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摘 要：英语学习是一个持续的过程，想要练就一口地道的口语，那么就需要师生以及家长的共同努力，对于小学生来说，他们接触英语已经有很长的时间了，因为他们在学前时期就已经学习过英语，但是在对学生口语能力的调查研究当中，本人发现其中存在的问题非常明显，所以，要想提高小学生的口语能力，就需要不断优化教学方法，从实际情况出发，为学生提供良好的英语学习环境。本人从自身多年的英语口语教学经验出发，帮助英语教育工作者分析出英语口语教学当中存在的几点问题，并根据自身的实践心得，总结出一些教学方法，希望能够帮助英语教师不断优化自身的教学方法，提高学生的英语口语能力。
关键词：小学英语；口语教学；问题；解决方法
英语学习的关键是要学会交流，学生不能只学哑巴英语，或者是在需要英语表达的场合而说一口中式发音，这都会影响别人对自己的印象，而且在学习了多年的英语之后，学生的学习效果也不明显，事半功倍，这都会失去学习英语的意义，所以我们要进行英语口语的有效教学，让学生能够大胆地用英语和人交流，流畅地、地道地说出英语，提高学生对英语语感的敏锐程度，让学生掌握到有效的语音方法，在今后的实践操作中加以勤奋练习，并将行之有效的教育方法进行推广，让更多的学生受益。
一、 小学英语口语教学中的不足
（一） 英语口语教学目标不明确
在教学的过程中，英语教师没有明确的口语教学目标，而且教师对口语方面的重视程度不够，培养学生英语能力的方向更倾向于提高学生的英语写作输出、阅读理解等方面，英语学习需要从听、说、读、写等方面进行训练，缺少其中任何一方面的训练都会对学生的英语能力造成影响，那么学生的学习效果也会不特别理想，尤其是在小学教育阶段，学生更要打好听说读写方面的基础，这样才能够在今后的英语学习当中更有发展，所以英语教师要明确口语教学目标，重视对学生英语口语的培养，而且教师还要让学生了解口语学习目标，将设定的目标与学生的实际学习情况进行对比，不断加强学生的口语训练。
（二） 教学辅助手段喧宾夺主
在英语教学中运用一些多媒体等教学辅助手段能够提高课堂的教学效率，还会让学生对英语学习产生学习兴趣，在网络科技快速发展的今天，各个地区都能够享受到互联网加教育带来的优势，不过从实际的教学情况来看，小学生的好奇心较强，而且他们的自控能力不足，学生往往容易被动画内容所吸引而影响注意力，而且英语学习资源非常多，教师在引用这些资源的过程中会给学生更大的冲击，学生一时无法接受这么多的内容而影响学习效果，如果英语教师没有使用多媒体进行教学的话，学生就容易失去学习的兴趣，对英语知识的专注程度不够，所以英语教师要善于调整课堂的学习气氛，让学生能够感受到口语学习的魅力。
（三） 与家长的沟通少
英语学习是一个长期的过程，英语教师要及时地跟家长保持沟通，让家长们了解学生在课堂上的表现，在家庭教育当中，家长能够为学生提供良好的英语口语学习环境，能够跟教师的课堂教育形成呼应，让学生能够在英语学习空间当中有效地提高英语能力，所以英语教师要运用双向培养的方式提高学生的口语能力，在调查研究当中，很少有英语教师会关注学生的家庭学习情况，所以这也是学生学习口语过程中存在的问题，学生的学习个性是不同的，从课堂表现以及家庭教育方面进行分析，共同为学生提供英语学习空间，那么学生的学习效果一定会更好。
二、 优化英语教学的实施策略
（一） 运用课堂讨论的方式进行教学
课堂讨论是师生之间、生生之间交流互动的过程，在讨论的过程中，学生不仅能够掌握英语知识，他们还能夠了解其他学生的英语学习方法，而且学生的学习主动性也会提高，所以英语教师要鼓励学生以讨论的方式来提高英语口语能力，教师要给学生足够的耐心，鼓励学生表达自己的想法。比如，当学生学习表达天气的句型时，教师要让学生发挥自己的想象，组织语言来描述天气，然后教师将学生说出的句子列出来，不断鼓励他们想出更多的、新颖的词汇，在这个互动的环节当中，学生不仅能够主动地思考，还能够提高对天气描述方面的认识。
（二） 提高学生的英语词汇量
要想表达出一口流利的英语，那么学生就要多积累英语词汇，当我们在用汉语进行演讲的时候，想要达到脱口而出的效果，也需要刻苦练习，所以英语学习更应该勤奋地付出，这样学生在口语表达的时候才能够提高输出效率。那么在学习英语词汇的时候，教师不仅要让学生掌握正确的发音方法，还要让学生将含有所学词汇的英语句子读出来，并达到脱口而出的效果，将英语句子深深地留在学生的头脑当中，这样经过日积月累的学习，学生不仅能够练就一口地道的发音，还能够积累很多英语句子，从而提高学生的口语能力，学生在表达的时候才会有更多的选择性。
（三） 培养学生学习英语口语的乐趣
英语口语学习需要学生不断地坚持，坚持学习正确的发音，英语教师可以为学生播放一些国人说一口地道的英语的视频，为学生树立学习、模仿的目标，增强学生的学习信心，同时也能够让学生感受到英语学科的魅力，英语教师可以设计一些适合小学生的游戏，将学习的内容融入游戏当中，培养学生学习英语口语的乐趣，比如英语接龙、角色扮演等游戏，学生能够从游戏当中学习英语知识，还能够为学生创造英语表达的机会，帮助学生有效地提高英语口语能力。英语教师还要跟学生家长及时沟通，在家庭教育当中为学生提供良好的英语环境，让学生在潜移默化之中增强口语能力。
参考文献：
[1]苏兰琼.浅谈农村小学英语口语教学[J].小学教学参考，2006（7）.
[2]曹爱萍.“交流—互动”模式与英语听说教学[J].中小学英语教学与研究，2008（4）.
作者简介：
徐志华，浙江省余姚市，余姚市陆埠镇第二小学。
关键词：小学英语；口语教学；问题；解决方法
英语学习的关键是要学会交流，学生不能只学哑巴英语，或者是在需要英语表达的场合而说一口中式发音，这都会影响别人对自己的印象，而且在学习了多年的英语之后，学生的学习效果也不明显，事半功倍，这都会失去学习英语的意义，所以我们要进行英语口语的有效教学，让学生能够大胆地用英语和人交流，流畅地、地道地说出英语，提高学生对英语语感的敏锐程度，让学生掌握到有效的语音方法，在今后的实践操作中加以勤奋练习，并将行之有效的教育方法进行推广，让更多的学生受益。
一、 小学英语口语教学中的不足
（一） 英语口语教学目标不明确
在教学的过程中，英语教师没有明确的口语教学目标，而且教师对口语方面的重视程度不够，培养学生英语能力的方向更倾向于提高学生的英语写作输出、阅读理解等方面，英语学习需要从听、说、读、写等方面进行训练，缺少其中任何一方面的训练都会对学生的英语能力造成影响，那么学生的学习效果也会不特别理想，尤其是在小学教育阶段，学生更要打好听说读写方面的基础，这样才能够在今后的英语学习当中更有发展，所以英语教师要明确口语教学目标，重视对学生英语口语的培养，而且教师还要让学生了解口语学习目标，将设定的目标与学生的实际学习情况进行对比，不断加强学生的口语训练。
（二） 教学辅助手段喧宾夺主
在英语教学中运用一些多媒体等教学辅助手段能够提高课堂的教学效率，还会让学生对英语学习产生学习兴趣，在网络科技快速发展的今天，各个地区都能够享受到互联网加教育带来的优势，不过从实际的教学情况来看，小学生的好奇心较强，而且他们的自控能力不足，学生往往容易被动画内容所吸引而影响注意力，而且英语学习资源非常多，教师在引用这些资源的过程中会给学生更大的冲击，学生一时无法接受这么多的内容而影响学习效果，如果英语教师没有使用多媒体进行教学的话，学生就容易失去学习的兴趣，对英语知识的专注程度不够，所以英语教师要善于调整课堂的学习气氛，让学生能够感受到口语学习的魅力。
（三） 与家长的沟通少
英语学习是一个长期的过程，英语教师要及时地跟家长保持沟通，让家长们了解学生在课堂上的表现，在家庭教育当中，家长能够为学生提供良好的英语口语学习环境，能够跟教师的课堂教育形成呼应，让学生能够在英语学习空间当中有效地提高英语能力，所以英语教师要运用双向培养的方式提高学生的口语能力，在调查研究当中，很少有英语教师会关注学生的家庭学习情况，所以这也是学生学习口语过程中存在的问题，学生的学习个性是不同的，从课堂表现以及家庭教育方面进行分析，共同为学生提供英语学习空间，那么学生的学习效果一定会更好。
二、 优化英语教学的实施策略
（一） 运用课堂讨论的方式进行教学
课堂讨论是师生之间、生生之间交流互动的过程，在讨论的过程中，学生不仅能够掌握英语知识，他们还能夠了解其他学生的英语学习方法，而且学生的学习主动性也会提高，所以英语教师要鼓励学生以讨论的方式来提高英语口语能力，教师要给学生足够的耐心，鼓励学生表达自己的想法。比如，当学生学习表达天气的句型时，教师要让学生发挥自己的想象，组织语言来描述天气，然后教师将学生说出的句子列出来，不断鼓励他们想出更多的、新颖的词汇，在这个互动的环节当中，学生不仅能够主动地思考，还能够提高对天气描述方面的认识。
（二） 提高学生的英语词汇量
要想表达出一口流利的英语，那么学生就要多积累英语词汇，当我们在用汉语进行演讲的时候，想要达到脱口而出的效果，也需要刻苦练习，所以英语学习更应该勤奋地付出，这样学生在口语表达的时候才能够提高输出效率。那么在学习英语词汇的时候，教师不仅要让学生掌握正确的发音方法，还要让学生将含有所学词汇的英语句子读出来，并达到脱口而出的效果，将英语句子深深地留在学生的头脑当中，这样经过日积月累的学习，学生不仅能够练就一口地道的发音，还能够积累很多英语句子，从而提高学生的口语能力，学生在表达的时候才会有更多的选择性。
（三） 培养学生学习英语口语的乐趣
英语口语学习需要学生不断地坚持，坚持学习正确的发音，英语教师可以为学生播放一些国人说一口地道的英语的视频，为学生树立学习、模仿的目标，增强学生的学习信心，同时也能够让学生感受到英语学科的魅力，英语教师可以设计一些适合小学生的游戏，将学习的内容融入游戏当中，培养学生学习英语口语的乐趣，比如英语接龙、角色扮演等游戏，学生能够从游戏当中学习英语知识，还能够为学生创造英语表达的机会，帮助学生有效地提高英语口语能力。英语教师还要跟学生家长及时沟通，在家庭教育当中为学生提供良好的英语环境，让学生在潜移默化之中增强口语能力。
参考文献：
[1]苏兰琼.浅谈农村小学英语口语教学[J].小学教学参考，2006（7）.
[2]曹爱萍.“交流—互动”模式与英语听说教学[J].中小学英语教学与研究，2008（4）.
作者简介：
徐志华，浙江省余姚市，余姚市陆埠镇第二小学。