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摘要在初中语文教学中，创设良好的课堂的情境，营造良好的教学气氛，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生积极的影响。
关键字初中语文；营造保持；课堂氛围
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0255-01
在初中语文教学中，创设良好的课堂的情境，营造良好的教学气氛，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生积极的影响。怎样才能发挥好语文教学中，创设良好的课堂的情境，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？这就需要教师在课堂教学中结合课文内容精心地选择、科学地运用、艺术地创设。
1平等对话，建立新型师生关系
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，我认为良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
要真正地实现平等对话，教师要放下架子，尊重学生，真诚地与学生交流，把课堂还给学生，就要着力构建新型师生关系，即和谐的师生关系。
重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖。要想真正成为学生的合作者，教师不仅身体要走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。合作意味着参与，师生有一种共同的体验。教师不应该对学生说你去干什么，而是应该对学生说我们一起去干什么。我们要把学生的真心放在自己的心里。
师生关系是否和谐，是影响语文教学效果诸因素中最为重要的因素。因为教学是教师和学生共同参与的活动，是一个矛盾的统一体。
师生关系是否和谐直接影响学生的学习情绪。心理学研究表明：好的情绪（受赞扬、愉快、满足等），能激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，愿意学习；不好的恶劣的情绪（受压抑、遭排挤、烦恼、害怕等）则抑制学生的智力活动，使学生厌恶学习。客体（学生）的情绪与主体（教师）的态度是相辅相成的。因此，构建和谐的新型师生关系是提高学生语文素质和语文能力的前提，对培养学生思维能力和创新能力有着不可估量的作用。
2点燃学生激情，提供展示平台
文学作品类文章大多文质兼美、形神兼具。语文教学需要我们为学生创设多种多样的学习情境，给学生提供一些展示才能的机会。让学生去实践、去体验，从而点燃学生的学习激情。
课堂教学中，诸如综合实践探究活动，诗歌朗诵比赛活动，现场作文评比活动等等，都可激发学生学习兴趣和动力，为学生创设一个学语文、用语文的新天地。例如，在教学综合性学习《马的世界》时，笔者让学生搜集含“马”字的成语，讲讲你知道的文学作品中的“马”，朗诵跟“马”有关的散文或诗歌。放开手让学生去搜集整理、去交流探讨、去深情朗诵。结果学生个个踊跃参与，再加教师的及时表扬和精心点评指导。这样学生有展示机会又有奖品。学习兴趣逐渐被激发起来了。实际上，初中人教版语文课本，每个单元都有一个综合性学习训练，运用得好，对激发学生学习语文的热情，提供学生学习语文展示平台必将起到很大的帮助。
教无定法，教亦有法，贵在得法。培养和激发学生学习兴趣是发挥学生主观能动性，提高课堂教学效率的有效途径和方法。我们要进一步把创设情境、激发兴趣，优化设计、强化学习动力以及适时激发学习体验等三方面结合起来，从而把它落实到具体的教学实践中，努力提高语文课堂教学的实效性。
3运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏，多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，使学生在视觉听觉上形成冲击力，感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。如我在教学《海底世界》一课时，运用多媒体重点展现海底种类繁多、形态各异，五光十色的鱼儿，充分调动学生的各种感官，理解海底的静中有动，暗中有光，动静结合的奇异景观，学生对画面的理解自然过度到对文章内容的理解上，使学生的情绪始终处于亢奋状态。整节课，学生不但学得轻松，而且获得的知识丰富而扎实，有效地提高了课堂教学效率。
4多样朗读，活跃课堂气氛
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了，把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品于生命。学生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。而朗读方式的多样性、灵活性是很关键的，运用多种朗读形式，既可以提高孩子们的朗读兴趣，又可以活跃课堂气氛。因而，我精心指导学生多种形式朗读，如：个别读、小组读、对读、分角色读。尽量减少齐读。因为齐读容易限制学生的情感表达方式。教学中，充分利用这些形式的朗读，给学生营造良好的学习氛围。使学生想读、乐读。
5给出时空营造良好的课堂教学氛围
教学要根据学生学习的客观规律，引导学生积极思考，必须提供足够的思考与学习的时空，让学生进行自主学习。教学《落花生》一文，学生初步了解了课文内容后，一学生就向我质疑：“老师，花生有什么好？我更喜欢桃子、石榴、苹果。”我一愣，刚想问为什么，他又说：“老师，你让我们分正反方辩论吧！”我欣然同意。辩论中双方学生不断摆观点找依据。正方认为花生的外观虽不好看，却有丰富的内涵。反方则认为：“现代社会需要展示自我，如果你有满腹才华而不能表现出来，可能連一份工作都找不到呢！”在辩论中他们有所发现，有所创造，获得的体验是深刻的。下课了，他们仍意犹末尽。
总之，营造良好的课堂教学氛围，能够激发学生创造的热情，最大限度地挖掘他们的潜能，有利于学生真正成为学习的主人。
关键字初中语文；营造保持；课堂氛围
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0255-01
在初中语文教学中，创设良好的课堂的情境，营造良好的教学气氛，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生积极的影响。怎样才能发挥好语文教学中，创设良好的课堂的情境，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？这就需要教师在课堂教学中结合课文内容精心地选择、科学地运用、艺术地创设。
1平等对话，建立新型师生关系
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，我认为良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
要真正地实现平等对话，教师要放下架子，尊重学生，真诚地与学生交流，把课堂还给学生，就要着力构建新型师生关系，即和谐的师生关系。
重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。教师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖。要想真正成为学生的合作者，教师不仅身体要走下来，走近学生，更为关键的是心要走下来，贴近学生，与学生交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。合作意味着参与，师生有一种共同的体验。教师不应该对学生说你去干什么，而是应该对学生说我们一起去干什么。我们要把学生的真心放在自己的心里。
师生关系是否和谐，是影响语文教学效果诸因素中最为重要的因素。因为教学是教师和学生共同参与的活动，是一个矛盾的统一体。
师生关系是否和谐直接影响学生的学习情绪。心理学研究表明：好的情绪（受赞扬、愉快、满足等），能激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，愿意学习；不好的恶劣的情绪（受压抑、遭排挤、烦恼、害怕等）则抑制学生的智力活动，使学生厌恶学习。客体（学生）的情绪与主体（教师）的态度是相辅相成的。因此，构建和谐的新型师生关系是提高学生语文素质和语文能力的前提，对培养学生思维能力和创新能力有着不可估量的作用。
2点燃学生激情，提供展示平台
文学作品类文章大多文质兼美、形神兼具。语文教学需要我们为学生创设多种多样的学习情境，给学生提供一些展示才能的机会。让学生去实践、去体验，从而点燃学生的学习激情。
课堂教学中，诸如综合实践探究活动，诗歌朗诵比赛活动，现场作文评比活动等等，都可激发学生学习兴趣和动力，为学生创设一个学语文、用语文的新天地。例如，在教学综合性学习《马的世界》时，笔者让学生搜集含“马”字的成语，讲讲你知道的文学作品中的“马”，朗诵跟“马”有关的散文或诗歌。放开手让学生去搜集整理、去交流探讨、去深情朗诵。结果学生个个踊跃参与，再加教师的及时表扬和精心点评指导。这样学生有展示机会又有奖品。学习兴趣逐渐被激发起来了。实际上，初中人教版语文课本，每个单元都有一个综合性学习训练，运用得好，对激发学生学习语文的热情，提供学生学习语文展示平台必将起到很大的帮助。
教无定法，教亦有法，贵在得法。培养和激发学生学习兴趣是发挥学生主观能动性，提高课堂教学效率的有效途径和方法。我们要进一步把创设情境、激发兴趣，优化设计、强化学习动力以及适时激发学习体验等三方面结合起来，从而把它落实到具体的教学实践中，努力提高语文课堂教学的实效性。
3运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏，多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，使学生在视觉听觉上形成冲击力，感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。如我在教学《海底世界》一课时，运用多媒体重点展现海底种类繁多、形态各异，五光十色的鱼儿，充分调动学生的各种感官，理解海底的静中有动，暗中有光，动静结合的奇异景观，学生对画面的理解自然过度到对文章内容的理解上，使学生的情绪始终处于亢奋状态。整节课，学生不但学得轻松，而且获得的知识丰富而扎实，有效地提高了课堂教学效率。
4多样朗读，活跃课堂气氛
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了，把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品于生命。学生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。而朗读方式的多样性、灵活性是很关键的，运用多种朗读形式，既可以提高孩子们的朗读兴趣，又可以活跃课堂气氛。因而，我精心指导学生多种形式朗读，如：个别读、小组读、对读、分角色读。尽量减少齐读。因为齐读容易限制学生的情感表达方式。教学中，充分利用这些形式的朗读，给学生营造良好的学习氛围。使学生想读、乐读。
5给出时空营造良好的课堂教学氛围
教学要根据学生学习的客观规律，引导学生积极思考，必须提供足够的思考与学习的时空，让学生进行自主学习。教学《落花生》一文，学生初步了解了课文内容后，一学生就向我质疑：“老师，花生有什么好？我更喜欢桃子、石榴、苹果。”我一愣，刚想问为什么，他又说：“老师，你让我们分正反方辩论吧！”我欣然同意。辩论中双方学生不断摆观点找依据。正方认为花生的外观虽不好看，却有丰富的内涵。反方则认为：“现代社会需要展示自我，如果你有满腹才华而不能表现出来，可能連一份工作都找不到呢！”在辩论中他们有所发现，有所创造，获得的体验是深刻的。下课了，他们仍意犹末尽。
总之，营造良好的课堂教学氛围，能够激发学生创造的热情，最大限度地挖掘他们的潜能，有利于学生真正成为学习的主人。