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【摘 要】创造高效的课堂是提高教学质量的关键，也是每个教师不断追求的目标。特别是提倡素质教育的21世纪，如何有效地利用好课堂的40分钟，使学生在这短短的40分钟里掌握并能运用更多的知识，使学生学得轻松愉快，非常值得我们探讨。对于广大的农村小学来说，英语教育是一门相对薄弱的科目。要想提高英语课堂的有效性，老师要依据一节课的教学目标，结合教学的内容，设计一些贴近生活的、符合学生感知规律的教学活动，才能达到教学的有效性。本文就这个问题来谈谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语；有效课堂；教学活动；贴近学生生活
一、课前用心备课——为有效课堂导航
俗话说：巧妇难为无米之炊。同样，如果没有课前的精心策划与准备，我想再好的教师也很难上出一堂精彩的好课。可见，备好课是上好课的重要前提。有效的备课能为课堂教学带来事半功倍的效果。
1. 正确理解教材，优化教材整合
作为通用的教材，不可能适用于所有的班级、所有的学生。如果一味扎根教材，照本宣科，势必不利于学生英语能力的培养与发展。笔者认为，我们要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材。
2. 根据教学内容，确定教学目标
通过对教材的整合以及新旧知识之间的构建，我们应该确定明确的教学目标。首先，理清教学重点，进一步优化教学目标，使教学目标紧紧围绕教学重点，定得更细腻化、更明确化。同时，在教学目标中应体现出新课程目标的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。科学地制定最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和教学精力，取得最佳的教学效果，从而提高课堂教学的效率。
二、巧设活动，正确引导课堂——为有效课堂服务
1. 设计的活动内容要扎根于教学内容，要为教学目标服务
新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。一切的活动环节都是为教学内容以及教学目标服务的。
2. 活动设计形式要多样性，体现趣味性，贴近学生的生活
“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”单纯讲解的课堂是枯燥乏味的，也是小学课堂最忌讳的。我们应该遵循孩子们的年龄特点，尽可能提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。新课程标准明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。“兴趣是最好的教师”，只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣。实践表明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣，并有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。
3. 活动设计要体现创新和开放性
活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。
4. 合理评价，给予学生积极的肯定
评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界。”经常对你的孩子们说“孩子，你真棒”可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。
三、课后延伸学习——为有效课堂助推
课后学习是一个非常重要的环节，无论是教师，还是学生，如果能加强课后的学习，那么，对于提高我们的教学效率必有很大的帮助。
1. 拓宽学生的学习空间
学生的学习时间很少，对知识很难得到及时的巩固。所以在课后拓宽学生的学习空间就显得非常的必要。在我们班课后举行“贝多芬”活动，每个学生会有自己的积分表，学生拿着自己的积分表找课代表和组长背书或者拼读单词，每背一篇课文和读单词都会有一定的积分，等积分累积到一段时间就可以兑换奖品。通过激励的方式，合理利用课余时间，学生学习英语的积极性也得到了大大地提高。
2. 加强教师自身的学习
俗话说：要交给学生一杯水，教师必须要有一桶水。在当今社会，信息变化万千，要交给学生一杯水，我们自身必须是一汪不断涌现的清泉。所以加强教师自身的学习是提高课堂教学效率的重要保障。无论是英语教学所需的扎实的英语语言知识、动听的语音语调等，还是教学工作所需的先进的教学理念、教学方法等，都离不开教师自身的勤奋好学。在此，笔者希望大家都能加强自身的学习，做一名学识渊博的教师。
综上所述，有效的课堂教学离不开一系列有效的教学活动的设计。追求、提高课堂教学的有效性，是基础教育课堂教学的永恒主题。提高农村小学英语课堂教学的有效性，任重道远。
■参考文献
[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004.
[2]北京师范大学外文学院课题组.设计有效的小学英语课堂教学活动[J].中小学外语教学，2003.
[3]王蔷.小学英语教育教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2009.
【关键词】小学英语；有效课堂；教学活动；贴近学生生活
一、课前用心备课——为有效课堂导航
俗话说：巧妇难为无米之炊。同样，如果没有课前的精心策划与准备，我想再好的教师也很难上出一堂精彩的好课。可见，备好课是上好课的重要前提。有效的备课能为课堂教学带来事半功倍的效果。
1. 正确理解教材，优化教材整合
作为通用的教材，不可能适用于所有的班级、所有的学生。如果一味扎根教材，照本宣科，势必不利于学生英语能力的培养与发展。笔者认为，我们要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材。
2. 根据教学内容，确定教学目标
通过对教材的整合以及新旧知识之间的构建，我们应该确定明确的教学目标。首先，理清教学重点，进一步优化教学目标，使教学目标紧紧围绕教学重点，定得更细腻化、更明确化。同时，在教学目标中应体现出新课程目标的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。科学地制定最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和教学精力，取得最佳的教学效果，从而提高课堂教学的效率。
二、巧设活动，正确引导课堂——为有效课堂服务
1. 设计的活动内容要扎根于教学内容，要为教学目标服务
新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。一切的活动环节都是为教学内容以及教学目标服务的。
2. 活动设计形式要多样性，体现趣味性，贴近学生的生活
“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”单纯讲解的课堂是枯燥乏味的，也是小学课堂最忌讳的。我们应该遵循孩子们的年龄特点，尽可能提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。新课程标准明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。“兴趣是最好的教师”，只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣。实践表明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣，并有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活。
3. 活动设计要体现创新和开放性
活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。
4. 合理评价，给予学生积极的肯定
评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界。”经常对你的孩子们说“孩子，你真棒”可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。
三、课后延伸学习——为有效课堂助推
课后学习是一个非常重要的环节，无论是教师，还是学生，如果能加强课后的学习，那么，对于提高我们的教学效率必有很大的帮助。
1. 拓宽学生的学习空间
学生的学习时间很少，对知识很难得到及时的巩固。所以在课后拓宽学生的学习空间就显得非常的必要。在我们班课后举行“贝多芬”活动，每个学生会有自己的积分表，学生拿着自己的积分表找课代表和组长背书或者拼读单词，每背一篇课文和读单词都会有一定的积分，等积分累积到一段时间就可以兑换奖品。通过激励的方式，合理利用课余时间，学生学习英语的积极性也得到了大大地提高。
2. 加强教师自身的学习
俗话说：要交给学生一杯水，教师必须要有一桶水。在当今社会，信息变化万千，要交给学生一杯水，我们自身必须是一汪不断涌现的清泉。所以加强教师自身的学习是提高课堂教学效率的重要保障。无论是英语教学所需的扎实的英语语言知识、动听的语音语调等，还是教学工作所需的先进的教学理念、教学方法等，都离不开教师自身的勤奋好学。在此，笔者希望大家都能加强自身的学习，做一名学识渊博的教师。
综上所述，有效的课堂教学离不开一系列有效的教学活动的设计。追求、提高课堂教学的有效性，是基础教育课堂教学的永恒主题。提高农村小学英语课堂教学的有效性，任重道远。
■参考文献
[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004.
[2]北京师范大学外文学院课题组.设计有效的小学英语课堂教学活动[J].中小学外语教学，2003.
[3]王蔷.小学英语教育教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2009.