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【摘要】伴随着我国新课程改革的不断深入，素质教育逐渐成为我国教育的主流模式。而信息技术的不断发展，对我国的经济发展促进作用越来越大，为了能更好的提高我国的信息技术推广，我国逐渐将信息技术的教学引入到我国的小学教育中，但由于信息技术教学不同于传统学科教学，导致其在我国的小学教学中还存在着很多的问题。本文对当前我国小学信息技术教学中存在的问题进行了简单的分析，并提出了作者的一些建议。
【关键词】小学教育 ； 信息技术教学 ； 有效性
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0265-02
随着新课程改革的不断推行，教育部逐渐加强了对小学信息技术的重视程度，将培养学生的创新能力和操作能力作为小学信息技术教学的重要内容。随着小学信息技术教学中的各项设备和教学模式的更新，我国的小学信息技术教学取得了越来越好的成绩，但由于其发展时间较短，导致其中还存在着一些问题。
1.小学信息技术课程的教学现状
由于我国地域较广，对于不同地区的小学，其信息技术教学的设备存在着较大的差别，这对我国的小学信息技术教学来说是非常不利的。在我国的一些农村小学中，尽管学校的相关领导认识到了信息技术教学的重要性，但由于自身的经济条件限制，导致其无法正常购买相关的教学设备，影响了学生的正常信息技术课程的学习。另外，还有一些小学对于信息技术的教学没有一个正确的认识，认为这一种课程对学生的发展没有什么作用，在教育部做出相关的规定时仅仅采取一些应付的手段，而没有将信息技术教学课程落实到实处，导致相关的信息技术资源被严重浪费。
除此之外，还有一些小学信息技术教学由于教师对于信息技术没有一个正确的认识，导致其在教学时不会对其太过重视，影响了学生的学习效果。此外，一些学校的教师自身对于信息技术没有很好的掌握，导致其在进行小学信息技术教学时仅仅能够讲述给学生一些简单的知识，而对于信息技术的核心内容则完全不涉及，这对学生的学习发展来说会产生巨大的限制。
而对于学生本身，大部分的小学生对于信息技术并没有一个全面正确的认识，其在进行学习的过程中仅仅是来源于好奇心。在加上我国的信息技术推广范围较小，导致一些小学生仅仅认为信息技术是一些简单的游戏或者动画片，这对学生的发展来说是一个严重的制约。另外，由于学生自身对信息技术没有一个正确的定位，而家长和教师对于信息技术的重要性也没有一个全面的认识，导致学生在学习信息技术时仅仅是应付老师的任务，而对于信息技术的实际意义并没有一个正确的认识[2]。
2.提高小学信息技术教学的有效策略
2.1 提高学校和教师对信息技术课程的教学认识
对于小学信息技术教学来说，想要真正的提高其教学效果，使学生能够得到一个有效的信息技术教学课程，首先需要相关教育部门纠正学校和教师对信息技术教学的认识。信息技术是促进21世纪发展的重要条件之一，一个人只有很好的掌握了一定的信息技术，才能在未来的社会发展中找到自身的定位。因此，学校和教师在对信息技术进行教学和课程安排时，需要通过各种方法来增强学生对信息技术学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。另外，对于我国的贫困地区，教育部门需要尽快制定相关的支援措施，帮助这些偏远地区进行硬件设施的配备，帮助这些小学从基础上有一个良好的开端。然后，还需要加强对小学教学中信息技术重要性的宣传，帮助学校和教师正确认识信息技术教学的重要作用[1]。
2.2 教师需要采用灵活的教学方法增强教学效果
对于信息技术教学来说，其同我国传统的教学课程存在着很大的不同，且由于其兴起时间较短，目前还没有一个准确的教学定义。为了能够更好的促进小学生的信息技术学习，信息技术教师在进行小学信息及时教学时需要灵活应用各种教学方法，提高课堂教学效果。下面介绍了几种当前教学效果较好的教学方法：首先是问题情境的设置教学方法，这种教学方法主要是在教学的过程中设置一些合理的问题情境，通过这种方法来提高学生的学习兴趣。在进行问题的设置时需要考虑到问题的质量，也就是设置的情景问题需要通过问题来对学生的学习思路进行打开，使学生能够主动去思考相关的教学问题。另外，在进行问题的提问时需要循序渐进，一步步引导学生向着问题的答案去思考，通过这种问题情境教學方法来帮助学生建立正确的信息技术学习和思考模式，防止教学过程中学生的思考模式出现偏离。然后是小组合作的教学方法，对于信息技术教学，其教学内容并不是一成不变的，随着信息技术的不断发展，小学信息技术教学中的内容和问題等都在发生改变。为了能够使学生全面的了解各种信息技术，在教学时可以采用小组合作的教学方法，学生通过小组讨论将自身了解的信息技术进行论述，这样既能帮助学生对已知的知识进行进一步的强化记忆，同时还能将一些信息技术通过学生的交流教授给学生，从而提高学生的学习兴趣。
3.总结
在小学阶段开展信息技术教学对我国的教育发展来说是非常有利的，其能够从孩童时代就帮助孩子建立一个正确的信息技术认识，促进我国的信息技术发展。
参考文献
[1]何海江.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2014， 1，（02）：195.
[2]杨建伟. 提高小学信息技术课堂教学的有效性[J]. 北京教育学院学报（自然科学版），2012，3，（03）：64-68.
【关键词】小学教育 ； 信息技术教学 ； 有效性
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0265-02
随着新课程改革的不断推行，教育部逐渐加强了对小学信息技术的重视程度，将培养学生的创新能力和操作能力作为小学信息技术教学的重要内容。随着小学信息技术教学中的各项设备和教学模式的更新，我国的小学信息技术教学取得了越来越好的成绩，但由于其发展时间较短，导致其中还存在着一些问题。
1.小学信息技术课程的教学现状
由于我国地域较广，对于不同地区的小学，其信息技术教学的设备存在着较大的差别，这对我国的小学信息技术教学来说是非常不利的。在我国的一些农村小学中，尽管学校的相关领导认识到了信息技术教学的重要性，但由于自身的经济条件限制，导致其无法正常购买相关的教学设备，影响了学生的正常信息技术课程的学习。另外，还有一些小学对于信息技术的教学没有一个正确的认识，认为这一种课程对学生的发展没有什么作用，在教育部做出相关的规定时仅仅采取一些应付的手段，而没有将信息技术教学课程落实到实处，导致相关的信息技术资源被严重浪费。
除此之外，还有一些小学信息技术教学由于教师对于信息技术没有一个正确的认识，导致其在教学时不会对其太过重视，影响了学生的学习效果。此外，一些学校的教师自身对于信息技术没有很好的掌握，导致其在进行小学信息技术教学时仅仅能够讲述给学生一些简单的知识，而对于信息技术的核心内容则完全不涉及，这对学生的学习发展来说会产生巨大的限制。
而对于学生本身，大部分的小学生对于信息技术并没有一个全面正确的认识，其在进行学习的过程中仅仅是来源于好奇心。在加上我国的信息技术推广范围较小，导致一些小学生仅仅认为信息技术是一些简单的游戏或者动画片，这对学生的发展来说是一个严重的制约。另外，由于学生自身对信息技术没有一个正确的定位，而家长和教师对于信息技术的重要性也没有一个全面的认识，导致学生在学习信息技术时仅仅是应付老师的任务，而对于信息技术的实际意义并没有一个正确的认识[2]。
2.提高小学信息技术教学的有效策略
2.1 提高学校和教师对信息技术课程的教学认识
对于小学信息技术教学来说，想要真正的提高其教学效果，使学生能够得到一个有效的信息技术教学课程，首先需要相关教育部门纠正学校和教师对信息技术教学的认识。信息技术是促进21世纪发展的重要条件之一，一个人只有很好的掌握了一定的信息技术，才能在未来的社会发展中找到自身的定位。因此，学校和教师在对信息技术进行教学和课程安排时，需要通过各种方法来增强学生对信息技术学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。另外，对于我国的贫困地区，教育部门需要尽快制定相关的支援措施，帮助这些偏远地区进行硬件设施的配备，帮助这些小学从基础上有一个良好的开端。然后，还需要加强对小学教学中信息技术重要性的宣传，帮助学校和教师正确认识信息技术教学的重要作用[1]。
2.2 教师需要采用灵活的教学方法增强教学效果
对于信息技术教学来说，其同我国传统的教学课程存在着很大的不同，且由于其兴起时间较短，目前还没有一个准确的教学定义。为了能够更好的促进小学生的信息技术学习，信息技术教师在进行小学信息及时教学时需要灵活应用各种教学方法，提高课堂教学效果。下面介绍了几种当前教学效果较好的教学方法：首先是问题情境的设置教学方法，这种教学方法主要是在教学的过程中设置一些合理的问题情境，通过这种方法来提高学生的学习兴趣。在进行问题的设置时需要考虑到问题的质量，也就是设置的情景问题需要通过问题来对学生的学习思路进行打开，使学生能够主动去思考相关的教学问题。另外，在进行问题的提问时需要循序渐进，一步步引导学生向着问题的答案去思考，通过这种问题情境教學方法来帮助学生建立正确的信息技术学习和思考模式，防止教学过程中学生的思考模式出现偏离。然后是小组合作的教学方法，对于信息技术教学，其教学内容并不是一成不变的，随着信息技术的不断发展，小学信息技术教学中的内容和问題等都在发生改变。为了能够使学生全面的了解各种信息技术，在教学时可以采用小组合作的教学方法，学生通过小组讨论将自身了解的信息技术进行论述，这样既能帮助学生对已知的知识进行进一步的强化记忆，同时还能将一些信息技术通过学生的交流教授给学生，从而提高学生的学习兴趣。
3.总结
在小学阶段开展信息技术教学对我国的教育发展来说是非常有利的，其能够从孩童时代就帮助孩子建立一个正确的信息技术认识，促进我国的信息技术发展。
参考文献
[1]何海江.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2014， 1，（02）：195.
[2]杨建伟. 提高小学信息技术课堂教学的有效性[J]. 北京教育学院学报（自然科学版），2012，3，（03）：64-68.