健康是人类生命存在的正常状态，是经济发展、社会进步、民族兴旺的保证。为了认真贯彻落实中央《关于大力发展职业教育的决定》。增强对职高学生身心健康工作的针对性、实效性。结合自己工作实际，运用所学卫生事业管理知识，对本校职高08、09级学生进行问卷调查，调查问卷总共发放1300份，回收1236份，回收率为95％，09级发放650份，回收628份；08级发放650份，回收608份；两者的回收问卷接近1:1，所以具有可比性。经统计、分析，贫困县职高学生身心健康呈现如下特点：总体表现出健康向上，朝气蓬勃，积极乐观。在1236份调查问卷中体检正常率达到75％，总是朝气蓬勃的占43％，心情开朗的占60％，有体育运动爱好的在50％以上。依据校医就诊记录统计的数据可知：中度近视率为4％，呼吸类疾病发现率为0.1％，肠胃类疾病发现率为2％。说明在身体的发育成长方面问题不明显。而且95％职高生来自农村，这一结果表明，职高学生脱离父母、独自生活的农村孩子和城镇独生子女，容易营造新的学生生活集体。营造和谐、良好的生活氛围，对学生身心健康发展非常有益。部分学生的亚健康状况令人担忧，有些学生的心理问题较突出，主要表现在下列几个方面：1、抑郁倾向的学生比例较高。2、职教认同度低。3、青春意识的强烈。4、少数学生的心理问题非常明显。
　　促进贫困地区中学生健康的几点建议：
　　
　　一、学校健康政策是顺利开展学校健康促进的保证。
　　
　　学校必须出台和实施食品政策：对食堂从业人员定时体检，防治传染病隐性感染和携带者传播疾病，并对食堂卫生条件、膳食结构、操作规程、原材料采购、存储时限、添加剂和增味剂的添加都要动态监督。让学生吃上放心而富有营养的饭菜，确保生长需要。必要时学校通过各种渠道筹集资金，补贴学生伙食，让学生能吃饱，吃好。
　　
　　二、把心理健康教育渗透到教育全过程中，教育与宣传并举，专职人员与普通教师共同承担。
　　
　　学校健康教育是学校教育的重要组成部分，也是促健康的一个抓手。充分发挥心理健康的主渠道作用，开设健康课程教学，把健康教育课程纳入学校正规课程设科教学，也包括在其他课程中融入健康教育内容的教学。培训教师和家长，拓展教育环境；组织各种健康活动，让学生亲身体验加深印象，促进学习效果；成立和组建健康咨询与行为指导的机构，开展多种形式的咨询活动和宣传，帮助学生通过自己的能力发现、理解和解决健康问题，让学生认识到什么样的行为是不健康的行为。
　　
　　三、营造和谐健康的社会环境
　　
　　学校对贫困生要提供各方面支持和帮助，建立救助和奖励机制，让他们不但克服自卑心理，变压力为动力，使他们不但有健康的体格，而且有健全的人格；创造一个相互关心、信任、友好和重视尊重的师生和谐校园及家庭氛围，规范教师、家长的社会行为、态度和价值观，给学生树立榜样。用正面积极向上的教育引导学生；完善设施、改善基础环境和自然环境，以释放和缓解学生压力。
　　
　　四、完善学校的卫生服务：
　　
　　学校要紧密联系卫生服务机构，合作承担学校卫生保健和教育责任，让师生得到基本的卫生服务，如计划免疫、生长发育监测、健康筛选常见病预防和身体缺陷的纠正，突发性疾病的紧急救治，意外伤害的应急措施。有条件的学校要配备医务室，具体负责学校日常的卫生健康和疾病预防。
　　
　　五、提高职教认同度，尽力消除学生心理问题的诱发因素。
　　
　　1、通过入学教育，对职业教育性质展开专题讲座，让学生认识到职业教育是国家目前大力发展的教育，目的是培养有素质、有技能的专业技术人才。榜上无名，脚下有路，未来的职教要撑起教育的半边天。
　　2、联系已就业走上致富路的往届生来校访谈交流，树榜样，立典型。让学生看到就读职高学习专业技术的光明前景。
　　3、多介绍和联系就业前景和待遇好的企业，疏畅就业渠道，让学生彻底消除就读顾虑，提高职教认同度。
　　
　　六、梳理生源，因材施教。
　　
　　目前职业中学的学生存在的各种问题与当前的招生现状有一定的必然联系。原因有四：一是基础差，中考失措，自卑抑郁心理空前高涨；二是长期的懒散和缺乏自我约束，行为上自由主义严重，不服从教师和家长的教育，甚至产生逆反心理对着干；三是家长有情绪，减弱了支持学生就读职校的热情。读职高变的模棱两可，可有可无；四是社会对学习困难生有看法，让他们失去了外部环境。