一个周末，我们一家三口到郊外游玩。玩累了，便在一片草地的边缘找了块空地野炊。把野炊用具支好，添水烧上后，我和妻子坐在草地上休息。儿子像只快乐的小狗，在草地上翻滚、跳跃，来回不停地跑。
　　不一会儿水烧开了，妻子起身准备去煮面，谁知脚下一滑，跌倒了。我急忙跑过去扶起妻子，问她摔着没有。妻子说“没事”。我心想没事就好，可妻子瞅了一眼不远处的儿子，生气地抱怨：“这个白眼狼，光顾自己玩，我跌倒了就跟没看见一样，也不来扶我。”
　　我替儿子解释：“太突然了，儿子还没反应过来呢，我不信儿子是白眼狼。”
　　“就是白眼狼——不信你试试。”妻子说。我问怎么试，妻子指点我：“你假装摔倒，看他是不是过来扶你。”假装摔倒？这算是“行为艺术”吧！我想，用“行为艺术”来检验一下儿子的爱心，倒是可行。
　　于是我顺势往地上一倒，开始了痛苦的表演，先是惨叫：“哎哟，好疼啊！”接着抱着腿在地上挣扎、打滚，眼睛却偷偷瞄向儿子。
　　正玩得高兴的儿子显然被我的表演吸引了，跑过来问我：“爸爸，你怎么了？”
　　我紧锁眉头，一副万分痛苦的模样说：“不小心滑倒了，腿好疼。”儿子赶紧在我身边蹲下，又是帮我揉腿，又是搀扶我坐起来。折腾了半天，我觉得表演得差不多了，收起了一脸的“痛苦”对儿子说：“不疼了，不疼了，多亏儿子来扶我，儿子好有爱心。”
　　经我这么一夸奖，儿子可高兴了，蹦蹦跳跳地玩去了。我对妻子挤挤眼，说：“怎么样，儿子很有爱心吧，怎么会是白眼狼呢？”妻子不得不承认自己“看走了眼”，误会了儿子。
　　看着高高兴兴玩耍的儿子，想着刚才的“行为艺术”，我忽然觉得，既然“行为艺术”对孩子的吸引力这么大，那么日常生活中是不是可以用更多的“行为艺术”来教育儿子呢？我决定试一试。
　　这天，我躺在沙发上看书，看得有些累，头晕眼花的。儿子正好在客厅里玩，我决定表演一次生病。
　　把书放到一旁，我表情痛苦地“哼哼”起来。儿子立马跑过来问我：“爸爸，你哼哼什么呢？”我闭着眼睛对儿子说：“爸爸感冒了，发烧。”
　　儿子赶紧把小手放在我的额头上，嘟着小嘴儿像个医生一样喃喃地说：“噢，发烧呀！”我心里好笑，你小子当医生也不太合格了，一个健康人你摸着脑门还能给误诊，不过爱心表现倒值得夸奖。我决定把表演进行到底，又说：“头疼。”儿子赶紧把两只小手放在我的太阳穴上用力地揉。我暗自欣喜，一番表演真的调动起了儿子施爱的积极性。
　　可感冒、发烧之类的“行为艺术”只能偶尔为之，日常生活中我表演最多的还是劳累、口渴之类的。
　　比如我经常不经意地告诉儿子：“爸爸好渴啊！”儿子一听便乐颠颠地拿来凉水杯，把里面的凉开水倒进小杯子里递给我喝，然后还会以孩子特有的思维问我：“发烧吗？头疼不疼？我给你拿药吧？”我心里好笑，有这样一个儿子，假如真的感冒了，我一定特别幸福。
　　没承想，我还真把感冒给“盼”来了。
　　这回不再是“行为艺术”，而是真的“发烧，头疼，口渴”。儿子早已训练有素，给我试体温，揉额头，还给我倒水找药吃。
　　妻子看到儿子这么有爱心，而且做起这些事来有模有样，好奇地小声问我：“老公，咱儿子这一套照顾病人的本领是什么时候学会的？”
　　我对妻子说：“是我用‘行为艺术’教会的呀！”
　　“行为艺术？什么行为艺术？”妻子听糊涂了。
　　我见一时解释不清，就对妻子嚷：“哎呀我头疼，跟你说不清楚，等我病好了再跟你详谈。”
　　一听我又喊头疼，儿子立即跑过来，又给我揉起了太阳穴。看来，这“行为艺术”的家教效果就是好！
　　〔编辑：冯士军〕