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本研究以高职《商务礼仪与沟通》课程为例,对两个班级实行不同的教学模式,实证分析了基于翻转课堂的任务驱动教学模式与传统教学模式对学生学习行为和学习学习效果的影响。研究发现基于翻转课题的任务驱动教学模式与传统教学模式的学习效果之间存在显著差异,并且基于翻转课堂的任务驱动教学模式比传统教学模式对学生课堂行为及学习效果的影响更大。