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摘要：小学数学这门学科作为九年义务教育阶段的基础性科目，对启发小学生的逻辑思维和抽象思维具有重要的作用。由于近几年来我国相关教育部门大力地向教育领域推广新课程改革，由此也相应的对小学数学教师的教学方式提出了更高的要求。本文也将针对如何在新课程改革的背景下，实施有效的小学数学教学方法开展信息的论述。
关键词：新课程改革;小学数学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程改革不断渗透到小学数学教育领域的今天，以往传统化的小学数学教学方式也逐渐地暴露出各种教学弊端，同时也难以满足当前小学生真正的数学学习需求。如果教师依旧按照原有的应试教学模式向学生灌输数学知识，将严重地阻碍了自身数学教育事业的进步与发展。为了帮助小学生打下坚实的数学基础。小学数学教师必须要根据新课程改革中的重要指示和要求。来创新和改进数学教学策略，这样才能够更好地培养小学生的数学素养和数学综合能力。
一、新课程改革对小学数学教学的重要要求
为了使新课程改革在小学数学教育领域中发挥出巨大的效用和价值，首先，需要使小学生具有很强的知识创造能力。尤其是针对小学生思维方面的创造能力来说，更需要教师能够引导学生们将所学知识应用到实践生活当中。同时新课程改革中要重点提出了教学与育人的有效整合教学措施，这也是帮助学生养成良好学习习惯，提升小学生思想道德品质的关键因素。这就需要小学数学教师必须要不断地完善自身的数学教学体系，这样才更加符合新课程改革中的要求。
二、新课程改革背景下有效实施小学数学教学策略的具体措施
（1）采用多媒体设备，丰富数学课堂教学内容
随着现代信息技术逐渐应用到教育领域当中，很多教育工作者也在使用期间也取得了不错的教学成效。由于小学数学教材中的很多知识点比较抽象复杂，单靠教师的讲解是很难让小学生对学习数学知识产生兴趣。同时也难以吸引小学生的课堂注意力。为了更好地推行新课程改革的相关内容，小学数学教师可以将多媒体设备带入到小学数学课堂教学过程之中。比如，在讲解《认识图形》数学课程时，教师可以利用多媒体技术，向学生们展示各种颜色的长方形正方形平行四边形以及圆形和三角形。这样能够帮助学生们更加直观地发现不同图形的具体特点，同时也有助于增强小学生的分辨不同图形的能力。教师也可以运用多媒体技术，利用课后时间为学生们在网络学习平台中提供各种数学练习题，这样有利于拓展小学生的数学知识广度，学生也可以使用多媒体技术随时地向教师请教数学学习难题，这样能够帮助小学生更好地解决数学学习难题。同时也能够使教师达到高效化的数学教学目的。
（2）通过创设问题情境，拓展小学生创新思维能力
以往小學数学教师都会利用课堂大部分时间来讲解数学知识，很少对学生们的数学学习情况进行测试和全面了解，这样只会退化学生们的数学思维方式，同时也难以帮助学生们更好地掌握数学知识。通过教师在数学课堂教学的过程中融入一些提问教学内容，能够更好地锻炼和发挥出小学生的数学思维水平。比如，在教授《组合图形的面积》数学知识点时，在课程讲解前期教师可以通过让学生回答以往学过各种图形的面积公式，以此来帮助学生们巩固好所学数学知识点。接着教师再利用画组合图形的教学阶段，向学生们提问：这些组合图形中分别有哪些图形组成的，以此来发挥出学生们的数学抽象能力。接着让学生们根据教师列举示范例题讲解的方式，让学生们模仿运用分割法和添补法来计算各种组合图形的面积，最后让学生们来选取出哪位同学的计算方法最为简便，同时学生们也能够更加清晰的认识到添补法需要在填补组合图形完整后用总面积减去填补图形的面积的求解道理。教师也可以通过开展游戏竞赛的形式，在小学数学课堂教学活动中创设问题情境，这样能够帮助学生们更好地学会自主解决数学问题的能力。例如，讲解《倍数与因数》数学课程时，教师可以事先为学生们准备相关的课堂练习题，让学生们在规定的时间内容抢答并答对数学习题，最后再根据学生们的成绩评选出得分最高的学生并给予奖励，这样能够更好地培养小学生的学习竞争意识，同时也有助于提升小学生的数学解题速度和解题质量。
（3）将数学理论知识与生活实际进行联系，提高课堂教学质量
在广泛推广素质教育的今天，社会乃至世界更需要更多创新型优秀人才，这就需要教师必须要学会将教学生活化作为重点教学目标，让学生们能够真正地体验到数学知识在现实生活中的真正价值，这样才能够达到新课程改革中的教学要求。比如，在学习《百分数的应用》数学课程时，教师可以多为学生们准备一些与生活实际有关的数学练习题。比如，电饭煲在降价前的价格是240元，商场搞促销活动后，现在的价格是150元，让学生来计算这款家用电器的价格降低了百分之几？同时教师也可以为学生们布置一些百分数和小数互相转化的生活类数学练习题，这样能更有助于提高小学生解决实际数学问题的能力。同时也体现出学以致用的教育思想。
结束语
总之，在新课程改革的教育背景下，教师必须要不断地提升自身的教学专业化水平，同时也要不断地在实践教学过程中对教学问题进行反思、改进，这样才有利于提高小学生的综合素养和数学学科成绩。
参考文献
[1] 张瑞好.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（14）：245-245.
[2] 陈美玲.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].数学大世界（中旬版），2019，（8）：48.
关键词：新课程改革;小学数学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程改革不断渗透到小学数学教育领域的今天，以往传统化的小学数学教学方式也逐渐地暴露出各种教学弊端，同时也难以满足当前小学生真正的数学学习需求。如果教师依旧按照原有的应试教学模式向学生灌输数学知识，将严重地阻碍了自身数学教育事业的进步与发展。为了帮助小学生打下坚实的数学基础。小学数学教师必须要根据新课程改革中的重要指示和要求。来创新和改进数学教学策略，这样才能够更好地培养小学生的数学素养和数学综合能力。
一、新课程改革对小学数学教学的重要要求
为了使新课程改革在小学数学教育领域中发挥出巨大的效用和价值，首先，需要使小学生具有很强的知识创造能力。尤其是针对小学生思维方面的创造能力来说，更需要教师能够引导学生们将所学知识应用到实践生活当中。同时新课程改革中要重点提出了教学与育人的有效整合教学措施，这也是帮助学生养成良好学习习惯，提升小学生思想道德品质的关键因素。这就需要小学数学教师必须要不断地完善自身的数学教学体系，这样才更加符合新课程改革中的要求。
二、新课程改革背景下有效实施小学数学教学策略的具体措施
（1）采用多媒体设备，丰富数学课堂教学内容
随着现代信息技术逐渐应用到教育领域当中，很多教育工作者也在使用期间也取得了不错的教学成效。由于小学数学教材中的很多知识点比较抽象复杂，单靠教师的讲解是很难让小学生对学习数学知识产生兴趣。同时也难以吸引小学生的课堂注意力。为了更好地推行新课程改革的相关内容，小学数学教师可以将多媒体设备带入到小学数学课堂教学过程之中。比如，在讲解《认识图形》数学课程时，教师可以利用多媒体技术，向学生们展示各种颜色的长方形正方形平行四边形以及圆形和三角形。这样能够帮助学生们更加直观地发现不同图形的具体特点，同时也有助于增强小学生的分辨不同图形的能力。教师也可以运用多媒体技术，利用课后时间为学生们在网络学习平台中提供各种数学练习题，这样有利于拓展小学生的数学知识广度，学生也可以使用多媒体技术随时地向教师请教数学学习难题，这样能够帮助小学生更好地解决数学学习难题。同时也能够使教师达到高效化的数学教学目的。
（2）通过创设问题情境，拓展小学生创新思维能力
以往小學数学教师都会利用课堂大部分时间来讲解数学知识，很少对学生们的数学学习情况进行测试和全面了解，这样只会退化学生们的数学思维方式，同时也难以帮助学生们更好地掌握数学知识。通过教师在数学课堂教学的过程中融入一些提问教学内容，能够更好地锻炼和发挥出小学生的数学思维水平。比如，在教授《组合图形的面积》数学知识点时，在课程讲解前期教师可以通过让学生回答以往学过各种图形的面积公式，以此来帮助学生们巩固好所学数学知识点。接着教师再利用画组合图形的教学阶段，向学生们提问：这些组合图形中分别有哪些图形组成的，以此来发挥出学生们的数学抽象能力。接着让学生们根据教师列举示范例题讲解的方式，让学生们模仿运用分割法和添补法来计算各种组合图形的面积，最后让学生们来选取出哪位同学的计算方法最为简便，同时学生们也能够更加清晰的认识到添补法需要在填补组合图形完整后用总面积减去填补图形的面积的求解道理。教师也可以通过开展游戏竞赛的形式，在小学数学课堂教学活动中创设问题情境，这样能够帮助学生们更好地学会自主解决数学问题的能力。例如，讲解《倍数与因数》数学课程时，教师可以事先为学生们准备相关的课堂练习题，让学生们在规定的时间内容抢答并答对数学习题，最后再根据学生们的成绩评选出得分最高的学生并给予奖励，这样能够更好地培养小学生的学习竞争意识，同时也有助于提升小学生的数学解题速度和解题质量。
（3）将数学理论知识与生活实际进行联系，提高课堂教学质量
在广泛推广素质教育的今天，社会乃至世界更需要更多创新型优秀人才，这就需要教师必须要学会将教学生活化作为重点教学目标，让学生们能够真正地体验到数学知识在现实生活中的真正价值，这样才能够达到新课程改革中的教学要求。比如，在学习《百分数的应用》数学课程时，教师可以多为学生们准备一些与生活实际有关的数学练习题。比如，电饭煲在降价前的价格是240元，商场搞促销活动后，现在的价格是150元，让学生来计算这款家用电器的价格降低了百分之几？同时教师也可以为学生们布置一些百分数和小数互相转化的生活类数学练习题，这样能更有助于提高小学生解决实际数学问题的能力。同时也体现出学以致用的教育思想。
结束语
总之，在新课程改革的教育背景下，教师必须要不断地提升自身的教学专业化水平，同时也要不断地在实践教学过程中对教学问题进行反思、改进，这样才有利于提高小学生的综合素养和数学学科成绩。
参考文献
[1] 张瑞好.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（14）：245-245.
[2] 陈美玲.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].数学大世界（中旬版），2019，（8）：48.