《机械制图》是机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。学生在后续学习专业课和从事生产实践中，时时会涉及到机械制图知识，会与各种图样打交道。如果他们不通晓机械制图这门“工程界的语言”，就很难学好其它专业知识，也就无法胜任以后的工作。众所周知，由于种种原因，上职中的学生底子薄，基础差，对学习不太感兴趣，尤其是对于第一次接触到的专业课程，更是感到无所适从。面对基础差、缺乏空间思维能力的学生，如何组织教学，提高教学质量，让学生掌握学习《机械制图》的技巧，提高识图、绘图以及空间想象能力，成为《机械制图》任课教师经常思考的问题。笔者结合平时的教学实践，谈谈自己的心得体会，不当之处敬请同仁批评指正。
　　要使学生学好《机械制图》这门课程，我认为应该把握好以下四个环节：
　　要注重学生学习兴趣的培养。因为，兴趣是最好的老师。如果学生非常喜欢你的课，如果学生每周都盼着你的课，如果学生听着你的课不愿意下课，那么上课对老师和学生来说都是一种享受。在《机械制图》教学中，激发和培养学生学习兴趣是老师首先必须处理好的一个环节。愉快学习是培养兴趣、树立学习信心的关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。由于《机械制图》对于新生是一门新的课程，跟中学学习基础关系不大。所以，从一开始入学就要充分调动学生的学习积极性，通过幽默风趣、极富感染力的教学语言，激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与到教学过程来。采取新颖、活泼的教学方式，创造愉快的学习氛围。激发学生的学习兴趣和自信心，激起学生的探索热情，引导学生积极地进行思考，为其后续的学习打下坚实的基础。
　　教学形式要直观。这是培养学生空间想象能力最有效方法。中职生由于在初中学习阶段还没有学习立体几何，所以大多数学生的空间想象能力比较薄弱。而机械制图的学习实质就是对学生进行空间想象能力的培养。空间想象能力是直观形体在大脑中的虚拟反映，来源于学生对直观形体类型的储蓄和积累。所以，在教学过程中应该尽可能多的让学生接触直观的形体。使学生看得见、摸得着、记得牢。把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图变成形象、具体、易掌握的内容。最常见的直观教学是在教学中运用实物、模型、挂图等。引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象，这样可以有效地培养学生的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。在讲解基本体的视图时，可借助基本形体的模型如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体等引导学生从不同的方向观看，让他们感知基本形体的形状和投影规律。组合体讲解时可以利用身边常见的材料，如橡皮泥、萝卜、粉笔头等让学生自己动手制作实物模型。模型做得对与否，直接反映学生的读图和空间想象能力。同时也为老师了解学生掌握情况提供信息。
　　积极应用多媒体教学手段。随着现代教育技术的發展，多媒体教学手段越来越多应用到《机械制图》的教学中。它可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、化繁为简。使抽象的视图变得直观，使课堂教学获得最大的效率。受到了许多任课教师的青睐。多媒体课件着重于投影过程的动态演示。利用三维实体造型技术、形数结合、在三维实体和二维平面之间建立起形象直观和抽象思维相结合的教学模式，使学生对组合体的构成方式，对形体分析法、线面分析法的分析运用加深理解，更容易突破教学中的重点和难点。从而提高学生的形象思维能力和空间想象能力。图像、声音、动画等各种视听的巧妙安排，使理论知识的教学过程由枯燥乏味、静态不动转为丰富有趣、形象生动、寓教于乐、增强了学生的学习兴趣和积极性。
　　加强训练，培养学生的动手能力是发展学生立体思维能力的关键。
　　把新的教学理念、新知识、新要求贯穿到平时的教学中去，不断探索提高。