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随着新课程改革的推进和素质教育的开展,研究性学习成为激发学生课堂主体地位、开发学生自主学习意识和探究创新意识的重要手段。在高中生物课堂教学中为了引导学生从被动知识接受转变为对生物知识的主动探究,教师应该研究并在教学实践中探索实施研究性学习的有效策略,以激发学生们对生物学科的学习兴趣,推进学生们的思维培育,让其具备自主、合作、探究的学科素养。