论文部分内容阅读
【摘要】默会知识在语文学习中具有重要意义，教师在教学过程中运用默会知识能够提高学生学习语文知识的效率，同时可以提高学生自主学习能力以及实践能力。针对小学语文教学现状，结合默会知识的相关理论依据，提出默会知识在教学中实践运用的意见和建议。
【关键词】默会知识 小学语文 教学运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0264-02
引言
传统小学语文教学过程中，教师更注重对显性知识的教授，忽视了默会知识的重要性，使得学生语文学习中的知识结构缺乏完整性，从而影响了教学质量。因此，教师在授课时应当合理利用默会知识，以此提高教学质量，提高学生的知识完整性。
一、小学语文教学现状
虽然近年来我国已经进行了多方面深层次的教育教学改革，然而通过对现阶段小学语文教学的实际调研成果可以看出教学中仍存在以下问题：（1）教学过程中教师教学模式单一，不能充分调动学生学习的积极性和主动性；（2）教师没有采用多元化的评价方式，导致成绩成为评价学生好坏的标准；（3）教师所教授的课堂知识实用性差，使得学生学过就忘，缺乏实践能力。
二、默会知识的特点以及作用
默会知识是相对于显性知识存在的一种隐含式语文知识，强调理解能力与领悟能力的锻炼。默会知识能够更好地落实对学生在情感态度、价值观、理解能力、实践能力等多方面的提高，促进学生积极自主学习，提高教学质量。
1.默会知识的特点
根据知识本身的特性可以将知识分为显性知识和默会知识两种。显性知识即能够通过各种手段进行教授的知识；而默会知识则更多地需要学生通过理解而习得。默会知识的特点包括文化性、虚拟性、情境性以及实践性。
（1）文化性。默会知识是一种语文知识，其存在是以固定文化传统为基础的，因此具有一定的文化性；
（2）虚拟性。默会知识具有不可言传性，只能够通过个人理解体会而习得。
（3）情境性。因为默会知识的虚拟性，其本身只能够通过在一定的情境下进行讲解，从而让学习者进行理解学习。所以，在相似的环境中，默会知识便能够被唤醒。
（4）实践性。当学生习得默会知识后，同样需要通过实践活动来掌握。学生在进行实践活动时，不仅能够掌握所学知识，而且能够提高自主学习能力以及实际动手能力。
2.默会知识的作用
教师在小学语文教学过程中运用默会知识能够增强学生自主学习能力。通过让学生进行默会知识的学习，学生能够培养出自主学习的意识，同时学生的积极性会在相关情境下进行默会知识的学习时被充分调动，让学生学会自主学习的方式。
小学语文教学中语文素养主要指的是学生语言的积累、语感、阅读能力、写作能力、交际能力、语文学习方法、文化品位、审美情趣等。为此，在小学语文教学中，在加强学生基础知识积累、阅读写作等能力培养的过程中，还应重视对学生语文学习方法与学习习惯的培养，引导学生在学习语文内容的过程中提高其思维品质。
三、小学语文教学默会知识嵌入和实践途径
1.通过情境创设嵌入和实践默会知识
由于默会知识具有不可言传性，因此在小学语文教学中对默会知识的嵌入和实践要通过创建相关的教学情境进行讲解。在小学语文教学中通过创设具体的教学情境能够让相关的语文知识和默会知识通过生活中真实的场景来展现，这种生活场景的再现能够触动学生的学习思维及促进情感的变化。在教学中开设特定的教学场景能够使学生快速地融入到学习的氛围中，能大大提高学生的学习质量。例如，小学教材的《月光曲》课文教学中，这种音乐美和抽象美是教师难以用语言讲清楚的，所以在教学中教师可以通过多媒体播放《月光曲》，让学生真切地感受《月光曲》音乐中的美感。在多媒体播放之后引发学生思考曲子的内容和曲子的内在美感。在一些默会知识的教学中，开展互动教学可以使学生参与到实际的活动中去，使学生理解默会知识。从相关的调查研究可以看出，通过开展互动教学活动能够极大提高学生对默会知识的掌握和理解程度。
2.通过合作交流学习嵌入和实践默会知识
默会知识是一种具有隐含性的知识，不容易通过具体的语言文字进行讲解。同时默会知识的掌握与个人的理解有着直接的联系，能通过相关的情景凸显出来。因此，在小学语文教学中，可以通过开展合作交流学习提高学生对默会知识的掌握和理解。这种合作交流的学习方式主要由教师创建相关的合作交流平台，使学生通过这个平台进行相关的交流互动，自主地进行相关默会知识的交流学习。同时分析和解决问题，通过这个平台进行语言交流，使学生主动地运用所学的知识分析和解决问题。在合作交流学习的过程中，教师要为学生创建这样的学习交流平台，同时也要在学生的自主交流学习中为学生提供相关的指导和帮助。
3.开展实践活动
在小学语文教学中，要想通过相关的默会知识的运用提高语文教学的质量，必须在小学语文教学中更多地开展实践教学。实践教学对默会知识在小学语文教学中作用的发挥有着重要的作用。开展实践教学可以使学生在相关的实践活动中，掌握和运用所学的默会知识。同时实践教学在一定程度上改变了以前传统小学语文教学枯燥无味的感受，丰富了小学语文教学的内容。开展实践教学，可以通过文本对话教学、理解创新意识教学等形式实现。开展这些实践教学，能最大限度地提高学生对默会知识的理解能力。例如在小学教材《春潮》一课中，有条件的学校可以开展春游活动，使学生在实地的欣赏和游玩的过程中感受春天的美丽和春天中所蕴含的生机和活力。这种实践教学活动能使默会知识更好地嵌入教学中。
4.充分重视过程评价
默会知识应用直接影响着小学语文教学质量，在小学语文教学中，应通过重视过程评价来巧用默会知识。在教学过程中，应加强对学生的观察，综合考虑学生个性特征差异，因材施教，针对不同学生采取不同的教育方式，采取综合性评价及多种评价方式，尊重、鼓励、肯定学生行为及成绩，分析学生可以意识但无法表达的知识掌握状况，如应用问题情景考试及成长袋档案评价方法较为合适。
此外，在小学语文教学中，还应积极引导学生进行主动探究，推动语文学习的整体性，给予学生亲身经历、亲身体验与亲身发现的时间及空间，让其在经历中感知，突破教材限制，结合生活实际，在无意识中学会默会知识，并内化为学习技能。
参考文献：
[1]赵亚男.提升小学语文教学中学生信息素养[J].中国信息技术教育，2014（4）.
[2]李燕.小学语文教学中如何培养学生的思维能力[J].试题与研究；教学论坛，2012（14）.
【关键词】默会知识 小学语文 教学运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0264-02
引言
传统小学语文教学过程中，教师更注重对显性知识的教授，忽视了默会知识的重要性，使得学生语文学习中的知识结构缺乏完整性，从而影响了教学质量。因此，教师在授课时应当合理利用默会知识，以此提高教学质量，提高学生的知识完整性。
一、小学语文教学现状
虽然近年来我国已经进行了多方面深层次的教育教学改革，然而通过对现阶段小学语文教学的实际调研成果可以看出教学中仍存在以下问题：（1）教学过程中教师教学模式单一，不能充分调动学生学习的积极性和主动性；（2）教师没有采用多元化的评价方式，导致成绩成为评价学生好坏的标准；（3）教师所教授的课堂知识实用性差，使得学生学过就忘，缺乏实践能力。
二、默会知识的特点以及作用
默会知识是相对于显性知识存在的一种隐含式语文知识，强调理解能力与领悟能力的锻炼。默会知识能够更好地落实对学生在情感态度、价值观、理解能力、实践能力等多方面的提高，促进学生积极自主学习，提高教学质量。
1.默会知识的特点
根据知识本身的特性可以将知识分为显性知识和默会知识两种。显性知识即能够通过各种手段进行教授的知识；而默会知识则更多地需要学生通过理解而习得。默会知识的特点包括文化性、虚拟性、情境性以及实践性。
（1）文化性。默会知识是一种语文知识，其存在是以固定文化传统为基础的，因此具有一定的文化性；
（2）虚拟性。默会知识具有不可言传性，只能够通过个人理解体会而习得。
（3）情境性。因为默会知识的虚拟性，其本身只能够通过在一定的情境下进行讲解，从而让学习者进行理解学习。所以，在相似的环境中，默会知识便能够被唤醒。
（4）实践性。当学生习得默会知识后，同样需要通过实践活动来掌握。学生在进行实践活动时，不仅能够掌握所学知识，而且能够提高自主学习能力以及实际动手能力。
2.默会知识的作用
教师在小学语文教学过程中运用默会知识能够增强学生自主学习能力。通过让学生进行默会知识的学习，学生能够培养出自主学习的意识，同时学生的积极性会在相关情境下进行默会知识的学习时被充分调动，让学生学会自主学习的方式。
小学语文教学中语文素养主要指的是学生语言的积累、语感、阅读能力、写作能力、交际能力、语文学习方法、文化品位、审美情趣等。为此，在小学语文教学中，在加强学生基础知识积累、阅读写作等能力培养的过程中，还应重视对学生语文学习方法与学习习惯的培养，引导学生在学习语文内容的过程中提高其思维品质。
三、小学语文教学默会知识嵌入和实践途径
1.通过情境创设嵌入和实践默会知识
由于默会知识具有不可言传性，因此在小学语文教学中对默会知识的嵌入和实践要通过创建相关的教学情境进行讲解。在小学语文教学中通过创设具体的教学情境能够让相关的语文知识和默会知识通过生活中真实的场景来展现，这种生活场景的再现能够触动学生的学习思维及促进情感的变化。在教学中开设特定的教学场景能够使学生快速地融入到学习的氛围中，能大大提高学生的学习质量。例如，小学教材的《月光曲》课文教学中，这种音乐美和抽象美是教师难以用语言讲清楚的，所以在教学中教师可以通过多媒体播放《月光曲》，让学生真切地感受《月光曲》音乐中的美感。在多媒体播放之后引发学生思考曲子的内容和曲子的内在美感。在一些默会知识的教学中，开展互动教学可以使学生参与到实际的活动中去，使学生理解默会知识。从相关的调查研究可以看出，通过开展互动教学活动能够极大提高学生对默会知识的掌握和理解程度。
2.通过合作交流学习嵌入和实践默会知识
默会知识是一种具有隐含性的知识，不容易通过具体的语言文字进行讲解。同时默会知识的掌握与个人的理解有着直接的联系，能通过相关的情景凸显出来。因此，在小学语文教学中，可以通过开展合作交流学习提高学生对默会知识的掌握和理解。这种合作交流的学习方式主要由教师创建相关的合作交流平台，使学生通过这个平台进行相关的交流互动，自主地进行相关默会知识的交流学习。同时分析和解决问题，通过这个平台进行语言交流，使学生主动地运用所学的知识分析和解决问题。在合作交流学习的过程中，教师要为学生创建这样的学习交流平台，同时也要在学生的自主交流学习中为学生提供相关的指导和帮助。
3.开展实践活动
在小学语文教学中，要想通过相关的默会知识的运用提高语文教学的质量，必须在小学语文教学中更多地开展实践教学。实践教学对默会知识在小学语文教学中作用的发挥有着重要的作用。开展实践教学可以使学生在相关的实践活动中，掌握和运用所学的默会知识。同时实践教学在一定程度上改变了以前传统小学语文教学枯燥无味的感受，丰富了小学语文教学的内容。开展实践教学，可以通过文本对话教学、理解创新意识教学等形式实现。开展这些实践教学，能最大限度地提高学生对默会知识的理解能力。例如在小学教材《春潮》一课中，有条件的学校可以开展春游活动，使学生在实地的欣赏和游玩的过程中感受春天的美丽和春天中所蕴含的生机和活力。这种实践教学活动能使默会知识更好地嵌入教学中。
4.充分重视过程评价
默会知识应用直接影响着小学语文教学质量，在小学语文教学中，应通过重视过程评价来巧用默会知识。在教学过程中，应加强对学生的观察，综合考虑学生个性特征差异，因材施教，针对不同学生采取不同的教育方式，采取综合性评价及多种评价方式，尊重、鼓励、肯定学生行为及成绩，分析学生可以意识但无法表达的知识掌握状况，如应用问题情景考试及成长袋档案评价方法较为合适。
此外，在小学语文教学中，还应积极引导学生进行主动探究，推动语文学习的整体性，给予学生亲身经历、亲身体验与亲身发现的时间及空间，让其在经历中感知，突破教材限制，结合生活实际，在无意识中学会默会知识，并内化为学习技能。
参考文献：
[1]赵亚男.提升小学语文教学中学生信息素养[J].中国信息技术教育，2014（4）.
[2]李燕.小学语文教学中如何培养学生的思维能力[J].试题与研究；教学论坛，2012（14）.