论文部分内容阅读
摘要：幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时，从目标的设立、内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优的体育教学效果。
关键词：体育游戏;幼儿体育;教学组织
体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的發展，而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。目前很多幼儿园教师在组织体育游戏时存在诸多不足之处，如对活动目标的把握不够清楚;未能很好地遵循幼儿的身心特点;缺乏对幼儿的观察，不能根据幼儿的情况及时调整自己的教育行为;忽视体育资源的开发与利用等。
一、应设定明确、可调整的目标
幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具有预先设定与规范的作用，也是衡量幼儿园体育成效的评价尺度。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域部分对幼儿体育的总目标作了明确规定，这是幼儿园教师制定体育游戏的具体目标时必须予以参考的重要依据，但也不能简单照搬，必须在分析本班幼儿具体情况、了解本班幼儿具体发展水平的基础上，如幼儿是否刚入园，幼儿哪些动作已经掌握较好、哪些动作还需加强练习等，再设定具体的游戏目标。同时，在体育游戏实施过程中，还要根据幼儿身体机能的适应程度或对动作要领的掌握程度，以及幼儿自身创造性发挥的程度，及时调整预先设定的游戏目标，以使体育游戏更适合幼儿发展的需要与兴趣。
二、挖掘体育器材在幼儿体育活动中的价值研究
运动器械是激发幼儿参与运动的基本条件，在我园快乐体育运动建构过程中，我们提倡体育运动器械应具有趣味性、挑战性、互动性。
1、器械重组，玩出精彩
不同游戏材料的提供能引起幼儿创造出不同的玩法。以常见的平衡木为例，我们利用平衡木、其他材料以及現有的场地开展了组合活动，教师为幼儿搭建了形状、宽度、高度不同的小桥。有的小桥上设置了障碍物，如具有一定宽度的草帽、具有一定高度的瓶子、在平衡木上架空铺上彩绸;有的把平衡木与其他固定玩具辅助使用，如平衡木和钻洞玩具组合成桥洞隧道，平衡木架在轮胎上变成一座高高稳稳地桥。
2、一物精玩，培养自信
器材作为幼儿运动活动中必不可少的物质条件，我们引导幼儿创造性地一物精玩。如教师用PVC管搭建的一个可以用来跑跳、钻爬的体育器械。活动初期，可以把这个器械调低一些;活动中期，通过器械的调高摆放，增强幼儿活动的高度和密度;活动后期，幼儿出汗、活动次数减少时，可以恢复到前期的器械摆放，降低活动强度。让幼儿通过努力接近自己的“最近发展区”，获得自信和勇敢。
3、情景布置，融入游戏
幼儿具有冒险精神，喜欢追求刺激，勇于接受挑战，因此，教师围绕游戏主题布置的生动形象的故事情景往往能很好地吸引幼儿的注意，激发他们主动参与，融入游戏。在此过程中，教师可以因地制宜，利用幼儿园的花园、曲折小径、小山坡等作为游戏的天然场景，大胆设计能够激发幼儿想像与兴趣的故事情景。
三、进入主体游戏时应注意的事项
在主体游戏部分，教师除了依据目标，运用生动有趣的方式开展之外，还要注意以下方面：一是要用恰当的语言进行讲解。在教新的包含若干情节与场景的游戏时，教师要重点讲解游戏动作和规则。而对竞赛性、躲闪性、器械类、球类等无主题游戏，教师对动作和规则的讲解则应简短、精炼、准确，有时可适当示范。同时，教师的讲解还要充分考虑幼儿的年龄特征与接受能力。如对小班幼儿，教师要用富有感情的语调在游戏进行中讲解，以引导小班幼儿特别注意某一动作和规则;对中大班幼儿，教师应多组织主题游戏和模仿性游戏，教师讲解的语言要生动、形象，以能激起幼儿的想像与情感，让他们身临其境，从而能更逼真、有效地做好各种动作，完成游戏的任务。
四、注意安全教育，使幼儿更加健康地参加户外体育活动
在给孩子更多自由空间的同时，应重视安全教育。广泛的户外活动，儿童的分散活动过程中，老师的视线不能顾及每个孩子。因此，有必要对活动前可能出现的不安全因素进行预测，向儿童解释活动的规则和预防措施。
幼儿园应加强健康与安全教育，重视和尊重健康教育领域的独立性和特殊性，充分发挥健康教育对幼儿知识、情感、意图和行为的积极作用，实现幼儿的健康认知、情感、态度和行为的协调发展，让孩子充分认识健康的重要价值。教师应组织孩子参加适当的户外体育活动有效地提高儿童的身体素质，但必须考虑到儿童的身体状况，否则会影响儿童生长发育。户外运动可以使孩子有更多的机会接受阳光，增强孩子的皮肤抵抗力，同时也减少孩子儿童补钙率，增强机体调节功能和适应能力。
五、结束游戏应注意的问题
体育游戏的结束也是活动进行的重要部分，教师首先注意结束的时机。一般是在儿童的情绪比较高涨还没有感觉到累的时候结束，这样可以使儿童留有回味，更加期待下次的游戏。另外要注意结束的气氛要保持欢乐、热闹。最后在结束后，教师需要引导儿童来收拾整理器材，培养他们良好的习惯。
六、结束语
教师在幼儿体育游戏中具有引导、支持、观察的作用，需要适当的提供指导和帮助，鼓励儿童在游戏中提高各项能力、促进智力、体力和品质的提高，保证儿童的健康快乐成长。
参考文献：
[1]李建霞.幼儿园户外体育活动探索[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[2]陈碧.幼儿园体育活动现状分析与思考[J].华章：教学探索，2015.（Z2）.
[3]季素华.关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J].学前教育研究，2013（11）.
河南省商丘市实验幼儿园 河南商丘 476000
关键词：体育游戏;幼儿体育;教学组织
体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的發展，而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。目前很多幼儿园教师在组织体育游戏时存在诸多不足之处，如对活动目标的把握不够清楚;未能很好地遵循幼儿的身心特点;缺乏对幼儿的观察，不能根据幼儿的情况及时调整自己的教育行为;忽视体育资源的开发与利用等。
一、应设定明确、可调整的目标
幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具有预先设定与规范的作用，也是衡量幼儿园体育成效的评价尺度。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域部分对幼儿体育的总目标作了明确规定，这是幼儿园教师制定体育游戏的具体目标时必须予以参考的重要依据，但也不能简单照搬，必须在分析本班幼儿具体情况、了解本班幼儿具体发展水平的基础上，如幼儿是否刚入园，幼儿哪些动作已经掌握较好、哪些动作还需加强练习等，再设定具体的游戏目标。同时，在体育游戏实施过程中，还要根据幼儿身体机能的适应程度或对动作要领的掌握程度，以及幼儿自身创造性发挥的程度，及时调整预先设定的游戏目标，以使体育游戏更适合幼儿发展的需要与兴趣。
二、挖掘体育器材在幼儿体育活动中的价值研究
运动器械是激发幼儿参与运动的基本条件，在我园快乐体育运动建构过程中，我们提倡体育运动器械应具有趣味性、挑战性、互动性。
1、器械重组，玩出精彩
不同游戏材料的提供能引起幼儿创造出不同的玩法。以常见的平衡木为例，我们利用平衡木、其他材料以及現有的场地开展了组合活动，教师为幼儿搭建了形状、宽度、高度不同的小桥。有的小桥上设置了障碍物，如具有一定宽度的草帽、具有一定高度的瓶子、在平衡木上架空铺上彩绸;有的把平衡木与其他固定玩具辅助使用，如平衡木和钻洞玩具组合成桥洞隧道，平衡木架在轮胎上变成一座高高稳稳地桥。
2、一物精玩，培养自信
器材作为幼儿运动活动中必不可少的物质条件，我们引导幼儿创造性地一物精玩。如教师用PVC管搭建的一个可以用来跑跳、钻爬的体育器械。活动初期，可以把这个器械调低一些;活动中期，通过器械的调高摆放，增强幼儿活动的高度和密度;活动后期，幼儿出汗、活动次数减少时，可以恢复到前期的器械摆放，降低活动强度。让幼儿通过努力接近自己的“最近发展区”，获得自信和勇敢。
3、情景布置，融入游戏
幼儿具有冒险精神，喜欢追求刺激，勇于接受挑战，因此，教师围绕游戏主题布置的生动形象的故事情景往往能很好地吸引幼儿的注意，激发他们主动参与，融入游戏。在此过程中，教师可以因地制宜，利用幼儿园的花园、曲折小径、小山坡等作为游戏的天然场景，大胆设计能够激发幼儿想像与兴趣的故事情景。
三、进入主体游戏时应注意的事项
在主体游戏部分，教师除了依据目标，运用生动有趣的方式开展之外，还要注意以下方面：一是要用恰当的语言进行讲解。在教新的包含若干情节与场景的游戏时，教师要重点讲解游戏动作和规则。而对竞赛性、躲闪性、器械类、球类等无主题游戏，教师对动作和规则的讲解则应简短、精炼、准确，有时可适当示范。同时，教师的讲解还要充分考虑幼儿的年龄特征与接受能力。如对小班幼儿，教师要用富有感情的语调在游戏进行中讲解，以引导小班幼儿特别注意某一动作和规则;对中大班幼儿，教师应多组织主题游戏和模仿性游戏，教师讲解的语言要生动、形象，以能激起幼儿的想像与情感，让他们身临其境，从而能更逼真、有效地做好各种动作，完成游戏的任务。
四、注意安全教育，使幼儿更加健康地参加户外体育活动
在给孩子更多自由空间的同时，应重视安全教育。广泛的户外活动，儿童的分散活动过程中，老师的视线不能顾及每个孩子。因此，有必要对活动前可能出现的不安全因素进行预测，向儿童解释活动的规则和预防措施。
幼儿园应加强健康与安全教育，重视和尊重健康教育领域的独立性和特殊性，充分发挥健康教育对幼儿知识、情感、意图和行为的积极作用，实现幼儿的健康认知、情感、态度和行为的协调发展，让孩子充分认识健康的重要价值。教师应组织孩子参加适当的户外体育活动有效地提高儿童的身体素质，但必须考虑到儿童的身体状况，否则会影响儿童生长发育。户外运动可以使孩子有更多的机会接受阳光，增强孩子的皮肤抵抗力，同时也减少孩子儿童补钙率，增强机体调节功能和适应能力。
五、结束游戏应注意的问题
体育游戏的结束也是活动进行的重要部分，教师首先注意结束的时机。一般是在儿童的情绪比较高涨还没有感觉到累的时候结束，这样可以使儿童留有回味，更加期待下次的游戏。另外要注意结束的气氛要保持欢乐、热闹。最后在结束后，教师需要引导儿童来收拾整理器材，培养他们良好的习惯。
六、结束语
教师在幼儿体育游戏中具有引导、支持、观察的作用，需要适当的提供指导和帮助，鼓励儿童在游戏中提高各项能力、促进智力、体力和品质的提高，保证儿童的健康快乐成长。
参考文献：
[1]李建霞.幼儿园户外体育活动探索[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[2]陈碧.幼儿园体育活动现状分析与思考[J].华章：教学探索，2015.（Z2）.
[3]季素华.关注幼儿身体健康，提高幼儿园健康教育质量[J].学前教育研究，2013（11）.
河南省商丘市实验幼儿园 河南商丘 476000