活环境。
参考文献：
[1]李花，雷美红.幼儿心理健康教育课堂的生成力量[J].中小学心理健康教育，2017（29）：23-25.
[2]刘金花.构建互动立体教育网络，促进幼儿心理健康发展[J].中国校外教育，2017（16）：141-142.
[3]张燕.幼儿心理健康教育的一点启示[J].科学大众（科学教育），2017（01）：106.
关键词：幼儿；心理健康；健康成长
引言
幼儿时期，心智尚未成熟，情感敏感，容易出现情绪波动。此时，幼儿教师应该关注幼儿心理疏导与教育，避免生活和学习中一些不良因素，对幼儿心理成长造成负面影响。要善于发现幼儿心理问题，并能够与幼儿建立和谐、良好的互动关系，及时为幼儿排忧解难，为幼儿打造更加美好的校园环境。关注幼儿心理健康，促进幼儿健康成长，是真正实现出幼儿教育的作用和价值的基础和前提。
一、明确幼儿心理健康教育的目标
保证幼儿合理的需求和心愿得到能够得到满足，心情和社会化因素等不同的方面表现出的心理状况较为良好，证明幼儿的心理状态非常健康，这种状态的表现情况是，对自身感觉较为满意，情绪良好，表现活泼，在所处环境中不会感到不适应，与身边的小朋友相处和谐，能够将自身的聪明才智施展出来，具体可以表现在以下的几个方面：
1动作发展正常
动作的发展的控制机构是小脑，所以动作发展正常的必要即是脑发展正常，幼儿心理健康其中重要的一点即是幼儿的躯体可以进行正常的动作，手指可以进行较为精细的操作。
2认知发展正常
无论处于什么时期，认知能力都是必须的，拥有一定的认知能力才能保证正常的学习和生活，幼儿与幼儿之间的认知水平并不是绝对的水平线，但应当都处于正常水平之内，如果出现一个幼儿的认知水平明显较低，那这个幼儿的认知能力可能存在一些问题。为避免这种情况的产生，要在幼儿时期保证幼儿的大腦不会受到损伤，也要避免幼儿遭受到环境的刺激。
3情绪积极向上
当幼儿长期处于紧张，受到压迫，恐惧，刺激的环境中，可能会导致幼儿的情绪出现问题，情绪的控制来自于中枢神经，当幼儿情绪积极向上，表现健康时，别人表现出积极乐观的情绪也会使幼儿感到轻松愉快，当幼儿的情绪表现出现问题时，则会拒绝各种人际交流，无法与他人进行正常的情绪传达，对幼儿的心理健康非常不利。
4人际关系融洽
幼儿应当与同龄人进行适当的交往，这对维持幼儿的心理健康而言是非常重要的，从人际交往中，幼儿可以获得许多好处。当幼儿从家庭进入幼儿园时，通常会感到不适，因为要自己进行吃饭，脱衣等环节，并且行为受到集体中规则的约束，因此需要适应，不然可能会产生一定的逆反心理，不主动配合教师同学，自制力缺失，这样很容易产生消极情绪，导致心理健康出现问题。
二、游戏活动中的幼儿心理健康教育
在幼儿园时期，幼儿正处于生长发育的关键时期，其身体中的各个器官正在发育，感官刺激最为剧烈，大脑皮层高级活动中枢在提供骨骼和肌肉的快速发展，在幼儿园中进行游戏环节，不仅可以为幼儿提供有效的体育活动，且游戏自由，开放的性质，可以很好的符合幼儿的生理需求，促进幼儿的心理健康发育，使得幼儿在不同的游戏中被充分锻炼，进而快速生长发育。
游戏有不同的种类，下面着重介绍一下不同种类的游戏对幼儿不同的提升：
体育游戏：体育游戏中幼儿的身体可以得到锻炼，使得身体素质得到提升，且在不同的动作中，可以使幼儿的灵活性平衡性等基本素质得到提升，在游戏中，设置一些困难关卡，可以让幼儿学会克服困难，敢进行挑战等良好品质。
角色游戏：角色游戏可以反映现实的生活，虽然与生活中并不完全一致，但也能大概反映，例如，幼儿在游戏中可以扮演医生角色，但并不是他曾经接触过的某个特定的医生，而是与他自己的想象与要求中所符合的医生，是他希望自己成为的医生，通过角色扮演，幼儿可以根据自己的意愿进行表达，高度反映出他们自己的意愿，在这样的角色扮演中，可以发挥幼儿的想象力和创造力，提升他们的基本素质水平。
三、各类教育活动中的幼儿心理健康教育
心理健康教育不仅对于现代素质教育而言十分重要，对于幼儿教育而言也有很大的意义。
所以教师应当认真钻研教程，从教程中精心筛选能够对幼儿渗透的内容，提升幼儿的心理素质水平，选择适合幼儿的内容，取得良好的效果，在课堂中组织一些活动，通过一些寓教于乐的形式，增强幼儿学习的积极性，鼓励幼儿上台演出，通过讲故事，表演话剧等方式增强幼儿的表达能力，使幼儿在舞台上获得掌声，在鼓励中增强自信心，再通过与小组的交流和分享培养分享精神，收获合作的喜悦，在课堂中还可以进行一些艺术活动，艺术活动是陶冶心灵的最好方式之一，有效的艺术活动有美术，音乐等，从这几个方面进行展开，举行一些联欢会，或者舞台音乐剧等方式给幼儿提供展示自我，表达情感的平台。这对进行幼儿心理健康管理而言是非常重要的，也是每一个幼儿园必须做到的，因为只有建立健康的幼儿心理，才能保证幼儿正常的生长发育。
四、在日常生活中渗透幼儿心理健康教育
幼儿的生活是十分丰富的，教育也属于其中的一部分，因此，学前教育应该基于幼儿生活的同时尽可能的丰富，在不同的环节锻炼提升幼儿的能力，包括一些衣食住行等方面，使得幼儿的身心皆能得到锻炼，不能仅仅依靠口头教育，更要丰富幼儿的活动，提升幼儿的集体素质，锻炼合作能力等，只有教育和实践相结合，才能确保幼儿的身心都得到锻炼，促进幼儿的心理健康发展。
五、结束语
幼儿教师应该在日常教学过程中，通过多元化的教学方法、各种形式的教学活动，营造积极、轻松的学习环境，并能够合理渗透心理健康教育，避免或者排出幼儿心理问题，尽可能降低幼儿出现心理问题的几率，真正将心理健康教育落实到位，促进幼儿的健康成长。幼儿在成长过程中，会遭遇很多问题，一些看似简单、不起眼的小矛盾，往往有可能给脆弱的幼儿心灵带来创伤，这就要求幼儿教师要以儿童视角看待问题，能够从幼儿的角度，分析和解决幼儿矛盾，化解幼儿心理困扰，为幼儿创造更加健康的学习、生活环境。
参考文献：
[1]李花，雷美红.幼儿心理健康教育课堂的生成力量[J].中小学心理健康教育，2017（29）：23-25.
[2]刘金花.构建互动立体教育网络，促进幼儿心理健康发展[J].中国校外教育，2017（16）：141-142.
[3]张燕.幼儿心理健康教育的一点启示[J].科学大众（科学教育），2017（01）：106.