【摘 要】
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"难以动笔"一直困扰着习作教学,影响着习作教学的信心,抑制学生习作素养的提升。习作教学从"难以动笔"向"易于动笔"转身:习作内容,第一学段重在童话体习作,第二学段重在观察
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"难以动笔"一直困扰着习作教学,影响着习作教学的信心,抑制学生习作素养的提升。习作教学从"难以动笔"向"易于动笔"转身:习作内容,第一学段重在童话体习作,第二学段重在观察体习作,第三学段重在记实体习作。教学方法,第一学段重在支架模仿施助,第二学段重在基础规范训练,第三学段重在内容形式整合。教学策略,内容入手,形式相随;习得为主,学得相辅;自由表达,统一指导;先写后教,相得益彰。
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