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【摘 要】随着教育改革的不断深入和发展，我国的小学英语教学水平得到了长足的进步和发展，但是并没有取得预期的效果，教学低效、甚至无效等现象依旧没有得到彻底的规避。值得广大的小学英语教学工作者深思。旨在提高小学英语教学质量，采用理论分析、文献资料等研究方法，分析了小学英语教学中存在的问题，并提出了有效的应对措施。
【关键词】小学英语；问题因素；措施过程等
随着新一轮课程改革的不断推进，英语课程学习在小学基础教育阶段得到了广泛的普及，社会和家庭也开始意识到学习英语这门国际性语言的重要性。但是由于受到客观条件的限制，各个地区、学校开设英语课程的起点不同，学习的教材版本也不尽相同，小学英语教学中仍存在很多問题。近几年，我们在新课程改革进程中对英语教学进行了一些尝试，取得了一些成绩，也遇到了一些问题。
一、明确影响课堂教学有效性的因素
课堂教学有效性的因素包括教师对教学内容的理解、把握和处理的能力；教师的教学观念和教学方法；教师的教学活动设计的能力；教师的专业素质；教师对学生的了解程度等等都会影响到课堂教学的效果。也就是说，在设计阶段、在材料的准备阶段、在实施阶段、在活动的反馈阶段，都受各种各样因素的影响。
二、小学英语课堂教学中存在的问题
1.小学英语教学过程不够明晰。明晰的小学英语教学过程是提高教学质量和效果的前提和关键。但是，通过调查发现，存在以下几个问题：一是英语教材编写时制定的三维目标并没有实现。也就是说一些小学英语教师在教学前没有明确告诉学生本节课的教学目标，在课程结束的时候也由于时间紧迫等原因没有做好回顾总结工作；二是一些小学英语教师在教学的过程中存在语速过快或顾及不到学生的问题，这使得课堂出现了更多“滥竽充数”的学生，同时也大大降低了课堂教学的效率和效果；三是一些教师对板书设计的重视程度不够高，不论是以板书还是幻灯片的形式呈现教学的内容都不够清晰、明确，学生并不知道课堂的教学重点，教学效果可想而知。
2.小学英语的教学形式比较单一。小学英语的教学形式比较单一是现阶段小学英语教学中存在的又一比较突出的问题。也就是说，教师在教学过程中往往只采用一种形式来完成整堂课的教学，要么是游戏贯穿始终，要么是传统讲授模式贯穿始终，而事实上，无论哪种教学形式，只要一直使用都会使学生产生倦怠的心理，教学效果也就不够理想了。
3.在教学过程中缺乏足够的引导力度。良好的开端是成功的一半。所以，在小学英语课堂教学中同样需要加强对学生的引导力度。但是就目前情况来看，小学英语教学中存在明显的引导力度不足的现象。一是在教学实施后，并没有给学生提供简单有趣、值得研究和动手操作的练习题；二是在指在教学过程中没有顾全大局，只是对单独几个学生进行指导；三是当学生完成习题或一项任务时，教师只是打勾或者画叉，并没有及时给予适当的鼓励或耐心的指导。
三、提高小学英语教学质量的策略
1.选择合适的教学形式，保证教学质量。教学形式多种多样，教师应根据教学内容、学生特点、课堂安排等进行恰当的选择。采用多种多样的教学形式不是为了让英语课变得“热闹”，而是为了让学生体验到英语的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.正确评价学生，促进学生完善自我。对学生的评价可以使学生认识自我，树立自信心，有助于反思及调整他们日后的学习方式。对学生评价的方式有很多，如口头评价、学生之间的评价、等级评定等。正确评价方法的使用有利于对学生的进步进行肯定、鼓励，有助于学生进行自我反思与提高。教师在表扬学生时，也要采用多种形式，不要仅仅只说“good”这样表面的评价语，而应有针对性的指出学生值得表扬的地方在哪。
3.提高教师素养，选用合适的教学设施。很多教师不会使用多媒体设施，或者不知道如何恰当的使用多媒体设施，这需要学校对教师进行一定的培训，提高教师教育教学技能。正确使用多媒体设备，有利于提高教学效率。
4.关爱学生，帮助学生攻克英语学习障碍。学生的英语学习心理障碍多半是由于学习英语方法不对，学习没有效果造成。学习没有成效打击了学生的自信心，有的学生消极应对，从而产生了过多的心理障碍。因此，在教学过程中，教师要有意识的帮助学生克服心理障碍。首先，教师应树立一个良好的形象，用亲和力感染学生，构建良好的师生关系，这样，学生才会在有问题的时候主动寻求教师的帮助。其次，教师应关注学生的心理变化。随着学习的深入，英语学习的难度也会变大，这时，如若学生学习不顺利，很容易产生消极心理，教师应通过学生的课堂表现、学生之间的评价，以及教师本人对学生了解，关注学生的心理变化，及时做好辅导。最后，教师应根据学生特点，因材施教，学生之间存在有一定的差异，同样的教学方法，学生的接受能力并不相同，教师应学会因材施教，才能让所有的学生的英语成绩都有所提高。
四、总结
综上所述，小学英语教学过程中，存在有教学形式选择不当，教学评价方式不当，教学设备使用不当等多种问题，同时教师自身的素质能力也影响着课堂教学的开展。实际教学过程中，英语教师应不断学习提高自身的教学水平，选择合适的教学形式，恰当使用教学设备，对学生进行科学合理的评价。相信通过教师的不断努力，一定能提高英语教学质量。
参考文献：
[1]袁善丹.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].校园英语.2015.
[2]胡倩玉.浅谈多媒体环境下农村小学英语教学存在的问题以及解决对策[J].生物技术世界，2016.
【关键词】小学英语；问题因素；措施过程等
随着新一轮课程改革的不断推进，英语课程学习在小学基础教育阶段得到了广泛的普及，社会和家庭也开始意识到学习英语这门国际性语言的重要性。但是由于受到客观条件的限制，各个地区、学校开设英语课程的起点不同，学习的教材版本也不尽相同，小学英语教学中仍存在很多問题。近几年，我们在新课程改革进程中对英语教学进行了一些尝试，取得了一些成绩，也遇到了一些问题。
一、明确影响课堂教学有效性的因素
课堂教学有效性的因素包括教师对教学内容的理解、把握和处理的能力；教师的教学观念和教学方法；教师的教学活动设计的能力；教师的专业素质；教师对学生的了解程度等等都会影响到课堂教学的效果。也就是说，在设计阶段、在材料的准备阶段、在实施阶段、在活动的反馈阶段，都受各种各样因素的影响。
二、小学英语课堂教学中存在的问题
1.小学英语教学过程不够明晰。明晰的小学英语教学过程是提高教学质量和效果的前提和关键。但是，通过调查发现，存在以下几个问题：一是英语教材编写时制定的三维目标并没有实现。也就是说一些小学英语教师在教学前没有明确告诉学生本节课的教学目标，在课程结束的时候也由于时间紧迫等原因没有做好回顾总结工作；二是一些小学英语教师在教学的过程中存在语速过快或顾及不到学生的问题，这使得课堂出现了更多“滥竽充数”的学生，同时也大大降低了课堂教学的效率和效果；三是一些教师对板书设计的重视程度不够高，不论是以板书还是幻灯片的形式呈现教学的内容都不够清晰、明确，学生并不知道课堂的教学重点，教学效果可想而知。
2.小学英语的教学形式比较单一。小学英语的教学形式比较单一是现阶段小学英语教学中存在的又一比较突出的问题。也就是说，教师在教学过程中往往只采用一种形式来完成整堂课的教学，要么是游戏贯穿始终，要么是传统讲授模式贯穿始终，而事实上，无论哪种教学形式，只要一直使用都会使学生产生倦怠的心理，教学效果也就不够理想了。
3.在教学过程中缺乏足够的引导力度。良好的开端是成功的一半。所以，在小学英语课堂教学中同样需要加强对学生的引导力度。但是就目前情况来看，小学英语教学中存在明显的引导力度不足的现象。一是在教学实施后，并没有给学生提供简单有趣、值得研究和动手操作的练习题；二是在指在教学过程中没有顾全大局，只是对单独几个学生进行指导；三是当学生完成习题或一项任务时，教师只是打勾或者画叉，并没有及时给予适当的鼓励或耐心的指导。
三、提高小学英语教学质量的策略
1.选择合适的教学形式，保证教学质量。教学形式多种多样，教师应根据教学内容、学生特点、课堂安排等进行恰当的选择。采用多种多样的教学形式不是为了让英语课变得“热闹”，而是为了让学生体验到英语的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.正确评价学生，促进学生完善自我。对学生的评价可以使学生认识自我，树立自信心，有助于反思及调整他们日后的学习方式。对学生评价的方式有很多，如口头评价、学生之间的评价、等级评定等。正确评价方法的使用有利于对学生的进步进行肯定、鼓励，有助于学生进行自我反思与提高。教师在表扬学生时，也要采用多种形式，不要仅仅只说“good”这样表面的评价语，而应有针对性的指出学生值得表扬的地方在哪。
3.提高教师素养，选用合适的教学设施。很多教师不会使用多媒体设施，或者不知道如何恰当的使用多媒体设施，这需要学校对教师进行一定的培训，提高教师教育教学技能。正确使用多媒体设备，有利于提高教学效率。
4.关爱学生，帮助学生攻克英语学习障碍。学生的英语学习心理障碍多半是由于学习英语方法不对，学习没有效果造成。学习没有成效打击了学生的自信心，有的学生消极应对，从而产生了过多的心理障碍。因此，在教学过程中，教师要有意识的帮助学生克服心理障碍。首先，教师应树立一个良好的形象，用亲和力感染学生，构建良好的师生关系，这样，学生才会在有问题的时候主动寻求教师的帮助。其次，教师应关注学生的心理变化。随着学习的深入，英语学习的难度也会变大，这时，如若学生学习不顺利，很容易产生消极心理，教师应通过学生的课堂表现、学生之间的评价，以及教师本人对学生了解，关注学生的心理变化，及时做好辅导。最后，教师应根据学生特点，因材施教，学生之间存在有一定的差异，同样的教学方法，学生的接受能力并不相同，教师应学会因材施教，才能让所有的学生的英语成绩都有所提高。
四、总结
综上所述，小学英语教学过程中，存在有教学形式选择不当，教学评价方式不当，教学设备使用不当等多种问题，同时教师自身的素质能力也影响着课堂教学的开展。实际教学过程中，英语教师应不断学习提高自身的教学水平，选择合适的教学形式，恰当使用教学设备，对学生进行科学合理的评价。相信通过教师的不断努力，一定能提高英语教学质量。
参考文献：
[1]袁善丹.农村小学英语教学存在的问题及对策[J].校园英语.2015.
[2]胡倩玉.浅谈多媒体环境下农村小学英语教学存在的问题以及解决对策[J].生物技术世界，2016.