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摘要:生本课堂的教学中心就是以学生为中心,教师要充分调动学生的学习积极性,通过学生与教师之间的交流,让教师可以了解学生对于知识的接受程度,学生也可以加深对课程的理解。生本课堂中课堂动态生成活动需要教师和学生共同进行,教师要结合教材,动态地创建出活跃的教学情景,提升学生的教学积极性和兴趣。教师在教学中要充分地了解小学生的特点,积极地利用小学生好玩的心理,利用课堂的教学游戏活动,增强学生的学习积极性。在动态活动策略生成的过程中,需要教师综合地对学生进行评价,在教学的过程中让学生占据主导地位,从而提升自己的教学效率。
关键词:小学数学;生本课堂;动态生成;活动策略
生本课堂的教学中心就是以学生为中心,教师要充分调动学生的学习积极性,通过学生与教师之间的交流,让教师可以了解学生对于知识的接受程度,学生也可以加深对课程的理解。生本课堂需要教师不断挖掘教材中的资源,善于创设生动的课堂场景,激活学生的思维,让学生对于数学的学习更加有兴趣。在动态活动策略生成的过程中,需要教师综合地对学生进行评价,在教学的过程中让学生占据主导地位,从而提升自己的教学效率。
一、灵活地讲解教材
所有的教学活动都离不开对教材的讲解,但是教材是静态的,而教学过程是动态的,因此教师在教学的时候要灵活地处理教材,根据课堂的具体情况灵活地调整自己的教学方法,形成一种新的动态的教学资源,从而提升课堂的生动性。教师要整合数学知识中的结构联系,将知识形成动态的情景或是游戏活动,让学生积极地参与到活动中。游戏可以提升小学生的学习兴趣,从而加强学生对课堂内容的理解。比如,可以开展“摘苹果”的游戏活动,让学生进行速算,不仅可以提升学生的数学能力,还能增强学生的团结能力。
二、结合生活情景
在生本课堂的动态生成中,教师可以将教材中的内容与生活相结合,让学生把教材的知识与生活较好地结合,让学生的学习更有效率。通过创建生活场景,可以让学生更好地理解教材内容。比如,教师在进行加减法教学的时候,可以创设一个文具店的场景,规定一些文具的价格,让学生扮演不同的角色,对文具价格的运算可以增强学生的数学运算能力。还可以根据生活中的情况,让学生去讲价,提升学生的生活能力。教师要充分保护学生的创造性思维,尊重学生的想法。在教学活动的过程中,教师要注意观察学生的状态,对于学生提出的问题要及时地予以回答,如果学生有不同的质疑要详细地解答。让学生对教学情景进行评价时,让教学可以不断地优化自己的教学方法。
三、加强小组间的讨论
在小学数学教学中,可以让学生进行充分的讨论,加强学生之间的交流,从而形成一种动态的课堂氛围。比如,这样的问题:“在学校的门口摆放花卉,一共摆放9排,每排摆放21盆,一共需要多少盆?”教师可以用让学生分组讨论计算的方法,并且让学生说出计算的理由。通过这种方法可以促进学生之前的思维碰撞,形成一种活跃的课堂氛围,提高教学效率。
四、动态地对学生进行评价
评价是教学过程中很重要的过程,评价可以综合地反映出学生对于知识的接受程度,也可以让教师根据评价提升自己的教学方法。生本课堂中的动态评价需要结合教师和学生共同来进行,教师要根据学生的课堂效率、考试成绩等进行综合的评价,学生根据小组讨论中的情况进行学生之间的评价,从而综合地反映出学生的学习情况。
总之,生本课堂中课堂动态生成活动需要教师和学生共同进行,教师要结合教材,动态地创建出活跃的教学情景,提升学生的教学积极性和兴趣。教师在教学中要充分地了解小学生的特点,积极地利用小学生好玩的心理,利用课堂的教学游戏活动,增强学生的学习积极性。
参考文献
[1] 李银岚、陈文胜;小学数学生成性课堂资源的开发和利用[J];内蒙古师范大学学报:教育科学版》;2009,22(4):118-121
[2] 陈灵平;有效促进数学课堂动态生成的策略[J];考试周刊;2011(28)
[3] 康永邦,构建小学数学创新教学模块的基本思路[J];四川教育学院学报;2000(8):7-8
关键词:小学数学;生本课堂;动态生成;活动策略
生本课堂的教学中心就是以学生为中心,教师要充分调动学生的学习积极性,通过学生与教师之间的交流,让教师可以了解学生对于知识的接受程度,学生也可以加深对课程的理解。生本课堂需要教师不断挖掘教材中的资源,善于创设生动的课堂场景,激活学生的思维,让学生对于数学的学习更加有兴趣。在动态活动策略生成的过程中,需要教师综合地对学生进行评价,在教学的过程中让学生占据主导地位,从而提升自己的教学效率。
一、灵活地讲解教材
所有的教学活动都离不开对教材的讲解,但是教材是静态的,而教学过程是动态的,因此教师在教学的时候要灵活地处理教材,根据课堂的具体情况灵活地调整自己的教学方法,形成一种新的动态的教学资源,从而提升课堂的生动性。教师要整合数学知识中的结构联系,将知识形成动态的情景或是游戏活动,让学生积极地参与到活动中。游戏可以提升小学生的学习兴趣,从而加强学生对课堂内容的理解。比如,可以开展“摘苹果”的游戏活动,让学生进行速算,不仅可以提升学生的数学能力,还能增强学生的团结能力。
二、结合生活情景
在生本课堂的动态生成中,教师可以将教材中的内容与生活相结合,让学生把教材的知识与生活较好地结合,让学生的学习更有效率。通过创建生活场景,可以让学生更好地理解教材内容。比如,教师在进行加减法教学的时候,可以创设一个文具店的场景,规定一些文具的价格,让学生扮演不同的角色,对文具价格的运算可以增强学生的数学运算能力。还可以根据生活中的情况,让学生去讲价,提升学生的生活能力。教师要充分保护学生的创造性思维,尊重学生的想法。在教学活动的过程中,教师要注意观察学生的状态,对于学生提出的问题要及时地予以回答,如果学生有不同的质疑要详细地解答。让学生对教学情景进行评价时,让教学可以不断地优化自己的教学方法。
三、加强小组间的讨论
在小学数学教学中,可以让学生进行充分的讨论,加强学生之间的交流,从而形成一种动态的课堂氛围。比如,这样的问题:“在学校的门口摆放花卉,一共摆放9排,每排摆放21盆,一共需要多少盆?”教师可以用让学生分组讨论计算的方法,并且让学生说出计算的理由。通过这种方法可以促进学生之前的思维碰撞,形成一种活跃的课堂氛围,提高教学效率。
四、动态地对学生进行评价
评价是教学过程中很重要的过程,评价可以综合地反映出学生对于知识的接受程度,也可以让教师根据评价提升自己的教学方法。生本课堂中的动态评价需要结合教师和学生共同来进行,教师要根据学生的课堂效率、考试成绩等进行综合的评价,学生根据小组讨论中的情况进行学生之间的评价,从而综合地反映出学生的学习情况。
总之,生本课堂中课堂动态生成活动需要教师和学生共同进行,教师要结合教材,动态地创建出活跃的教学情景,提升学生的教学积极性和兴趣。教师在教学中要充分地了解小学生的特点,积极地利用小学生好玩的心理,利用课堂的教学游戏活动,增强学生的学习积极性。
参考文献
[1] 李银岚、陈文胜;小学数学生成性课堂资源的开发和利用[J];内蒙古师范大学学报:教育科学版》;2009,22(4):118-121
[2] 陈灵平;有效促进数学课堂动态生成的策略[J];考试周刊;2011(28)
[3] 康永邦,构建小学数学创新教学模块的基本思路[J];四川教育学院学报;2000(8):7-8