【摘要】随着我国全日制本科生教育的快速发展，在职本科生教育规模也在不断扩大，在这一形势下，中出现了一些新的情况和问题。
　　【关键词】在职高等教育 在职本科
　　在职教育是现代人提升个人职业素质的一种重要方式，一般的在职教育指的是在职人员以公司员工的身份或脱产、或利用业余时间去参加高校的学习。按照是否可以得到学历主要可以分为以下：即在职学历教育、在职培训、非学历教育等三种^[1]。新形势下，在职本科教育性质特点突显出很多变化，本文就这些变化进行分析。
　　1.在职本科队伍及地域分布变化
　　国家经济的快速发展，社会对人才需求不断提高，对于很多大专学历的在职人员来说，在职接受本科教育的很受亲赖，他们希望以在职接受本科教育方式，以适应加剧的职业和岗位的竞争。以往在职本科主要集中在我区经济较发达的省份和地区，但目前由于社会需求和竞争的加剧，许多用人单位都提高了用人的标准，其中最主要考核的就是职工的学历，这些形式的变化使得很多用人单位的工作人员选择加入到在职读取本科学位本科的学生队伍。
　　2.年龄、学历层次多元化
　　以往接受在职本科教育的人多数是因为多种原因没有机会就读全日制本科，很大一部分人在相应岗位上工作多年，年龄普遍偏大，有较高的职称和工作岗位。而现在参加在职本科教育的大专类年轻人有日益增加趋势，他们往往是刚毕业的专科生，为了适应用人单位及工作岗对人才的要求而选择就读。另一方面，在高等职业教育发展的过程中，教师质量仍然是高校可持续发展的瓶颈，通过要求教师参加在职本科教育提高自身综合能力，成为高校提升办学质量的需要。
　　3.在职本科学习动机和态度不一
　　参加在职本科教育的动机和目的不尽相同：为了提高自身的素质和能力、受社会“文凭热”的影响、为了晋升职称和职务的需要等，因而这部分人在学习过程中不求以掌握更多的知识和技能，只是想通过结业考试以便获得文凭。
　　4.在职本科工作和学习矛盾突出
　　在职本科由于其特有的学习方式，学生在学习期间因其经济利益、职务、福利待遇等问题，当工作和学习发生矛盾时，大多数人会将学习便成为次要。另外，由于出国、外出进修等原因造成课堂出勤率低，课程学习质量肯定得不到保证。
　　参考文献
　　[1] 李鄄等.高校在职教育中案例教学存在的误区[J].高等函授学报，2009， （6） ：46-47.