【摘要】语文是重要的交际工具，也是中华民族优秀文化的传承载体，是工具性和人文性的有机统一。语文学科是每个学生全面发展和终身发展的基础，意义重大，因此课程的设置贯穿整个小学、初中、高中和大学的所有学校教育阶段。但也正是由于这种连续性，如果前期教育阶段没有确立较好的语文根基，那么势必会给大学阶段的教学带来一定的挑战。在如今国家重视民族传统文化发展的时代背景下，大学语文教学更承载着进一步提高学生综合素质和传承传统文明的重任，但就目前大学语文教学的情况来看，还是存在着一些问题，本文将尝试着对相关问题进行分析并找出解决办法。
　　【关键词】当前 大学语文 问题 对策
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0050-02
　　语文学科是每个学生全面发展和终身发展的基础，不仅能有效提高学生的语言表达能力，而且也能使学生得到文化熏陶、提高人文素养、树立正确的人生观。目前在我国的高等院校，有专家认为大学语文是大学新生进入大学以后的第一门强化母语的人文素质教育课，肩负大学生人格教育的重任。但是从目前大学语文教学的情况来看，由于学科内容的设置和教学方法的采用等存在一些不足，使得大学语文原本应该承载的作用并没有效發挥。本文将尝试对目前大学语文教学存在的问题进行分析并找出解决办法。
　　一、当前大学语文教学中存在的问题
　　（一）教材内容过于偏重人文内容
　　从目前大多数大学所选取的教材来看，其中所占比重最大的也就是诗歌、戏剧、小说和散文。这些类型的文章更多偏重于具备一定语文功底和课外知识的人才能够理解。比如小说就需要学生对于当时的时代背景有一定掌握，而诗歌则更需要对于诗人的生活和所处心境有一定了解。这些体裁的教学内容很容易使语文基础薄弱、知识储备不足的学生丧失学习的动力。这些名人的作品更多表达的是道德、美学和文化等具有理想主义的作品，这些内容的教学重点已经提升到了较高层次的人文内容上。虽然这些作品确实能够在提高他们人文素养的同时拓宽其眼界和视野，但是却忽视了对于学生语言表达能力和文学知识的培养。此类偏重人文素养提高的教材对进一步提升学生的语言能力存在不足。
　　（二）教学方法陈旧单一
　　在国内高校，大学语文一般都是所有专业学生的基础性公修学科，由于公修课教师相对而言教学课时较多、教学任务繁重，教师们往往采取适合大众和大多数专业学生的教学深度和方式，这样能稍稍减轻负担，但并不能够满足不同类型学生的需求，也会影响到实际教学的效果。而且还有一部分教师由于学生的人数较多，学校教学检查要求统一进度等因素，还是采用传统形式的课堂教学，以教师讲授为主、学生被动接受为辅。课堂上教师更多关注的是课本内容的传达，导致一些学生学习兴趣不浓，缺乏积极参与课堂教学的互动热情。这样的教学方法既不利于学生的语言表达能力培养，同时也会影响学生人文素养的提升。
　　二、针对大学语文教学中存在问题的解决办法
　　（一）进一步提高师生对大学语文教学重要性的认识
　　在所有学科当中，语文教学在一定程度上承载着传统文化传递和传播的作用。在大学阶段当中学生们已经具备了一定的人文素养和判断的能力，因而语文教育不仅关乎学生们自身情操和视野的培养，同时可以为学生们今后的工作当中起到一定的促进作用。在教学当中可以安排一些中国文化在国際舞台上的重要性，这样不仅能够提高学生们对于语文学科的认识，同时也能够使他们在思想上重视语文学习。
　　（二）与时俱进，改革教学方法
　　随着科学技术的发展和教育理念的更新，传统的教学方式已经逐步不适合学生综合能力的培养，教师要摒弃传统满堂灌的形式，更多起到一种点拨和启发的作用，引导学生们在学习当中发现问题和解决问题。教师也可以根据实际课堂需要来使用多媒体和课件播放小视频和图片，这样不仅能够提高学生们的学习兴趣，同时也能够以更加直观的形式突出课堂教学的重点和难点。语文教学主要是作为提升学生们人文素养和语言表达的平台，因而教师也可以定期让学生们围绕一个主题写小短文，这样能够进行针对性的训练。
　　三、小结
　　语文教学应全面培养学生的语言能力和人文素养，大学阶段是在大部分校生接受语文教育的最后阶段，大学语文教学意义重大、影响深远，但目前的大学语文育存在有偏重人文内容忽视能力培养和教学方法陈旧单一的不足。针对这些问题，任课教师在教学过程中应尽量提高认识，积极改革教学方法，利用先进的多媒体设备和网络平台等科技媒介，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂互动的参与意识，并结合考核模式改革等方法，有效提升大学生的语言能力和人文素养。
　　参考文献：
　　[1]王茂春.当前大学语文教学中存在的问题及应对措施分析[J].语文建设，2013年第35期.