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摘要：科学技术的不断发展，学校教育也取得了显著成效。广大小学科学教师，一定要顺应时代的发展。首先，教师要调整自己的教学思维，接纳和吸收新的教学模式。不可否认的是，互联网信息化时代正在不断地改变传统的教学模式。其次，教师要利用信息技术营造良好的课堂氛围，提升课堂效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下小学科学信息化教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;小学科学;信息化教学;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-178
引言
伴随着互联网和信息技术的发展，“互联网+”模式和信息化模式的出现和发展已经成为大势所趋，也已经逐渐渗透到学校教育教学之中，这要求老师要利用好信息技术手段不断增强学科教学的有效性。在教育体制改革深入推进的背景之下，小学科学学科教学也应该充分地汲取信息化教学的优点，以信息化为推手，从而真正地实现课程改革和效率提升。信息技术的应用也应该与小学生科学学科素养的培养相结合，以信息化为支撑和推手，加强对学生科学学科核心素养的培养，让学生们能够在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养层面都实现进步。
一、核心素养下小学科学信息化教学的意义
信息化教学设备的应用，标志着我国教学领域全面进入了现代化教学模式。与此同时，在我国信息技术的普及，为现代化教学铺平了道路。小学科学作为一门综合性极强的学科，学生在学习过程中，需要接受大量的基础知识和内容，而在传统教学中，学生只能通过书本进行科学知识的学习，而随着网络技术的应用，学生可以通过视频等多种形式，对书本中的内容进行直观的、近距离的观察和学习，从根本上满足了当代学生对知识渴求和需求。
二、核心素养下小学科学信息化教学策略
（一）巧用信息化，上出“活”的滋味，培养科学素养
在小学科学学科的教学课堂上，如果教师能够积极引导学生参与到素材角色或者是一些延展角色中去，将会在很大程度上调动起学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。其中，充分利用信息资源开展情境设计和角色扮演就是一个有效的途径。实际上，信息化技术带来的“灵活性”，也是全面培养学生科学素养的一个重要模式。教师在教学方式上的创新还会发挥一定的榜样作用，使得学生们也能够开拓思维，在学习中敢于创新，敢于争先。
（二）利用现代网络信息技术，拓展实验教学领域
在教学过程中，科学课的实验活动对于学生来講是很有吸引力的。一般情况来讲，实验教学的操作性强，实验内容丰富，可以达到激发学生学习兴趣的目的。兴趣是最好的老师。因此，教师要大力开展科学实验类型的课程，可以利用多媒体技术进行实验课件教学;还可以利用远程教育设备下载教学资料进行模拟教学。这样可以让实验教学更具有效性和真实性。同时，一些较难的实验，在现实的教学条件下不可操作，而多媒体教学就可以弥补这一点。现在网络信息技术呈现出的是彩色画面，这对于学生来说更有吸引力。
（三）运用多媒体理论结合实验，培养动手能力
在传统小学科学教学的过程中，教师往往只会讲解书本的中的理论知识，很少让学生参与动手实践。在科学学科中，其中并不缺乏动手实验内容，只是教师为了节省教学时间，从而忽略了动手教学的重要性。随着信息化技术的到来，不仅可以让学生学习到课外的科学知识和内容，而且还可以给予学生实验指导。
（四）巧用好资源，上出“多”的滋味，深厚文化底蕴
新课程改革的背景环境为小学科学学科教学的发展带来了更多机遇，同时其自身也面临一些调整。信息化和互联网俨然就成为一个“好帮手”，依托于互联网的海量资源，恰恰弥补了孩子们在自然科学领域认知上的空白。为此，要巧用好资源，上出“多”的滋味。用好资源，与教师的实践积累和资源筛选能力之间存在着密切的关联。教师可以将对教材的利用与新媒体、互联网等新型的教学方式相互结合，利用视觉素养的培养手段，以网络上的各种资源作为基础支撑和依托，实现小学科学教材在资源层面上的内容的延伸。例如，在《它们是什么做的》这一单元，教师除了要讲述教材上的纸张、纺织材料、金属，以及塑料等一些基础性的内容外，还可以将铁、铝等一些生活中常见的材料进行引入和介绍。
结束语
综上所述，信息化和科学的结合，打破了传统教学中，书本知识对学生的束缚，让学生可以接触到更多的科学资源，大大提高了学生学习科学的热情和兴趣。另外，二者的结合运用，能够让学生更加容易理解科学知识和内容，帮助学生养成良好的科学探究意识，同时还可以培养学生的思考能力、动手能力、判断能力等多方面的能力。从而让核心素养在小学科学教学中落地生根，促进学生全面发展。
参考文献
[1]李阿丽.信息化教学在小学科学教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（A0）：30.
[2]黄轶洪.小学科学与信息化技术的融合应用[J].小学科学（教师版），2018（11）：29-30.
[3]徐玉燕.信息化教学在小学科学教学中的应用与探究[J].小学科学（教师版），2018（08）：24.
关键词：核心素养下;小学科学;信息化教学;探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-178
引言
伴随着互联网和信息技术的发展，“互联网+”模式和信息化模式的出现和发展已经成为大势所趋，也已经逐渐渗透到学校教育教学之中，这要求老师要利用好信息技术手段不断增强学科教学的有效性。在教育体制改革深入推进的背景之下，小学科学学科教学也应该充分地汲取信息化教学的优点，以信息化为推手，从而真正地实现课程改革和效率提升。信息技术的应用也应该与小学生科学学科素养的培养相结合，以信息化为支撑和推手，加强对学生科学学科核心素养的培养，让学生们能够在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养层面都实现进步。
一、核心素养下小学科学信息化教学的意义
信息化教学设备的应用，标志着我国教学领域全面进入了现代化教学模式。与此同时，在我国信息技术的普及，为现代化教学铺平了道路。小学科学作为一门综合性极强的学科，学生在学习过程中，需要接受大量的基础知识和内容，而在传统教学中，学生只能通过书本进行科学知识的学习，而随着网络技术的应用，学生可以通过视频等多种形式，对书本中的内容进行直观的、近距离的观察和学习，从根本上满足了当代学生对知识渴求和需求。
二、核心素养下小学科学信息化教学策略
（一）巧用信息化，上出“活”的滋味，培养科学素养
在小学科学学科的教学课堂上，如果教师能够积极引导学生参与到素材角色或者是一些延展角色中去，将会在很大程度上调动起学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。其中，充分利用信息资源开展情境设计和角色扮演就是一个有效的途径。实际上，信息化技术带来的“灵活性”，也是全面培养学生科学素养的一个重要模式。教师在教学方式上的创新还会发挥一定的榜样作用，使得学生们也能够开拓思维，在学习中敢于创新，敢于争先。
（二）利用现代网络信息技术，拓展实验教学领域
在教学过程中，科学课的实验活动对于学生来講是很有吸引力的。一般情况来讲，实验教学的操作性强，实验内容丰富，可以达到激发学生学习兴趣的目的。兴趣是最好的老师。因此，教师要大力开展科学实验类型的课程，可以利用多媒体技术进行实验课件教学;还可以利用远程教育设备下载教学资料进行模拟教学。这样可以让实验教学更具有效性和真实性。同时，一些较难的实验，在现实的教学条件下不可操作，而多媒体教学就可以弥补这一点。现在网络信息技术呈现出的是彩色画面，这对于学生来说更有吸引力。
（三）运用多媒体理论结合实验，培养动手能力
在传统小学科学教学的过程中，教师往往只会讲解书本的中的理论知识，很少让学生参与动手实践。在科学学科中，其中并不缺乏动手实验内容，只是教师为了节省教学时间，从而忽略了动手教学的重要性。随着信息化技术的到来，不仅可以让学生学习到课外的科学知识和内容，而且还可以给予学生实验指导。
（四）巧用好资源，上出“多”的滋味，深厚文化底蕴
新课程改革的背景环境为小学科学学科教学的发展带来了更多机遇，同时其自身也面临一些调整。信息化和互联网俨然就成为一个“好帮手”，依托于互联网的海量资源，恰恰弥补了孩子们在自然科学领域认知上的空白。为此，要巧用好资源，上出“多”的滋味。用好资源，与教师的实践积累和资源筛选能力之间存在着密切的关联。教师可以将对教材的利用与新媒体、互联网等新型的教学方式相互结合，利用视觉素养的培养手段，以网络上的各种资源作为基础支撑和依托，实现小学科学教材在资源层面上的内容的延伸。例如，在《它们是什么做的》这一单元，教师除了要讲述教材上的纸张、纺织材料、金属，以及塑料等一些基础性的内容外，还可以将铁、铝等一些生活中常见的材料进行引入和介绍。
结束语
综上所述，信息化和科学的结合，打破了传统教学中，书本知识对学生的束缚，让学生可以接触到更多的科学资源，大大提高了学生学习科学的热情和兴趣。另外，二者的结合运用，能够让学生更加容易理解科学知识和内容，帮助学生养成良好的科学探究意识，同时还可以培养学生的思考能力、动手能力、判断能力等多方面的能力。从而让核心素养在小学科学教学中落地生根，促进学生全面发展。
参考文献
[1]李阿丽.信息化教学在小学科学教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（A0）：30.
[2]黄轶洪.小学科学与信息化技术的融合应用[J].小学科学（教师版），2018（11）：29-30.
[3]徐玉燕.信息化教学在小学科学教学中的应用与探究[J].小学科学（教师版），2018（08）：24.