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摘 要：初三数学复习作为初三数学教学当中的最后一个环节，对于保证学生巩固数学方面的数学，对于将来高考和今后走向社会也会非常重要。对初三数学复习方法进行探究，找出更科学的实践方法。
关键词：初三数学复习；复习方法；探究；实践
数学教育最主要的目的是帮助学生树立个人的自信心，自信心的培养主要是让学生拥有良好的心理素质，这样有利于学生提高自身的学习创新能力，更有助于学生进行思考，并战胜相应的困难，并取得一定的成功。
一、初三学生的数学复习现状
中考总复习的时间比较紧，而且任务也比较重，所以在短短的时间内，提高学习数学的效率和质量，是需要每个初三学生去关心，同时每一位初三毕业班的教师也需要关注毕业生数学复习的情况，帮助学生构建一个良好的数学复习的体系，取得良好的复习效果。
二、初三数学复习方法的具体策略
1.学生被动进行学习
由于初三学生，学习压力比较大，所以学生在学习内容非常多的情况下，无法找到正确的学习方法，对于每个数学的公式、数量关系和法则，无法让学生去学习和探索，有一些教学课程，由于学生没有理解课堂的内容，只是被动地了解一些内容。
2.教师没有和学生形成良好的互动
我们知道学生对于初三数学复习方法有不同的理解，每个学生的学习能力也不一样，初三数学学习的内容杂乱，所以教师在数学复习课堂当中，无法根据学生的特点制订良好的学习策略。
三、没有掌握复习初三数学的脉搏
初三数学的复习过程是有一定的技巧的，很多学生在复习过程中会一头扎进大量的复习题目，盲目地进行学习，但是这样的复习方法并没有实质性的效果，脱离课本的学习，往往导致学生学习过程中，没有方向感。
四、教师很少引导学生抓住基础考题
基础考题对于初三学生来说非常重要，尤其是初三数学考题，基础性题目非常多，一些基础不是很好的学习，受到教师教学计划的牵制，不重视对基础性题目的学习，导致学生在考试的过程中，往往在基础性考题当中丢分。
五、初三数学复习方法的具体策略
1.学生能够主动地参与教学
学生主动参与教学可以让学生感受到成功，每个数学的概念、公式、数量关系和法则的分析，都会真正诱导学生去尝试探索，这样才能创造条件让学生能够主动地参与到教学当中来，给学生创造一个成功学习的机会，让学生能够体验成功的乐趣，真正培养学生学习数学方面的自信心。
2.创造良好的课堂文化
创造良好的课堂文化，可以形成和谐的人际关系，自信心也会受挫，最重要的一个方面就是过重的心理冲击会无形中产生偏见，如果学生遭受到教师的轻视，往往会摧毁学生的自信心，所以数学教师需要教给学生知识。同时还需要拥有一片爱心，真正热爱学生，在师生关系中，只有教师的温暖的情，才能真正赢得学生的向师心，现代教育的师生关系主要是民主和平等的伙伴关系，所以作为一名教师，如果学生回答问题时答错了题，应该让学生继续讲下去，所以在回答过程中，我们需要及时发现错误，并纠正相应的错误，这样对于同班同学来说也会产生更多的启发，我们需要培养和鼓励学生去提高，并讲出全新的观点。这样有利于形成良好的学习氛围。
3.梳理初三数学复习方法的脉搏
现在中考命题需要以基础性的课题为主，有些基础课题是课本上的原题改造，所以，有些是高于教材，原型还是一些教材当中的例题和习题。可以说教材中的题目引申或者变形。我们知道，教研组认为通读初中各年级的数学课本，学生在学习完各种各样的考题后，需要回归课本，从概念的引入和表述中，找到它在解题中的真正作用，这样才能更容易地把握概念的联系，我们需要从公式的推导和定理中，联想到公式定理及其证明方法。学生也能够体会到这些应用的必然性，因此，可以提高学生用公式去理解题目的自觉性，减少学习的盲目性。
4.让学生以自主学习和合作学习为主
每位教师需要钻进教材，不能脱离课本进行教学，明确初三学生学习的方向，真正突出学生学习的重点，使学生能够对知识深入理解并且采取相应的措施让学生掌握知识点。在一些应用基础知识方面，使学生能够做到更加熟练和快速，让学生能够明确有些基础性的题目，一定要把握住，不能够丢分，教师在进行讲解的时候，要举一反三，有针对性、典型性和层次性，真正切中題目当中的要害，强化练习，并逐渐建立学生应有的逻辑思维能力。
我们知道在初三数学复习的课堂教学实际上能够真实实现师生之间的互动，教师需要对学生进行一定的引导，帮助学生自主构建一个数学知识、技能和价值观。所以，新课程标准实行以来，我们要求在课堂当中要建立一个民主而宽松的教学的氛围，但是任何的事物都有一个限度，在实行宽松的教学的时候，教师在教学的时候需要有计划地对学生进行引导，注重基础性题目的解析，不然就会适得其反。
参考文献：
[1]黄正旭.初中数学探究式教学模式探索[J].新课程，2011（05）：107.
[2]田宝宏.初中数学理论课教学模式新探[J].中国教育学刊，2011（04）：50-51.
（作者单位 甘肃省定西市临洮县唐泉初级中学）
关键词：初三数学复习；复习方法；探究；实践
数学教育最主要的目的是帮助学生树立个人的自信心，自信心的培养主要是让学生拥有良好的心理素质，这样有利于学生提高自身的学习创新能力，更有助于学生进行思考，并战胜相应的困难，并取得一定的成功。
一、初三学生的数学复习现状
中考总复习的时间比较紧，而且任务也比较重，所以在短短的时间内，提高学习数学的效率和质量，是需要每个初三学生去关心，同时每一位初三毕业班的教师也需要关注毕业生数学复习的情况，帮助学生构建一个良好的数学复习的体系，取得良好的复习效果。
二、初三数学复习方法的具体策略
1.学生被动进行学习
由于初三学生，学习压力比较大，所以学生在学习内容非常多的情况下，无法找到正确的学习方法，对于每个数学的公式、数量关系和法则，无法让学生去学习和探索，有一些教学课程，由于学生没有理解课堂的内容，只是被动地了解一些内容。
2.教师没有和学生形成良好的互动
我们知道学生对于初三数学复习方法有不同的理解，每个学生的学习能力也不一样，初三数学学习的内容杂乱，所以教师在数学复习课堂当中，无法根据学生的特点制订良好的学习策略。
三、没有掌握复习初三数学的脉搏
初三数学的复习过程是有一定的技巧的，很多学生在复习过程中会一头扎进大量的复习题目，盲目地进行学习，但是这样的复习方法并没有实质性的效果，脱离课本的学习，往往导致学生学习过程中，没有方向感。
四、教师很少引导学生抓住基础考题
基础考题对于初三学生来说非常重要，尤其是初三数学考题，基础性题目非常多，一些基础不是很好的学习，受到教师教学计划的牵制，不重视对基础性题目的学习，导致学生在考试的过程中，往往在基础性考题当中丢分。
五、初三数学复习方法的具体策略
1.学生能够主动地参与教学
学生主动参与教学可以让学生感受到成功，每个数学的概念、公式、数量关系和法则的分析，都会真正诱导学生去尝试探索，这样才能创造条件让学生能够主动地参与到教学当中来，给学生创造一个成功学习的机会，让学生能够体验成功的乐趣，真正培养学生学习数学方面的自信心。
2.创造良好的课堂文化
创造良好的课堂文化，可以形成和谐的人际关系，自信心也会受挫，最重要的一个方面就是过重的心理冲击会无形中产生偏见，如果学生遭受到教师的轻视，往往会摧毁学生的自信心，所以数学教师需要教给学生知识。同时还需要拥有一片爱心，真正热爱学生，在师生关系中，只有教师的温暖的情，才能真正赢得学生的向师心，现代教育的师生关系主要是民主和平等的伙伴关系，所以作为一名教师，如果学生回答问题时答错了题，应该让学生继续讲下去，所以在回答过程中，我们需要及时发现错误，并纠正相应的错误，这样对于同班同学来说也会产生更多的启发，我们需要培养和鼓励学生去提高，并讲出全新的观点。这样有利于形成良好的学习氛围。
3.梳理初三数学复习方法的脉搏
现在中考命题需要以基础性的课题为主，有些基础课题是课本上的原题改造，所以，有些是高于教材，原型还是一些教材当中的例题和习题。可以说教材中的题目引申或者变形。我们知道，教研组认为通读初中各年级的数学课本，学生在学习完各种各样的考题后，需要回归课本，从概念的引入和表述中，找到它在解题中的真正作用，这样才能更容易地把握概念的联系，我们需要从公式的推导和定理中，联想到公式定理及其证明方法。学生也能够体会到这些应用的必然性，因此，可以提高学生用公式去理解题目的自觉性，减少学习的盲目性。
4.让学生以自主学习和合作学习为主
每位教师需要钻进教材，不能脱离课本进行教学，明确初三学生学习的方向，真正突出学生学习的重点，使学生能够对知识深入理解并且采取相应的措施让学生掌握知识点。在一些应用基础知识方面，使学生能够做到更加熟练和快速，让学生能够明确有些基础性的题目，一定要把握住，不能够丢分，教师在进行讲解的时候，要举一反三，有针对性、典型性和层次性，真正切中題目当中的要害，强化练习，并逐渐建立学生应有的逻辑思维能力。
我们知道在初三数学复习的课堂教学实际上能够真实实现师生之间的互动，教师需要对学生进行一定的引导，帮助学生自主构建一个数学知识、技能和价值观。所以，新课程标准实行以来，我们要求在课堂当中要建立一个民主而宽松的教学的氛围，但是任何的事物都有一个限度，在实行宽松的教学的时候，教师在教学的时候需要有计划地对学生进行引导，注重基础性题目的解析，不然就会适得其反。
参考文献：
[1]黄正旭.初中数学探究式教学模式探索[J].新课程，2011（05）：107.
[2]田宝宏.初中数学理论课教学模式新探[J].中国教育学刊，2011（04）：50-51.
（作者单位 甘肃省定西市临洮县唐泉初级中学）