摘要：目的：重点分析在脑瘫儿童康复护理过程中采取引导式教育理念所呈现出的影响和应用效果。方法：本次研究对象所选取的是我院在2019年1月到12月时间范围之内所接收的70例脑瘫儿童，对其进行深入研究，然后按照数字随机方法对其分组，分为对照组和观察组，每组各有患者35例，其中针对对照组采取常规护理管理方法，而针对观察组采取的是对照组基础上的引导式教育理念，然后针对两组患者的康复护理效果进行对比和分析。结果：对两组患者进行相对应的护理干预之后，可见，观察组患者的治疗总有效率及护理满意程度要显著的优于对照组，（P<0.05）。结论：在临床护理过程中，针对脑瘫患儿来说，在常规护理的基础上进一步采取引导式教育理念，这样能够使其康复效果得到显著提升，对其生活质量也能够起到改善作用，呈现出良好的治疗效果，因此这种方法有明显的临床应用价值，值得在临床实践中推行。
　　关键词：康复护理;脑瘫儿童;引导式教育理念;护理效果
　　从医学的层面来看，脑性瘫痪是一组持续存在的中枢性运动和姿势发育障碍、活动受限症候群，这种症候群是由于发育中的胎儿或婴幼儿脑部非进行性损伤所致。脑性瘫痪的运动障碍常伴有感觉、知觉、认知、交流和行为障碍，以及癫痫及继发性肌肉骨骼问题。对患儿进行治疗时，如果只是进行单纯的治疗和常规护理，无法取得良好的疗效。而引导式教育理念的介入，在康复护理的全过程中深入应用，能够给患儿更好的治疗效果。结合这样的情况，在本次研究中重点选取在我院进行治疗的脑瘫儿童70例作为研究对象，重点探究引导式教育理念对于脑瘫儿童康复效果所产生的影响。现针对具体内容报道如下。
　　1资料与方法
　　1.1基本资料
　　有针对性的选取在2019年1月到12月时间范围之内到我们医院进行诊治的脑瘫儿童，以此作为研究对象进行深入分析，所涉及的研究对象是70例患者，然后将其随机分成对照组（n=35）和研究组（n=35）。在患者中男女的比例为30：40，年龄最大的是8岁，年龄最小的是1岁，平均年龄是4.25岁，在参与本次研究之前，所有的患者以及家属都知情同意，并且对相关内容和注意事项等等都深入了解，签署了知情同意书，我院伦理委员会对其内容进行批准通过。对所有研究对象的一般资料，例如年龄，性别，疾病状况等等进行对比，没有看出相对应的统计学差异，p值大于0.05，相关内容具有可比性。
　　1.2方法
　　1.2.1对照组
　　给予对照组患者实施的是常规护理，对患儿的具体病情、症状分型以及身心变化等等进行科学合理的评估，以此为基础，进一步制定出相对应的治疗以及康复计划方案，包括健康教育、语言训练、运动训练以及物理训练等。为其提供良好的学习生活环境、良好的温度，同时做好心理护理等等。
　　1.2.2观察组
　　针对观察组患儿采用的是：常规护理方法基础上融入引导式教育理念，主要体现在以下方面：①对患儿的病情进行分析与评估，制定详细、可行的治疗方案。②为患儿将环境改为无障碍设计，避免在生活区域摆放危险物品，注重孩子及家长的心理指导。③加强康复训练。根据患儿情况，在训练的过程中采取引导式、循序渐进的教育理念，选用合适的引导辅助器具，逐步从简单到复杂，从低级到高级[1]，结合患儿的认知障碍情况进行相对应的引导式教育，引导患儿进行粗大运动、平衡、精细动作、语言及日常生活能力的训练，指导家长在家庭训练中也应用引导式教育的方法进行训练，从简单到到复杂慢慢的过渡，让患儿养成良好的自主康复训练的习惯。例如：穿衣训练、站立平衡、走楼梯、爬行或者手部运动等等[2]。④健康教育及心理护理：要结合患儿的实际情况，进行相对应的心理护理和运动指导，同时要进行深入的健康教育，对于患儿的疾病症状和恢复特点进行深入讲解，使患儿和家属都具备应有的康复意识和自我护理技能等等。
　　1.3观察标准
　　对于两组患者的治疗总有效率和护理满意程度等相关情况进行对比分析，其中治疗总有效率分成三个级别分别是：显效、有效和无效。经过相对应的治疗护理干预之后，患儿的运动和日常生活能力与健康的同龄儿童各方面情况保持一致，可以自由自在的生活、學习等等，有效的活动，也就是显效;通过相应的训练、治疗之后，患儿所呈现出的有效值高于30，但是并没有超过50，相关功能有很大的改进，身体功能有良好的康复，表示为有效;通过相应的训练、治疗后，患儿的有效值并没有超过30，身体的各项功能没有任何的改善，甚至有加重的情况，在这样的情况下确认为无效。有效值=（治疗后积分-首次入院时积分）/首次入院时积分*100[3]。
　　1.4统计学分析
　　对于本次的数据分析统计，可依照SPSS26.0软件进行，应用百分比表示计数资料，卡方检验为组间对比;应用（x±s）表示计量数据，t检验为组间对比。差异存在统计学意义可用P<0.05表示。
　　2结果
　　针对两组患儿的具体情况进行对比，能够明显看出，在观察组的35例患儿中有34例患儿有比较明显的好转，确认为有效，其治疗总有效率为97.14%，在对照组35例患儿中只有30例患儿有一定程度的疗效，治疗中有效率为85.71%，两组的护理满意程度与治疗总有效率相一致，由此能够明显看出，观察组患者的相关指标要明显优于对照组，（P<0.05）。
　　3讨论
　　从儿科临床实践来看，可以看出，脑瘫在临床之中属于常见疾病，患儿易出现运动、语言、认知、智力障碍。在当前针对该疾病进行治疗的过程中，大多数都是采取药物治疗和康复疗法等等。在常规护理方法的基础上，按照患儿的实际状况选择个性化的护理方案，给予引导式教育，可有效的提升其护理依从性。引导式教育护理为康复护理延伸部分，它包含了运动学、心理学、神经学和教育学等相关内容，是一种综合的模式，循序渐进地给予康复护理，及时对其肢体异常展开纠正，改善小儿受损功能，有助于提升患儿的护理质量，能够在更大程度上提升患儿的康复效果。在本次研究中，针对观察组患儿采用引导式教育理念，呈现出良好的治疗效果，患儿的治疗总有效率和护理满意程度都要比对照组有明显的提升，两组之间的对比差异显著[4]，有相对应的统计学意义，p值小于0.05。由此可见，这种新的护理模式可以进一步提升患儿的各方面能力，使其积极主动地参与活动，对其坐立等相关方面都能够有明显的改善作用，因此具有特别理想的临床应用价值。
　　4结论
　　总之，通过上文对于整个研究过程的探究，能够充分呈现出：针对脑瘫患儿来说，在对其进行治疗和康复的过程中，采用引导式教育理念进行护理，能够极大促进其身体的康复效果，使临床治疗总有效率得到切实提升，这种方法有显著的临床应用价值，值得在实践的过程中进一步推行。
　　参考文献：
　　[1]李倩，孙倩.引导式教育理念对改善脑瘫儿童康复护理效果的影响[J].中国实用医药，2017，13（14）：235-236.
　　[2]任洪梅.引导式教育理念对脑瘫儿童康复效果的改善作用分析[J].当代医学，2016，22（9）：123-124.
　　[3]熊义英，刘晓威，刘颖，等.喉罩与气管插管全身麻醉在脑性瘫痪患儿手术中的应用及护理比较[J].中国医药导报，2015，4（5）：98-99.
　　[4]覃洪金，黄任秀，李玉梅，等.健康教育联合口腔运动指导对脑瘫高危儿家长喂养行为的影响[J].护理学杂志，2015，5（1）：38-39.