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幼儿从家庭到幼儿园，被很多人称作“第二断奶期”，可以说每一个孩子都不同程度地带有“分离焦虑症”。新生入园的哭闹普遍存在，甚至有些幼儿会出现逃离幼儿园的现象，成为每位带小班老师最棘手的问题，也成为幼儿入校教育的“重中之重”。作为一名音乐幼儿教师，我通过自己多年的不断探索和实践体验，总结出了利用音乐教育，快速消除幼儿离开父母和进入陌生环境时的焦虑心理，使他们能够尽快融入班集体，适应新环境，从情感上接纳陌生的老师、亲近陌生的伙伴。我就新入园幼儿如何进行音乐教育的问题谈谈做法和体会，与同行共同探讨。
一、通过音乐吸引幼儿的注意力，消除焦虑心理
心理学研究表明，音乐对缓解情绪紧张、消除焦虑有很好的作用。从幼儿园教学实践来看，音乐对平息入园孩子的焦虑情绪同样可以起到明显的作用。爱好音乐是孩子的天性，音乐可以刺激幼儿情绪反应，符合幼儿心理特点的音乐，其节律变化正好能够符合幼儿的运动节奏，从而满足幼儿好奇、好玩、好动的天性，给幼儿带来快乐的享受。幼儿找到了乐趣就会忘记烦恼，消除焦虑，情绪就能够稳定，对新环境、新事物就会产生喜爱。因此，在每天幼儿入园的时候，播放优美的琴声、洪亮的鼓点，在短时间内把孩子的注意力吸引到一起。或者让大班的孩子列队欢迎他们，让他们随着有节奏的拍手声忘掉对父母的依赖，迅速融入其他孩子中间，融入幼儿园的环境之中。随着幼儿入园的时间不同，音乐形式每天都要有新的变化，让孩子不断有新鲜感，从而在寻求新的快乐中不知不觉地喜欢和向往幼儿园的生活。
在一天的教学中，尽量避免让刚入园的孩子处在安静的环境里，这样很容易使他们想念家人，从而勾起伤心的情绪，产生哭闹现象。3～4岁的孩子喜欢模仿动作，且能跟随节奏进行简单模仿。因此要充分利用这一特点，对入园初期的幼儿要组织他们学习一些简单有趣的音乐模仿动作，比如拍手——啪、啪、啪；敲鼓——咚、咚、咚；吹喇叭——嘀、嘀、嘀；还可以结合一些动物的叫声音乐编排一些小动物的动作让幼儿进行模仿，用音乐贯穿整个情境，让孩子跟着音乐做模仿动作。由于孩子对这样的韵律活动兴趣很浓厚，因此，就能够很快受到感染，融入音乐韵律之中，放松心情，从而转移他们的注意力，减少对父母的想念。
二、利用音乐促进幼儿良好习惯的养成
孔子说：“乐以治性，故能成性，成性亦修身也。”刚入园的幼儿由于离开了熟悉的家庭环境，进入到陌生的环境中，以前在家养成的习惯就会被打破，再加上幼儿意志力薄弱，主动调节和支配自己行为的能力差，容易产生恐惧和焦虑心理。因此，培养幼儿良好的习惯成为幼儿园教育的重要内容。而音乐不论在形式上还是从内容上都可融入对幼儿习惯的养成教育，利用幼儿最喜欢的音乐这一媒介培养幼儿的各种习惯，达到事半功倍的效果。
首先，在一日活动的不同阶段选择不同音乐作为信号培养幼儿生活习惯。如：在早上幼儿刚进教室时，播放（老师自创的儿歌）：我是能干的小宝宝，背上书包上学校，会穿衣、会穿鞋，大家夸我好宝宝。在户外活动时播放节奏明快的《红星闪闪》；在午餐的时候播放舒缓的《致爱丽丝》，幼儿知道要安静吃饭了；在午休时播放轻柔的《摇篮曲》，幼儿知道休息了，等等。幼儿接受音乐的熏陶，从而让音乐指挥活动，比老师说教要有效得多。
其次，良好习惯的培养不能仅停留在说教上，特别对年幼的小班孩子尤其应注意用形象化的方法和手段把好习惯落实到行为上。毛蓓蕾老师说：“音乐在思想品德教育中起的感染作用，往往比教师单纯讲大道理要有效得多。”利用律动、歌表演、音乐游戏等音乐形式让幼儿模仿、掌握一定的行为习惯。如：利用《洗手歌》让幼儿边歌唱边模仿洗手动作，养成讲卫生的好习惯；利用《让座》教育幼儿懂得人与人之间要互相关心、互相爱护的良好风尚；利用《小小交通警》让幼儿遵守交通规则；利用《放学歌》培养幼儿好好学习、尊敬父母的良好品质，等等。
再次，根据幼儿的特点，更有效的方法是利用自编自导自演的音乐节目。比如：利用《学做解放军》的音乐，创编情景剧，学做扫马路的保洁员，或者学做某个动物，教育幼儿从小讲究卫生，爱护小动物。利用《我在马路边捡到一分钱》的音乐，自编一段音乐剧，教育和培养幼儿诚实、拾金不昧的良好品质；将《会跳舞的跳跳糖》改编成《会跳舞的大米饭》、《会跳舞的豆腐块》等，添加几段新歌词，教育幼儿不挑食，养成愉快进餐的好习惯。
三、利用音乐促进幼儿个性得到展现
法国文豪雨果指出：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一把是数学，一把是语言，还有一把是音乐。”无疑，音乐不但可以陶冶情操，而且可以启迪智慧。因此，我们要让幼儿园充满音乐，充满快乐，充满智慧，让幼儿在音乐的作用下彰显个性，培养积极的情感，养成良好的习惯。
3～4岁的幼儿在语言表达能力、空间思维能力、动手能力方面相对较弱，但其记忆力和模仿能力表现相对突出。模仿包括声音模仿和动作模仿。利用音乐的声音传播功能，把幼儿带进音乐的世界，使他们听到铿锵有力的音乐时有节奏地迈开步伐，让他们听到优美的音乐时能够陶醉其中，让他们听到欢快的音乐时蹦蹦跳跳，做出自己喜欢的各种姿势和动作，表达出自己内心的喜悦，展现个性，体现个性化风采，在音乐和个性的协调一致中收获更多快乐，健康成长。
在幼儿园教育教学中，音乐游戏有其独特优势，幼儿园要重视开发和利用音乐游戏教育。幼儿园的音乐游戏教育并不是注重对孩子音乐技能方面的培养，而是要关注孩子们的注意力、兴趣、情感、责任感等多方面的培养和提高；另外，音乐游戏可以让幼儿进入音乐所塑造的艺术形象之中，在音乐的律动中使幼儿做出各种动作，表现出各种技能，有效地促进幼儿思维活动，发展其想象力和创造力。
幼儿园要提供各种打击乐器，让幼儿发挥自己的能力，大胆地表现，自由地展示，尽情地“创造”出属于自己的音乐，舞动出属于自己的“舞蹈”，彻底释放幼儿的天性。
一、通过音乐吸引幼儿的注意力，消除焦虑心理
心理学研究表明，音乐对缓解情绪紧张、消除焦虑有很好的作用。从幼儿园教学实践来看，音乐对平息入园孩子的焦虑情绪同样可以起到明显的作用。爱好音乐是孩子的天性，音乐可以刺激幼儿情绪反应，符合幼儿心理特点的音乐，其节律变化正好能够符合幼儿的运动节奏，从而满足幼儿好奇、好玩、好动的天性，给幼儿带来快乐的享受。幼儿找到了乐趣就会忘记烦恼，消除焦虑，情绪就能够稳定，对新环境、新事物就会产生喜爱。因此，在每天幼儿入园的时候，播放优美的琴声、洪亮的鼓点，在短时间内把孩子的注意力吸引到一起。或者让大班的孩子列队欢迎他们，让他们随着有节奏的拍手声忘掉对父母的依赖，迅速融入其他孩子中间，融入幼儿园的环境之中。随着幼儿入园的时间不同，音乐形式每天都要有新的变化，让孩子不断有新鲜感，从而在寻求新的快乐中不知不觉地喜欢和向往幼儿园的生活。
在一天的教学中，尽量避免让刚入园的孩子处在安静的环境里，这样很容易使他们想念家人，从而勾起伤心的情绪，产生哭闹现象。3～4岁的孩子喜欢模仿动作，且能跟随节奏进行简单模仿。因此要充分利用这一特点，对入园初期的幼儿要组织他们学习一些简单有趣的音乐模仿动作，比如拍手——啪、啪、啪；敲鼓——咚、咚、咚；吹喇叭——嘀、嘀、嘀；还可以结合一些动物的叫声音乐编排一些小动物的动作让幼儿进行模仿，用音乐贯穿整个情境，让孩子跟着音乐做模仿动作。由于孩子对这样的韵律活动兴趣很浓厚，因此，就能够很快受到感染，融入音乐韵律之中，放松心情，从而转移他们的注意力，减少对父母的想念。
二、利用音乐促进幼儿良好习惯的养成
孔子说：“乐以治性，故能成性，成性亦修身也。”刚入园的幼儿由于离开了熟悉的家庭环境，进入到陌生的环境中，以前在家养成的习惯就会被打破，再加上幼儿意志力薄弱，主动调节和支配自己行为的能力差，容易产生恐惧和焦虑心理。因此，培养幼儿良好的习惯成为幼儿园教育的重要内容。而音乐不论在形式上还是从内容上都可融入对幼儿习惯的养成教育，利用幼儿最喜欢的音乐这一媒介培养幼儿的各种习惯，达到事半功倍的效果。
首先，在一日活动的不同阶段选择不同音乐作为信号培养幼儿生活习惯。如：在早上幼儿刚进教室时，播放（老师自创的儿歌）：我是能干的小宝宝，背上书包上学校，会穿衣、会穿鞋，大家夸我好宝宝。在户外活动时播放节奏明快的《红星闪闪》；在午餐的时候播放舒缓的《致爱丽丝》，幼儿知道要安静吃饭了；在午休时播放轻柔的《摇篮曲》，幼儿知道休息了，等等。幼儿接受音乐的熏陶，从而让音乐指挥活动，比老师说教要有效得多。
其次，良好习惯的培养不能仅停留在说教上，特别对年幼的小班孩子尤其应注意用形象化的方法和手段把好习惯落实到行为上。毛蓓蕾老师说：“音乐在思想品德教育中起的感染作用，往往比教师单纯讲大道理要有效得多。”利用律动、歌表演、音乐游戏等音乐形式让幼儿模仿、掌握一定的行为习惯。如：利用《洗手歌》让幼儿边歌唱边模仿洗手动作，养成讲卫生的好习惯；利用《让座》教育幼儿懂得人与人之间要互相关心、互相爱护的良好风尚；利用《小小交通警》让幼儿遵守交通规则；利用《放学歌》培养幼儿好好学习、尊敬父母的良好品质，等等。
再次，根据幼儿的特点，更有效的方法是利用自编自导自演的音乐节目。比如：利用《学做解放军》的音乐，创编情景剧，学做扫马路的保洁员，或者学做某个动物，教育幼儿从小讲究卫生，爱护小动物。利用《我在马路边捡到一分钱》的音乐，自编一段音乐剧，教育和培养幼儿诚实、拾金不昧的良好品质；将《会跳舞的跳跳糖》改编成《会跳舞的大米饭》、《会跳舞的豆腐块》等，添加几段新歌词，教育幼儿不挑食，养成愉快进餐的好习惯。
三、利用音乐促进幼儿个性得到展现
法国文豪雨果指出：“开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一把是数学，一把是语言，还有一把是音乐。”无疑，音乐不但可以陶冶情操，而且可以启迪智慧。因此，我们要让幼儿园充满音乐，充满快乐，充满智慧，让幼儿在音乐的作用下彰显个性，培养积极的情感，养成良好的习惯。
3～4岁的幼儿在语言表达能力、空间思维能力、动手能力方面相对较弱，但其记忆力和模仿能力表现相对突出。模仿包括声音模仿和动作模仿。利用音乐的声音传播功能，把幼儿带进音乐的世界，使他们听到铿锵有力的音乐时有节奏地迈开步伐，让他们听到优美的音乐时能够陶醉其中，让他们听到欢快的音乐时蹦蹦跳跳，做出自己喜欢的各种姿势和动作，表达出自己内心的喜悦，展现个性，体现个性化风采，在音乐和个性的协调一致中收获更多快乐，健康成长。
在幼儿园教育教学中，音乐游戏有其独特优势，幼儿园要重视开发和利用音乐游戏教育。幼儿园的音乐游戏教育并不是注重对孩子音乐技能方面的培养，而是要关注孩子们的注意力、兴趣、情感、责任感等多方面的培养和提高；另外，音乐游戏可以让幼儿进入音乐所塑造的艺术形象之中，在音乐的律动中使幼儿做出各种动作，表现出各种技能，有效地促进幼儿思维活动，发展其想象力和创造力。
幼儿园要提供各种打击乐器，让幼儿发挥自己的能力，大胆地表现，自由地展示，尽情地“创造”出属于自己的音乐，舞动出属于自己的“舞蹈”，彻底释放幼儿的天性。