论文部分内容阅读
我工作的单位是一所农村村级小学，我谈到的这个班级是我从2013年9月开始从二年级一直带到四年级，我教这个班级的数学和语文，大部分学生学习都很好，只有几个学生不努力学习，成绩不理想。就是这几个学习不好的学生把我弄得直头疼，曾经采取过不少办法也无济于事。而且这个班级的学生明显一个特点，那就是单亲子女特别多，有8个学生是单亲子女，就是这些单亲子女成了我们班的老、大、难。他们的性格、心理、思想大都存在一些这样或者那样的问题，有的性情孤僻、有的对别人缺乏信任感、家长在学习上过问的很少，普遍缺乏安全感，对谁都不亲近也不亲热。管理起来特别困难。
一、事件过程
就在这三年的教学过程中，我经常召开家长会，也经常家访，跟家长们非常熟悉，关系也非常好。
可是，就在2016年暑假快要开学的时候，我突然听说我们班级耿欣蕊的妈妈尚宪英向校长提出来要把我这个班主任换掉，原因是她女儿成绩不高，是我教的不好，而且她还串联了一个成绩不高的学生家长一起找校长提出这个要求。这一下子把我和校长全都搞糊涂了，真是丈二的和尚——摸不着头脑，本来这个班级里不论是数学还是语文，成绩在90分以上的有好几个，80多分的更多的，只有她们两家的孩子成绩刚好及格，成绩不高的原因是多方面的，怎么能把班主任一换了之呢？如果把我这个班主任换掉能解决问题，我情愿离开这个班级。我真的想不通。刚听说这事的时候把我气得不轻，怎么会出现这样的事呢？这些年来我没请过一天假，没旷过一节课，嗓子都喊哑了，腿都站不起来了。她家的孩子成绩不高，原因是多方面的，她怎能采取这种偏激的方法呢？我百思不得其解。噢！我想起来了，就在最后这学期，我因为耿欣蕊不认真听讲而狠狠地训了一顿，应该跟这事有关，这个女生一定在心里记恨我了，她妈妈也是心疼孩子，来报复我了。可见，她们母女对人、对事的观点和态度还是有偏差的，而且还很严重，相当偏激。这可怎么办呢？我一来气，你爱咋办就咋办，我不理你了，因为我是怎么干工作的，校长知道，学生知道，家长们也都知道，我怕什么啊？我问心无愧。
随着时间的推移，她还不拉倒了，一个劲儿地找校长要求换班主任。我也跟着上火，我教她家的学生的这些年，她经常外出打工不在家，孩子也不管，孩子的姥姥姥爷岁数又大，无力照管孩子的学习，现在把责任全都推给我。我教也她家的孩子一回，没有功劳也有苦劳吧，可是，她怎么会这样对待我呢？怎么会从友好的角度变成敌对的角度了呢？
后来经与校长商量，“人怕见面，树怕扒皮”“人心都是肉长的”，还是去她家亲自家访一次吧。可她毕竟她是单身啊！我于是骑着摩托车带着我爱人赶了10公里的路到了她家进行家访。到了她家使我感到很震惊，房子都还不错，是三间砖房，可是院子里的场景着实让我感到“无立足之地”，满院子杂草丛生，有的甚至有齐膝高，给人的感觉极为荒凉。开始我还以为这个院子没有人居住呢。我们小心地推开房门，还好孩子和她妈妈都在家。
我开门见山地谈起了她找校长提出要换班主任的事，我不想回避此事，不想遮遮掩掩。开始她躲躲闪闪，不想承认这件事是她提出来的。我于是单刀直入，告诉她：第一，你放心我绝不会因为此事而报复孩子给孩子小鞋穿；第二，我这些年是怎么干工作的，你应该知道；第三，有事情有想法，你应该直接找我谈，一旦换班主任，孩子们又要适应好长时间才能熟悉过来，会耽误孩子的成长和进步的。过去我训孩子是为了她能好好地学习，没别的意思，孩子学习成绩上不来，你着急，我比你更着急，因为我没法向你和社会交待啊！通过详细的、入情入理的谈话，她渐渐平静了下来。她说当时听说你把孩子训得挺狠，我非常心疼，对你的看法可大了。我说，你有什么困难尽管说，能帮助你的我一定尽力，都是为了孩子的成长和进步。她顺便说到了她一个人维护这个家很难，收入也少得多，也没有那么多的精力照管孩子的学习。我把学校内部的情况向她做了介绍了许多。我说，以后学校再有爱心人士捐助学生的时候，我可以把你家的孩子考虑进来。
二、解决结果
最后尚宪英愉快地答应不再要求换班主任了，要积极配合我的工作，在家多关注孩子的学习。这件事就这样愉快地解决了。
三、案例分析
这件事能圆满解决，得益于冷静的、恰当的处理方法，如果像开始那样，跟家长对抗下去，不去跟她谈心、不去家访，那么双方很可能越弄越僵，把事态扩大化，对事情的解决将是有害无利的。家长在不了解情况的时候做出一些匪夷所思的事来，不能跟家长较劲，要开诚布公地、光明磊落地对家长开展工作，讲清道理，化解矛盾。
四、案例反思
这件事情中，家长采取的态度和方法是不恰当的、不全面的。而我，过去对耿欣蕊的关注也是太少了，比如她家因为单亲而导致经济比较困难，以往有爱心捐助人士捐资助学时，我没有及时把她也纳入进来。再就是，上学期我训了耿欣蕊一顿，事后应该跟家长和学生再沟通一次，把其中的道理和缘由向他们说清楚，也就不会产生这次的误解了。再就是在德育教育方面，我们还存在一些不足，教育孩子怎样作人是一门大学问，以后结合政治课、历史课、国学教育课，还得大力加强学生的人生观教育，不能老是怨天尤人，不能总是“肚子疼了埋怨灶王爷”，遇事要采取积极、主动的方法和态度，从自身着手去化解和处理问题。
五、案例评析
这个案例中，家长的行为确实欠妥当，家庭也很复杂，如果耿欣蕊的家庭完整，那么当她妈妈采取错误的方法时，她爸爸会及时制止并提出更合理、更稳妥的办法的，现在家长在精神上和生活缺少依靠和伴侣，各个方面都不健全，直接导致遇事就要偏激，因为她们家没有更多的办法和能力去解决問题，只好采取这种她们看似省劲儿的办法去解决问题。
而我们教师也应该多关心学生，对学生加强德育教育，加强世界观、人生观教育，使他们长大后能屹立于社会中，去发展壮大。
在处理这个案例中，及时进行家访，是个主要的、也是关键的办法，有误解就应该马上解开，不能越结越大，疙瘩“宜解不宜结”。
一、事件过程
就在这三年的教学过程中，我经常召开家长会，也经常家访，跟家长们非常熟悉，关系也非常好。
可是，就在2016年暑假快要开学的时候，我突然听说我们班级耿欣蕊的妈妈尚宪英向校长提出来要把我这个班主任换掉，原因是她女儿成绩不高，是我教的不好，而且她还串联了一个成绩不高的学生家长一起找校长提出这个要求。这一下子把我和校长全都搞糊涂了，真是丈二的和尚——摸不着头脑，本来这个班级里不论是数学还是语文，成绩在90分以上的有好几个，80多分的更多的，只有她们两家的孩子成绩刚好及格，成绩不高的原因是多方面的，怎么能把班主任一换了之呢？如果把我这个班主任换掉能解决问题，我情愿离开这个班级。我真的想不通。刚听说这事的时候把我气得不轻，怎么会出现这样的事呢？这些年来我没请过一天假，没旷过一节课，嗓子都喊哑了，腿都站不起来了。她家的孩子成绩不高，原因是多方面的，她怎能采取这种偏激的方法呢？我百思不得其解。噢！我想起来了，就在最后这学期，我因为耿欣蕊不认真听讲而狠狠地训了一顿，应该跟这事有关，这个女生一定在心里记恨我了，她妈妈也是心疼孩子，来报复我了。可见，她们母女对人、对事的观点和态度还是有偏差的，而且还很严重，相当偏激。这可怎么办呢？我一来气，你爱咋办就咋办，我不理你了，因为我是怎么干工作的，校长知道，学生知道，家长们也都知道，我怕什么啊？我问心无愧。
随着时间的推移，她还不拉倒了，一个劲儿地找校长要求换班主任。我也跟着上火，我教她家的学生的这些年，她经常外出打工不在家，孩子也不管，孩子的姥姥姥爷岁数又大，无力照管孩子的学习，现在把责任全都推给我。我教也她家的孩子一回，没有功劳也有苦劳吧，可是，她怎么会这样对待我呢？怎么会从友好的角度变成敌对的角度了呢？
后来经与校长商量，“人怕见面，树怕扒皮”“人心都是肉长的”，还是去她家亲自家访一次吧。可她毕竟她是单身啊！我于是骑着摩托车带着我爱人赶了10公里的路到了她家进行家访。到了她家使我感到很震惊，房子都还不错，是三间砖房，可是院子里的场景着实让我感到“无立足之地”，满院子杂草丛生，有的甚至有齐膝高，给人的感觉极为荒凉。开始我还以为这个院子没有人居住呢。我们小心地推开房门，还好孩子和她妈妈都在家。
我开门见山地谈起了她找校长提出要换班主任的事，我不想回避此事，不想遮遮掩掩。开始她躲躲闪闪，不想承认这件事是她提出来的。我于是单刀直入，告诉她：第一，你放心我绝不会因为此事而报复孩子给孩子小鞋穿；第二，我这些年是怎么干工作的，你应该知道；第三，有事情有想法，你应该直接找我谈，一旦换班主任，孩子们又要适应好长时间才能熟悉过来，会耽误孩子的成长和进步的。过去我训孩子是为了她能好好地学习，没别的意思，孩子学习成绩上不来，你着急，我比你更着急，因为我没法向你和社会交待啊！通过详细的、入情入理的谈话，她渐渐平静了下来。她说当时听说你把孩子训得挺狠，我非常心疼，对你的看法可大了。我说，你有什么困难尽管说，能帮助你的我一定尽力，都是为了孩子的成长和进步。她顺便说到了她一个人维护这个家很难，收入也少得多，也没有那么多的精力照管孩子的学习。我把学校内部的情况向她做了介绍了许多。我说，以后学校再有爱心人士捐助学生的时候，我可以把你家的孩子考虑进来。
二、解决结果
最后尚宪英愉快地答应不再要求换班主任了，要积极配合我的工作，在家多关注孩子的学习。这件事就这样愉快地解决了。
三、案例分析
这件事能圆满解决，得益于冷静的、恰当的处理方法，如果像开始那样，跟家长对抗下去，不去跟她谈心、不去家访，那么双方很可能越弄越僵，把事态扩大化，对事情的解决将是有害无利的。家长在不了解情况的时候做出一些匪夷所思的事来，不能跟家长较劲，要开诚布公地、光明磊落地对家长开展工作，讲清道理，化解矛盾。
四、案例反思
这件事情中，家长采取的态度和方法是不恰当的、不全面的。而我，过去对耿欣蕊的关注也是太少了，比如她家因为单亲而导致经济比较困难，以往有爱心捐助人士捐资助学时，我没有及时把她也纳入进来。再就是，上学期我训了耿欣蕊一顿，事后应该跟家长和学生再沟通一次，把其中的道理和缘由向他们说清楚，也就不会产生这次的误解了。再就是在德育教育方面，我们还存在一些不足，教育孩子怎样作人是一门大学问，以后结合政治课、历史课、国学教育课，还得大力加强学生的人生观教育，不能老是怨天尤人，不能总是“肚子疼了埋怨灶王爷”，遇事要采取积极、主动的方法和态度，从自身着手去化解和处理问题。
五、案例评析
这个案例中，家长的行为确实欠妥当，家庭也很复杂，如果耿欣蕊的家庭完整，那么当她妈妈采取错误的方法时，她爸爸会及时制止并提出更合理、更稳妥的办法的，现在家长在精神上和生活缺少依靠和伴侣，各个方面都不健全，直接导致遇事就要偏激，因为她们家没有更多的办法和能力去解决問题，只好采取这种她们看似省劲儿的办法去解决问题。
而我们教师也应该多关心学生，对学生加强德育教育，加强世界观、人生观教育，使他们长大后能屹立于社会中，去发展壮大。
在处理这个案例中，及时进行家访，是个主要的、也是关键的办法，有误解就应该马上解开，不能越结越大，疙瘩“宜解不宜结”。