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一道高考试题引发的解题教学思考
【出 处】
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中小学数学(高中版
【发表日期】
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2022年09期
【基金项目】
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成都市教育科研一般课题:《“灵动三元”背景下的高中数学兴趣驱动课堂教学实践与研究》（课题编号CY2020YB083）的阶段性研究成果；
其他文献
高中政治教学的主要目标和初中思想品德的教育目标是不一致的,高中阶段开展思想政治教育,旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。长期以来,高中思想政治教育没有很好地和学生日常生活结合,从而导致高中政治教学效果不理想,教学目标难以实现。面对诸如此类的问题,高中政治教师需要将生活化的东西和课堂教育相结合,通过生活化的实际经验引导学生实现高中思想政治教育教学目标。
＜正＞数学课堂教学中存在三种思维活动:数学家的思维活动,数学教师的思维活动和学生的思维活动.数学教师立足于学生的思维水平及认知特点,通过自己创造性的思维活动,创设揭示知识认知、吸收、深化的问题情境,在数学家思维与学生思维之间架设桥梁,使学生经历一次“数学家”的思维活动过程.要实现三种思维活动的和谐与统一,离不开问题的精心设计.
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＜正＞在全球治理理论中，发轫于威斯特伐利亚主权国家体系的“区域间主义”成为了一种研究国家、区域组织通过制度化联系进而管理它们之间所面临的政治、经济、文化、教育等一系列问题的范式。区域间主义所研究的合作模式解决了全球层面治理过于刚性，可能不太能够满足特殊区域的特殊需求，而国家与国家之间的合作又缺乏宏观的国际背景的问题。
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1893年11月，美国全国教育协会对外发布了《十人委员会报告》,这份被誉为美国中等教育史上第一份具有里程碑意义的教育报告，拉开了美国中学课程改革的大幕。在我国，关于《十人委员会报告》的研究整体上较少，迄今为止还未有从“中学课程价值”的视角对报告进行的专门研究。《十人委员会报告》对20世纪美国中学课程变革最重要的贡献在于提出了现代学术课程与古典课程具有价值平等的理念，这一理念对于中学随后开设更多的学
＜正＞《普通高中数学课程标准》（2020年修订版）（以下简称“课标”）中指出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.”数学学科核心素养的基础是基础知识和基本技能,数学学科核心素养的发展必须突出数学基本思想,积累数学活动经验.
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＜正＞人版社2022年出版本书是我国第一部专门和系统论述经合组织如民教育出何参与全球教育治理的学术著作。全书从历史、组织、制度等维度分析了经合组织在教育领域的全球治理者角色形成及发展过程。
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＜正＞17世纪著名教育家夸美纽斯有一句名言:“教一个活动最好的方法是演示”,而近代荷兰数学家弗赖登塔尔把这一思想进一步发展成为“学一个活动最好的方法是实践”.对比两位先哲的思想差异,前者强调“教”,且教的方法是演示,倡导学生各种感官的全方位调动.后者强调“学”,且学的方法是实践,即“做中学”.相对而言,弗氏的思想与当前课改所倡导的“突出学生主体地位”的理念高度一致,更容易被广大一线教师所接受.
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艺术设计育人模式要顺应时代潮流，基于前沿理念进行改革和实践。该文从前沿理念和育人模式等方面入手，基于艺术设计前沿理念的发展，剖析了国内外艺术设计教育的育人状况，对艺术设计育人模式提出了改革策略，分别从引入国际化办学理念、更新前沿性教学内容、培养具有前沿性理念的教师、设计前沿性课程体系等方面提出意见，以期为艺术设计教育的发展和完善提供建议。
＜正＞泱泱中华五千年，虽有道不尽的沧桑与辛酸，但中华魂传承生生不息。洋洋万言西方哲学史，怀特海却说它不过是对柏拉图哲学的一连串注脚。人们也经常说，忘记过去就意味着背叛。从教育学角度而言，我们必须追问“记忆之下的教育承担何以可能、何以可为、可以实现”的问题。教育永远不能丧失对记忆的质询能力。教育既要对抗遗忘，以直面自我与历史的同一性问题；同时又要反思真实，以直面认识与真理的统一性问题。在教育学中，记
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