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据史料记载，庄子曾做过一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来之后仍觉两翅飞动，有蝴蝶之意。他便想，究竟是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己呢？他怎么也想不通。这种打破人与外物界线的方法就叫“走出自我”。
佛经中也说：“一花一世界，一叶一菩提。”意思是说角度不同，观察的结果就不同。在中考作文中，由于题材和立意的雷同，常常给人以厌倦之感。我们若能变换一下视角，用动植物的眼光来审视我们的生活，从而找到新颖的角度，那么，或许我们就会找到创意之门，使文章出新出彩，使我们的作文别有洞天！
一、物的视角
物的视角，是指从人类之外的其他主体视角（如动物、植物等）切入来写作文。这样来让美好的事物作自我展现，让丑陋的事物作自我表演，就强化了对生活的透视力度。运用此法的成功关键在于实物主体的选择要多样化，要新奇独特，甚至出人意外，而且，越是出乎意料的实物主体，则越是新奇有趣，效果也越好。因此，要放开思路，善于联想，独辟蹊径，以便获得创意。需要强调的是运用此法应设身处地地站在物的角度，进入物的角色来体悟这个世界，并作细致入微的描写，所有细节与口吻都要符合实物主体的身份、特点和眼光，避免机械地进行概念替换。
请看中考佳作《消失了，蝴蝶》中的片断：
我和哥哥是山上的两株竹子。
哥哥成天想要开花，而且总在不断地努力。啊！开花，对我们是一种突破，是一种打击，更是一条生命即将告逝的消息。哥哥长得英俊潇洒，像一个文质彬彬的书生，但他内心却有着一股想要开花的顽强动力。
他曾叮嘱过我：“我们单调的绿色并不能点缀我们的生命，我们要以开花展示我们的人生，秀出我们生命最亮丽的色彩。记住，一定要开花！”
可惜的是，我没有将哥哥的叮咛放在心上，反而忽略了他的叮咛……
这篇佳作的构思就极富想象力，角度的选取也别具一格。作者以物（竹子）的视角来阐述“忽略的，有时是最重要的”这一话题，非凡的想象与新颖的视角，让这篇考场作文染上了一层异彩。
二、人格化观念
人格化观念是指将某种观念赋予其人格力量，用拟人的手法来写作文。拟人手法的运用，会使文章趣味盎然，使抽象的观念具体化，方便了作者的描述和表达。比如以“把握”“诚信”为题的作文本是以议论、说理、评析为主的，如关于“把握”对人生的重要意义、对“诚信”失落的社会现象的批判等。如果不在表达形式上创新，这些内容也许只能是一些平庸的议论，枯燥的说教。由于采用了拟人法，于是，干瘪的议论说理变成了美丽的童话、动人的故事、亲切的对谈，含蓄蕴藉的影射，文中的观点也容易被人接受。
请看中考佳作《我是诱惑》中的片断：
我，被你们称为诱惑。许多人一听到我的名字就脸色大变，把我当做是百毒缠身的大蛇、穷凶极恶的老虎、目露凶光的豺狼，因此望而生畏，避而远之。哼！真是……不行，我要申冤！
我了解你们的需要，高尚的追求是我向你们发出的一种呼唤，我对所有的人都是平等的。每个人都会有正当的物质和精神需求，都会有梦想和欲望。
令我失望的是，我用金钱去引诱一个商人，希望他发愤图强，通过正当的手段获得利润，结果他却弄虚作假、损人利己；我用高分去引诱一个学生，希望他勤奋努力，考出最高水平，结果他却把视线转移到别人的考卷上；我用高官去引诱一个平民，希望他热爱工作，奋发向上，结果他却吹牛拍马，阿谀奉承；我用……
天啊！我伤心，我流泪。难道是我做错了吗？难道当你们缺少什么时，我给你们理想和激情是错误的吗？难道我不应该存在？
正当我迷惘的时候，我碰上了一个学生。学生失意，我也失意，我俩聚在一起。我给了他高分的念头，学生变了，他热爱学习，不再自怨自艾，成绩出来了，当他捧着得高分的试卷欢声高呼时，我含着微笑悄悄地离开了……
我不再灰心！我没有错！错的是庸俗的人们！
文章由“诱惑”来作自我分析解剖，以正反事例证明了好的诱惑可以激励人向上，坏的诱惑会拉人堕落。关键不在“诱惑”，而在人们的眼光是高远还是浅俗。其实，这是一篇使用对比论证、例证来作分析解剖的议论文，但由于使用了拟人法来构思全文，在表现形式上顿生新意，说理也更亲切明晰，易于为人所接受。
三、多主体视角
多主体视角，是指围绕同一主题从几个不同主体的视角切入文题，多角度地表现同一主题的不同侧面，见仁见智，或前后对比，相互映衬凸显主旨。比如一个故事设几个主人公，每个人都站出来表述这个故事。写作时要注意从不同侧面来展开文题，只有从不同视角中得出不同的结论，才能使文章更加客观、全面，才能达到“横看成岭侧成峰”的效果。
请看中考佳作《关爱》中的片断：
编辑
今天，我又一次收到了那个叫关爱的男孩的来信，来信的内容依然是那篇名为《妈妈的爱》的并不完美的作文。
我开始猜测，这个男孩恐怕不是为了稿费，而是为了表达他对妈妈的感激啊！
钦佩之余，我破例对关爱的作文进行了认真的修改和全面的润色，并破例发表在我们最新一期的《真情》杂志上。
关爱
我又一次将我的那篇《妈妈的爱》的作文寄给了《真情》杂志社。我想这一次也许会被选用的。这样，我就会让妈妈开开心，一扫爸爸去世留在她心里的悲伤。
为了表达我对妈妈的感激，这已经是我第21次寄信了。但愿编辑老师能够理解一个孩子对妈妈的真爱！
妈妈
自从关爱的爸爸去世后，关爱变得懂事多了。前些天，他竟然说要给我送上一份特别的礼物。这个孩子，该不会把吃饭的钱省下来给我买礼物吧？不行，关爱现在正是长身体的时候，今天放学我一定得问问他！
本文成功地运用了“多主体视角”法，作者让文中同一事件的不同当事人共同出面，以第一人称的叙述方式完成对整个事件的叙述，在客观上产生了一种很好的效果，使作文具有了一种交响乐般的美感，很能吸引读者的眼球。
四、心灵独白
心灵独白，是指通过主人公的心灵独白来写作文。在写作文时，改变直接讴歌的写作形式，通过主人公的心灵独白，让自己的感情宣泄达到最高点，来打动读者的心灵。以人物为主体的心灵独白，不仅仅只是采用第一人称的方式叙述而已，而应重在人物主体的自我说明、自我叙述、自我描写、自我剖析，从正面或侧面、直接或间接地凸显主题思想。这类文章的最大特点是自述主体的真情倾诉。
请看中考佳作《当我面对“第一封男同学来信”的时候》中的片断：
当面对第一封男同学来信的时候，我是那样的紧张、羞涩……
那是临近毕业前的一个中午，我吃过饭，像往常一样来到教室，打开课本准备复习功课。可是，打开的书页中却夹着一张方方正正的纸条，我好奇地拿起来看，刚看了两行，我的胸口就像堵上了棉花团，喘不过气来。我紧闭着双眼不敢抬头，用双手捂着涨红的脸，只觉得天旋地转，等我睁开眼，信上那神秘得令人心慌的字体又出现在我的面前：“小俊，我再也无法忍受着……请你给我一次单独接触的机会，哪怕几分钟，哪怕只有一句话的时间……如果可能，放学后在小树林等你！”我将信揉掉，只觉得浑身酸软无力，我几乎能听到自己的心跳。“怎么办？怎么办？”告诉老师？不，千万不能，老师那刺耳的声音又响在我的耳边：“关于早恋，我说过多少遍，绝对禁止，那是一种卑劣行为，现在的孩子们……哎！”如果告诉老师，我和他都会身败名裂。告诉爸爸、妈妈？不，使不得……哎呀，烦死了……
说真心话，我很喜欢他。他漂亮，学习又特棒，尤其是数学，我曾以他为目标努力赶超。我严格要求自己，更上一层楼……而今他写了信，我怎么办？
这是一篇心灵独白。也许作者写的是亲身经历的事，也许根本不是。显然，作者有很强的心理描写能力，读后如临其境。可贵的是在题材上敢于冲击禁区，进行真情袒露。
佛经中也说：“一花一世界，一叶一菩提。”意思是说角度不同，观察的结果就不同。在中考作文中，由于题材和立意的雷同，常常给人以厌倦之感。我们若能变换一下视角，用动植物的眼光来审视我们的生活，从而找到新颖的角度，那么，或许我们就会找到创意之门，使文章出新出彩，使我们的作文别有洞天！
一、物的视角
物的视角，是指从人类之外的其他主体视角（如动物、植物等）切入来写作文。这样来让美好的事物作自我展现，让丑陋的事物作自我表演，就强化了对生活的透视力度。运用此法的成功关键在于实物主体的选择要多样化，要新奇独特，甚至出人意外，而且，越是出乎意料的实物主体，则越是新奇有趣，效果也越好。因此，要放开思路，善于联想，独辟蹊径，以便获得创意。需要强调的是运用此法应设身处地地站在物的角度，进入物的角色来体悟这个世界，并作细致入微的描写，所有细节与口吻都要符合实物主体的身份、特点和眼光，避免机械地进行概念替换。
请看中考佳作《消失了，蝴蝶》中的片断：
我和哥哥是山上的两株竹子。
哥哥成天想要开花，而且总在不断地努力。啊！开花，对我们是一种突破，是一种打击，更是一条生命即将告逝的消息。哥哥长得英俊潇洒，像一个文质彬彬的书生，但他内心却有着一股想要开花的顽强动力。
他曾叮嘱过我：“我们单调的绿色并不能点缀我们的生命，我们要以开花展示我们的人生，秀出我们生命最亮丽的色彩。记住，一定要开花！”
可惜的是，我没有将哥哥的叮咛放在心上，反而忽略了他的叮咛……
这篇佳作的构思就极富想象力，角度的选取也别具一格。作者以物（竹子）的视角来阐述“忽略的，有时是最重要的”这一话题，非凡的想象与新颖的视角，让这篇考场作文染上了一层异彩。
二、人格化观念
人格化观念是指将某种观念赋予其人格力量，用拟人的手法来写作文。拟人手法的运用，会使文章趣味盎然，使抽象的观念具体化，方便了作者的描述和表达。比如以“把握”“诚信”为题的作文本是以议论、说理、评析为主的，如关于“把握”对人生的重要意义、对“诚信”失落的社会现象的批判等。如果不在表达形式上创新，这些内容也许只能是一些平庸的议论，枯燥的说教。由于采用了拟人法，于是，干瘪的议论说理变成了美丽的童话、动人的故事、亲切的对谈，含蓄蕴藉的影射，文中的观点也容易被人接受。
请看中考佳作《我是诱惑》中的片断：
我，被你们称为诱惑。许多人一听到我的名字就脸色大变，把我当做是百毒缠身的大蛇、穷凶极恶的老虎、目露凶光的豺狼，因此望而生畏，避而远之。哼！真是……不行，我要申冤！
我了解你们的需要，高尚的追求是我向你们发出的一种呼唤，我对所有的人都是平等的。每个人都会有正当的物质和精神需求，都会有梦想和欲望。
令我失望的是，我用金钱去引诱一个商人，希望他发愤图强，通过正当的手段获得利润，结果他却弄虚作假、损人利己；我用高分去引诱一个学生，希望他勤奋努力，考出最高水平，结果他却把视线转移到别人的考卷上；我用高官去引诱一个平民，希望他热爱工作，奋发向上，结果他却吹牛拍马，阿谀奉承；我用……
天啊！我伤心，我流泪。难道是我做错了吗？难道当你们缺少什么时，我给你们理想和激情是错误的吗？难道我不应该存在？
正当我迷惘的时候，我碰上了一个学生。学生失意，我也失意，我俩聚在一起。我给了他高分的念头，学生变了，他热爱学习，不再自怨自艾，成绩出来了，当他捧着得高分的试卷欢声高呼时，我含着微笑悄悄地离开了……
我不再灰心！我没有错！错的是庸俗的人们！
文章由“诱惑”来作自我分析解剖，以正反事例证明了好的诱惑可以激励人向上，坏的诱惑会拉人堕落。关键不在“诱惑”，而在人们的眼光是高远还是浅俗。其实，这是一篇使用对比论证、例证来作分析解剖的议论文，但由于使用了拟人法来构思全文，在表现形式上顿生新意，说理也更亲切明晰，易于为人所接受。
三、多主体视角
多主体视角，是指围绕同一主题从几个不同主体的视角切入文题，多角度地表现同一主题的不同侧面，见仁见智，或前后对比，相互映衬凸显主旨。比如一个故事设几个主人公，每个人都站出来表述这个故事。写作时要注意从不同侧面来展开文题，只有从不同视角中得出不同的结论，才能使文章更加客观、全面，才能达到“横看成岭侧成峰”的效果。
请看中考佳作《关爱》中的片断：
编辑
今天，我又一次收到了那个叫关爱的男孩的来信，来信的内容依然是那篇名为《妈妈的爱》的并不完美的作文。
我开始猜测，这个男孩恐怕不是为了稿费，而是为了表达他对妈妈的感激啊！
钦佩之余，我破例对关爱的作文进行了认真的修改和全面的润色，并破例发表在我们最新一期的《真情》杂志上。
关爱
我又一次将我的那篇《妈妈的爱》的作文寄给了《真情》杂志社。我想这一次也许会被选用的。这样，我就会让妈妈开开心，一扫爸爸去世留在她心里的悲伤。
为了表达我对妈妈的感激，这已经是我第21次寄信了。但愿编辑老师能够理解一个孩子对妈妈的真爱！
妈妈
自从关爱的爸爸去世后，关爱变得懂事多了。前些天，他竟然说要给我送上一份特别的礼物。这个孩子，该不会把吃饭的钱省下来给我买礼物吧？不行，关爱现在正是长身体的时候，今天放学我一定得问问他！
本文成功地运用了“多主体视角”法，作者让文中同一事件的不同当事人共同出面，以第一人称的叙述方式完成对整个事件的叙述，在客观上产生了一种很好的效果，使作文具有了一种交响乐般的美感，很能吸引读者的眼球。
四、心灵独白
心灵独白，是指通过主人公的心灵独白来写作文。在写作文时，改变直接讴歌的写作形式，通过主人公的心灵独白，让自己的感情宣泄达到最高点，来打动读者的心灵。以人物为主体的心灵独白，不仅仅只是采用第一人称的方式叙述而已，而应重在人物主体的自我说明、自我叙述、自我描写、自我剖析，从正面或侧面、直接或间接地凸显主题思想。这类文章的最大特点是自述主体的真情倾诉。
请看中考佳作《当我面对“第一封男同学来信”的时候》中的片断：
当面对第一封男同学来信的时候，我是那样的紧张、羞涩……
那是临近毕业前的一个中午，我吃过饭，像往常一样来到教室，打开课本准备复习功课。可是，打开的书页中却夹着一张方方正正的纸条，我好奇地拿起来看，刚看了两行，我的胸口就像堵上了棉花团，喘不过气来。我紧闭着双眼不敢抬头，用双手捂着涨红的脸，只觉得天旋地转，等我睁开眼，信上那神秘得令人心慌的字体又出现在我的面前：“小俊，我再也无法忍受着……请你给我一次单独接触的机会，哪怕几分钟，哪怕只有一句话的时间……如果可能，放学后在小树林等你！”我将信揉掉，只觉得浑身酸软无力，我几乎能听到自己的心跳。“怎么办？怎么办？”告诉老师？不，千万不能，老师那刺耳的声音又响在我的耳边：“关于早恋，我说过多少遍，绝对禁止，那是一种卑劣行为，现在的孩子们……哎！”如果告诉老师，我和他都会身败名裂。告诉爸爸、妈妈？不，使不得……哎呀，烦死了……
说真心话，我很喜欢他。他漂亮，学习又特棒，尤其是数学，我曾以他为目标努力赶超。我严格要求自己，更上一层楼……而今他写了信，我怎么办？
这是一篇心灵独白。也许作者写的是亲身经历的事，也许根本不是。显然，作者有很强的心理描写能力，读后如临其境。可贵的是在题材上敢于冲击禁区，进行真情袒露。