《新课标》指出：阅读是语文课程中极其重要的学习内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。读书对一个人的影响，不光是知识辅导，更是成长的营养。一本书，只要对我们的成长有助益，那么我们就要学会在阅读中与它融合、与它交流，使我们获得成长，获得对生命和对生活的最深切的认知与感悟。反之，如果缺乏人类优秀文化的滋养，缺乏健康思想的引导，人生势必在混沌与精神贫乏中度过。我们不能漠视学生精神生活匮乏的现状了，应该努力创造条件改变这种局面。学生的健康成长需要健康的阅读和写作。
　　一、精心组织，推荐读物
　　（一）、营造健康阅读氛围，推荐优秀书目
　　为了激发孩子阅读兴趣、培养阅读习惯，我引领孩子健康阅读，坚持为学生推荐各类优秀的儿童读物，推荐的形式有教师推荐、学生推荐、家长推荐、专家推荐、作家推荐等。今年上学期，我为孩子（五年级）推荐了以下读物：必读书目为《童年》、《城南旧事》，选读书目为《八十天环游地球》《史记》，推存给家长的读物为《爱和自由》。学期中，我围绕推荐的书目进行课外阅读指导，开展多样化的阅读活动。学期末，则对学生一学期必读书和选读书的阅读情况，进行有效检测和评估。书目的推荐活动使学生的阅读过程有了方向、有了指导，有了反馈，有了评价，阅读也更具实效。
　　（二）、尊重学生阅读兴趣，赏读名家系列
　　在推荐书目时，我不但推荐一些优秀书目，而且更倾向于推荐一个系列的书，杨红缨系列、郑渊洁系列、金波系列、曹文轩纯美小说系列、沈石溪动物小说系列、彩乌鸦系列…… 计划一个学期都读一个或一类作家的书，研究一个作家的作品，并以此为中心开展系列活动。如本学期，我班的“名著导读团”正式成立。“名著导读团”由本年级几位热爱读书、热衷于儿童读物推广的优秀语文教师组成，每周一下午，这些老师会为孩子们精心准备一顿精神大餐——作家名篇专题讲座。如江敏老师的《在想像中畅游——走近凡尔纳科幻世界》，陈玲玲老师的《品三国》，张玲老师的《我读儒林外史》等都已深深烙在孩子们的脑海里。赏读名家系列，使学生的阅读不但有了广度，更有了深度。
　　二、活用教法，激励诵读
　　（一）、化整为零，步步为营
　　有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营，最后再化零为整，“组装”成篇。如背诵《道德经》时，开始可以“化整为零”，让学生在课外每天背两章，八十一章就可以在四十天里完成。再花十五天时间把它们化零为整，“组装”成篇：首先让学生一天复习十章，要求连起来背，八天完成，然后用四天让他们二十章连起来背，再用两天让他们四十章连起来背，最后一天背诵整篇《道德经》。这样，一本《道德经》就可以在五十五天里诵读成功，里面所包含的道理足以让他们终身受用。
　　（二）、以写助读，感官兼用
　　俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。如果诵读时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种方法还能为默写打下坚实的基础。《七律？长征》是一篇较短的要求诵读的文章，但是里面的字词对学生来说都比较陌生，学生在练习诵读的过程中添字漏字现象较为严重，效率也较低。引导学生练习诵读该课文时动脑、动手、动眼、动口、动耳，效果非常明显，学生背得更准确，效率也更高。正如朱熹所说：“余尝谓读书有三到：心到、眼到、口到。”
　　（三）、创设情景，读中寓乐
　　在班级设立“我会诵读经典”角，每周看谁背得最多、最好，就奖给一个星星贴上去，并写上姓名和日期。教室周围还张贴经典名句，让教室处处有经典。在开展活动中，利用自制的“快板”，开展“我与经典同行”的实践活动。通过比赛形式，奖诵读小能手，激励学生在读中做到心到、口到、眼到、手到，这样注意力比较集中，记忆力会增强，整体学习能力会有较大提高。同时，积极引导学生拓展诵读空间，不仅在课堂上读，在课间背，也可以在家里背，与伙伴交流背。除此之外，还利用不同的游戏“击鼓传花”、“抽卡片”等学生喜爱的游戏，让学生边玩边背，乐中背，使诵读活动增添乐趣。
　　三、家校沟通，书香沁园
　　（一）营造轻松氛围，传递情感。
　　我们深知，孩子阅读习惯和阅读能力的培养与家庭书香氛围的营造以及家长的引导有着密切的关系。所以我要求班上学生家长最好为孩子创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。晚上，一家子围在一起，爸爸读一句、妈妈读一句、孩子跟着读一句，每天如此。这是一个难得的父母与小孩交流的机会，大部分孩子都会很珍惜这一段和父母一起“读经”的时光的。
　　（二），不求理解，只求熟读
　　孩子只要反复念，自然就能背诵下来。反对强制，反对把“经典诵读”当成一门功课来进行。要让孩子知道，读熟了经典，以后学习会轻松很多；要让孩子知道，只有读经的时候，爸爸妈妈才肯定陪伴在身边；要让孩子知道，把整一篇《论语》背下来，自己会有多大的成就感，而父母是多么的骄傲！
　　（三）要持之以恒。
　　避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。要知道，孩子是否能坚持下去，最关键的要看家长。家长能坚持下去，孩子自然能坚持下去；家长坚持不下去，孩子自然会放弃。很多家长说自己很忙，抽不出时间来陪孩子诵读经典，其实都是借口！试想一下，难道爸爸妈妈的其中一个在一天里连5分钟都抽不出来吗？除非父母不关心自己的孩子。
　　一个不重视阅读的人，是一个不思进取的人；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个沉闷枯燥的学校。让我们从现在开始携起手来，引着孩子在书海里品尝她的芬芳，播撒下一颗颗希望的种子，相信一定会有新的收获。读写算2014年第1期教学方法研究教学方法研究2014年第1期读写算