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摘 要：随着教学改革的深入，大学体育教师也面临着各种各样的挑战，如何把握学生的心里、如何在教学改革中使自己更加优秀，是每一个体育教师必须解决的问题。本文从实践出发，结合教师的人格魅力、教学组织创新等方面进行分析，希望能够给广大的体育教师提供一点的经验。
关键词：大学体育优秀教师人格魅力 现代教育思想与创新
随着21世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击，因而我们推断21世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又急待解决的问题——重构，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。
体育教学作为教学过程中一个特殊的存在，不仅仅要求教师具有良好的教学语言，更要具备良好的身体素质以及与学生打成一片的个人魅力。不仅仅要学生想听、要听，还要让学生乐意听、乐意做。能做到这点，我们才能过成为一个学生喜爱的优秀教师。
在当今社会， 越来越多的人追求一种健康的生活模式， 也有越來越多的大学生重视体育锻炼的重要性， 每星期定期去健身房游泳馆的大学生不在少数， 加之学校及老 师对于体育课的重视程度不断加深， 因此， 我认为， 大学生整体身体素质应该会处于一个良 好的发展态势随着健康为本的思想深入人心， 体育锻炼会逐渐成为我们自身的需求， 而不 是外界强加的压力。 大学生体育课将会是一个良好的交流， 放松的平台， 成为大学生未来求 学路上的一块基石。
辩证法告诉我们，任何事物都是矛盾，矛盾分为主要矛盾和次要矛盾。主要矛盾是居支配地位，其主导和决定事物的发展方向，次要矛盾是处于从属的地位，对主要矛盾起制约作用。对于大学体育教师，哪些是主要的影响因素，哪些是次要的影响因素，对于每一个教师而言都有所不同。
重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育。《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里，强调要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等，面对时代赋予的使命，我市体育教师必须重构和提高下列各项素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家培养出跨世纪全面合格的人才。
进入21世纪，随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起，在未来的一段时间里，随着科技的进步，将会慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去，因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。
应具有良好的心理承受力和强健的体魄。未来教师的岗位竞争是教育发展的结果，其中部分中小学体育教师将面临第二次就业和失业的问题，他们将进入到新型的人际关系、工作氛围、知识体系中去。另一方面，未来教师的活动空间扩大，影响范围广泛，要受到不同年龄层次、不同知识结构整体的监督和效仿。因此，跨世纪体育教师必须具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失败，应变要机智，并能及时有效地调控好自己的情绪，愉快地与他人合作，因为在教学过程中，体育教师的心理特征以及所表现出来的行为对学生都会产生较大的影响。体育教师还必须具有强身之道，长年坚持体育锻炼，使自己的肌肤更健美，身体更强壮，才能将祖国的下一代培养成为具有坚强、乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的接班人。
未来体育教师将会是高层次、高学历的教师。未来者预言，在21世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，如：日本要求中小学教师都要有大学本科毕业的学历水平，美国在《国家为21世纪师资做准备》的教育调研报告中也明确要求所有教师都要经过研究生阶段的教育学训练，预计我国在2000年前后，对具有条件的地区也力争使小学和初中教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达的地区高中教师和校长中获硕士学位的都应达到一定比例，这对于跨世纪的体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。
综上所述，重构、提高体育教师的素质，是实现素质教育的重要组成因素，是当务之急的大事，建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。大学体育课程文化的可持续发展要充分的结合文化生态环境的发展规律，从中显现出其自身的文化特色和优势，从根本上促进大学体育课程的个性化，构建具有可持续发展的大学体育课程文化是一个永久不变的目标，随着社会的发展，我们要高度的认识到体育课程文化在校园文化建设中的重要作用。校园体育文化是经过长期的积累与凝练发展而成的一种精神产品，它是无声的教育力量，可以让人们升华思维，通过自身不断的发展形成自身文化，从而为高校大学生强身健体、提高素质打下一个坚实的基础，它反映了师生群体的思维方式和基本价值选择，是高校师生共同生活的导向。积极的让大学生感受并认同这种体育课程文化，并将此深深的烙印在学生以后的日常生活中，就会为大学生的未来发展打下一个坚实的精神基础。
参考文献
[1] 石建文《体育基础理论教程》. 北京大学出版社.1989
[2] 任晋军《当代大学体育教程》. 基础教育出版社.1991
[3] 贾焕亮《体育与健康教程》.武汉大学出版社.2009
关键词：大学体育优秀教师人格魅力 现代教育思想与创新
随着21世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击，因而我们推断21世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又急待解决的问题——重构，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。
体育教学作为教学过程中一个特殊的存在，不仅仅要求教师具有良好的教学语言，更要具备良好的身体素质以及与学生打成一片的个人魅力。不仅仅要学生想听、要听，还要让学生乐意听、乐意做。能做到这点，我们才能过成为一个学生喜爱的优秀教师。
在当今社会， 越来越多的人追求一种健康的生活模式， 也有越來越多的大学生重视体育锻炼的重要性， 每星期定期去健身房游泳馆的大学生不在少数， 加之学校及老 师对于体育课的重视程度不断加深， 因此， 我认为， 大学生整体身体素质应该会处于一个良 好的发展态势随着健康为本的思想深入人心， 体育锻炼会逐渐成为我们自身的需求， 而不 是外界强加的压力。 大学生体育课将会是一个良好的交流， 放松的平台， 成为大学生未来求 学路上的一块基石。
辩证法告诉我们，任何事物都是矛盾，矛盾分为主要矛盾和次要矛盾。主要矛盾是居支配地位，其主导和决定事物的发展方向，次要矛盾是处于从属的地位，对主要矛盾起制约作用。对于大学体育教师，哪些是主要的影响因素，哪些是次要的影响因素，对于每一个教师而言都有所不同。
重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育。《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里，强调要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等，面对时代赋予的使命，我市体育教师必须重构和提高下列各项素质，才能更好地进行体育教学和科研工作，为国家培养出跨世纪全面合格的人才。
进入21世纪，随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，摄影、电视、录像、计算机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起，在未来的一段时间里，随着科技的进步，将会慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去，因此，跨世纪的体育教师必须强化科学知识的学习，学会使用计算机，掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。
应具有良好的心理承受力和强健的体魄。未来教师的岗位竞争是教育发展的结果，其中部分中小学体育教师将面临第二次就业和失业的问题，他们将进入到新型的人际关系、工作氛围、知识体系中去。另一方面，未来教师的活动空间扩大，影响范围广泛，要受到不同年龄层次、不同知识结构整体的监督和效仿。因此，跨世纪体育教师必须具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失败，应变要机智，并能及时有效地调控好自己的情绪，愉快地与他人合作，因为在教学过程中，体育教师的心理特征以及所表现出来的行为对学生都会产生较大的影响。体育教师还必须具有强身之道，长年坚持体育锻炼，使自己的肌肤更健美，身体更强壮，才能将祖国的下一代培养成为具有坚强、乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的接班人。
未来体育教师将会是高层次、高学历的教师。未来者预言，在21世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞争必将导致教育的竞争，教育的竞争，实际上就是教师素质和能力的竞争，教师素质的核心标志则又是学历。高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，如：日本要求中小学教师都要有大学本科毕业的学历水平，美国在《国家为21世纪师资做准备》的教育调研报告中也明确要求所有教师都要经过研究生阶段的教育学训练，预计我国在2000年前后，对具有条件的地区也力争使小学和初中教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达的地区高中教师和校长中获硕士学位的都应达到一定比例，这对于跨世纪的体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。
综上所述，重构、提高体育教师的素质，是实现素质教育的重要组成因素，是当务之急的大事，建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。大学体育课程文化的可持续发展要充分的结合文化生态环境的发展规律，从中显现出其自身的文化特色和优势，从根本上促进大学体育课程的个性化，构建具有可持续发展的大学体育课程文化是一个永久不变的目标，随着社会的发展，我们要高度的认识到体育课程文化在校园文化建设中的重要作用。校园体育文化是经过长期的积累与凝练发展而成的一种精神产品，它是无声的教育力量，可以让人们升华思维，通过自身不断的发展形成自身文化，从而为高校大学生强身健体、提高素质打下一个坚实的基础，它反映了师生群体的思维方式和基本价值选择，是高校师生共同生活的导向。积极的让大学生感受并认同这种体育课程文化，并将此深深的烙印在学生以后的日常生活中，就会为大学生的未来发展打下一个坚实的精神基础。
参考文献
[1] 石建文《体育基础理论教程》. 北京大学出版社.1989
[2] 任晋军《当代大学体育教程》. 基础教育出版社.1991
[3] 贾焕亮《体育与健康教程》.武汉大学出版社.2009