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【内容提要】本文着重从三方面阐述了如何对待学生的玩与学：一是对“玩”的正确认识，使我们了解到“玩也是学”；二是教会学生怎样在玩中好；三是学生不仅能玩，而且必须玩。
【关键词】对待 学生 玩与学
一说起“玩”，不同的人有不同的反应：有的特别高兴，有的有点儿紧张。对学生来说“玩”这个字眼，太诱人了，对一些家长和老师来说，认为玩是不健康的，会影响孩子的学习。因此心底里是不希望自己的孩子或学生玩，更不希望玩得太多，正如《我多想唱》那首歌，“高三了还有闲情唱，这样怎能把大学考上……”以至时时刻刻都叮嘱学生学习啊学习！
在一些权威性的各类辞书包括《辞海》在内，对“玩”字的解释有四种：1.戏弄、玩耍。2.欣赏。3.玩赏。4.研习。而在我们日常生活中把“玩”运用于前三种居多，很少见用于“研习”之意。其实早在周朝时，我们的祖先已把“玩”与“学习”联系在一起。更有意思的是“玩”还有一个异体字——“翫”，按照汉字形声的规律，这个“翫”字的左边应是主体，就是“学习”之意，右边是它的近似发音，是“玩”的右偏旁。所以说学与玩是一对双胞胎，学中有玩，玩中学到知识和本领。问题是青少年怎样玩才能学到知识？怎样玩才能有意义？我们家长和老师可以从以下几个方面来引导学生：
一、玩是为了学
玩是青少年的天性，也是青少年的权利，它可以使青少年明白许多书本上学不到的人生哲理：可以认识社会，熟悉生活，了解人与人之间的关系；还可以发展智力，增进健康，终身受益。例如：在学电脑时，青少年喜欢玩电子游戏，那你就得先学会使用电脑，以及玩的方式和规则，在玩游戏的过程中，手到、眼到、脑子到，这对锻炼逻辑思维能力有一定的帮助。但青少年如沉湎于电子游戏，则是不应该和不允许的，因此青少年还得学会控制自己，培养高雅的生活情趣。在众多玩的项目中，中学生选择玩的项目要与学有联系，对学有帮助，不能什么都玩，没有目标，最后玩荒了学业，玩散了心，玩掉了希望，玩掉了前程。也不能什么都不玩，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”电视不看，朋友不交，班干不当，啥事也不做，只知道读书做题，成为“读书迷”，除了书，啥也不知，啥也不晓，不好玩，“死读书”，变成“读书死”，充其量是“书囊题袋”，没有创新，没有贡献。玩什么，要根据自己的情况，有目的地选择自己的弱项，把玩与学结合起来。比如“方妞”练胆记——讲的是上海市徐汇区一个叫方嘉华的男生，因生性腼腆、胆小，像个女孩子，同学们称他“方妞”，父母和老师为改变他的性格，不知费了多少功夫。自从当上“太牛小队”队长以后，他自觉地对着镜子反复地练习“说话”，甚至用录像机录了“综艺大观”“今夜星辰”等电视节目，反复琢磨着主持人每一句话每一个动作，经这样玩了一段时间，他变得自信，大胆，活动能力越来越强，参加“游太空知识竞赛”活动取得全校第一名，学习成绩总分也名列全年级第一，这些成绩的取得无不与玩练主持人说话、动作有关，给他找到了自信、找到了学习方法，如果只想到“万般皆下品，惟有读书高”，他能改变胆怯的心理吗？面对着考试他能夸下海口，拿100分没问题吗？
二、在玩中学会动手，使玩有质量
在素质教育的今天，培养学生的动手能力是非常必要的，也是顺应时代潮流的，因为中国的经济腾飞和社会发展需要大量善于动手能力的人才。虽然中国的教育很注重考试，考试的制度是必要的，这是选拔人才的一个途径。但是，人的才能结构各不相同，不少会干的不一定会考，不少会考的不一定会干。“要在社会上提倡培养善于动手的人才。”这是美籍华人杨振宁教授与中国科学院院长谈话时强调的一句话。同时他还指出：中国经济发展需要两种人，一种是从事基础理论，推动科技发展的这种人数量不一定很多；一种是能解决社会经济问题的，能运用实际知识解决生产问题，这种人是大量的。可是我国传统教育太注重钻书本理论，做学问，这样就会把一部分不适合做学问的人硬推到这条路上去。这对个人不利，对社会也不利。所以我们青少年在动脑、动口的同时也要动动手，比如王昂同学自幼对大自然有着深厚的兴趣和强烈的好奇心，当学完了《一粒种子》的课文，回家就把三粒豆种栽在花盆里，观察发芽情况，学完《保护牙齿》时，就把鸡蛋放进醋中试试，探索了事物发展变化的奥秘。又如达尔文童年时期喜欢做一些实验性的游戏，为此常遭到父亲和老师的斥责。有一次学校校长竟当着同学的面训斥他说：“你把时间都花在无用的玩意上。”后来达尔文回忆说：“那是无用的玩意吗？不，那是我学到的最有用的知识，它使我走进了科学的大门。”由此说来，游戏活动，有时候决定着个人长大从事事业的方向和活动水平。因此，青少年在玩耍中要多一点心眼，多一点角度，多一点质量，读书时多一点思考，多一点发现，多一点创造，培养自己的动手能力和创造意识。
三、玩要有节制，注意适度，保持清醒
青少年处在长身体时期，渴望知识、渴望交往，好奇心强，什么都感兴趣，加之精力充沛，玩起来往往忘乎所以，一发不可收拾，自控能力差。在日常生活中经常发生这样一些现象：有的孩子喜欢音乐，在课余时间想听听音乐，轻松一下，可是父母却想尽办法使他与音乐有关的活动“绝缘”，让他一心一意的去学习功课；有的孩子爱看小说，对故事情节入迷，有时忘了帮助家长干家务活，于是招来家长的不满；有的孩子对花鸟虫鱼发生了兴趣，觉得引人入胜，爸爸妈妈则斥责为不务正业；还有的对录音机的内部结构感兴趣，趁大人不注意的时候，把录音机给拆了，父母轻则责骂，重则拳脚相加，所以经常听到老师和家长谈起“这孩子玩疯了”，“这孩子蛮聪明的，就是贪玩”。由此可见，中学生的玩要有节制，主要是自我控制。
首先，合理安排、分配时间
合理和善于安排时间，在自己的头脑中有一张适合自己的时间安排表，是我们能正常处理工作，休息、闲暇活动的重要表现。青少年学生的任务是学习，一切的时间安排必须要为学习科学知识服务，众所周知，正规的课堂学习会觉得活动天地太窄小、太枯燥，生活的情趣太乏味、太单调，可能使人们在生理和心理上产生不同程度的紧张和疲劳。而“玩”可以调剂紧张的学习，缓解生理和心理压力，恢复精力和体力，所以说：合理地利用空闲时间调剂自己的生活、愉悦自己的身心，再去工作时，就能获得新的享受。
其次，控制内容
玩的内容要有益于身心健康。青少年学生生理和心理发展还不成熟，思想不稳定，可塑性很强，最容易受到不良环境的影响，因此青少年要听从家长和老师的教诲，远离毒品，不看黄色小说，不进游戏机室，不到卡拉ok厅，不进桌球室，不赌博等等不良的行为习惯。再次，玩的方式选择要控制，一般情况下，晚上不应出去玩，非去不可要有大人陪伴，男女同学宜集体组织活动，不宜单独约会。
如果说“玩是孩子的天性，学是孩子的天职”这句话是正确的话，那么中学生不仅能玩，而且必须玩。玩与学是对立统一的，玩中有学，学中有玩，玩融入学，学寓于玩。学时紧张，玩时放松；学时聚精会神，玩时痛快淋漓，这样学得才会更多，效率才会更高。对中学生来说，玩是学的补充，玩是学的休息，玩是学的继续。任何割裂两者之间的联系，或者偏执一面之词皆会自讨苦吃。玩得天花乱坠、学得呆头呆脑就是两种片面行为的产物，因此青少年学生的家长以及学校的老师，千万不要剥夺孩子玩的权利。
【参考文献】
1.《辞海
2.《玩也是学》
3.《怎样才能玩得好》
4.《我能玩吗》
（作者单位：531500广西田东县义圩中心小学）
【关键词】对待 学生 玩与学
一说起“玩”，不同的人有不同的反应：有的特别高兴，有的有点儿紧张。对学生来说“玩”这个字眼，太诱人了，对一些家长和老师来说，认为玩是不健康的，会影响孩子的学习。因此心底里是不希望自己的孩子或学生玩，更不希望玩得太多，正如《我多想唱》那首歌，“高三了还有闲情唱，这样怎能把大学考上……”以至时时刻刻都叮嘱学生学习啊学习！
在一些权威性的各类辞书包括《辞海》在内，对“玩”字的解释有四种：1.戏弄、玩耍。2.欣赏。3.玩赏。4.研习。而在我们日常生活中把“玩”运用于前三种居多，很少见用于“研习”之意。其实早在周朝时，我们的祖先已把“玩”与“学习”联系在一起。更有意思的是“玩”还有一个异体字——“翫”，按照汉字形声的规律，这个“翫”字的左边应是主体，就是“学习”之意，右边是它的近似发音，是“玩”的右偏旁。所以说学与玩是一对双胞胎，学中有玩，玩中学到知识和本领。问题是青少年怎样玩才能学到知识？怎样玩才能有意义？我们家长和老师可以从以下几个方面来引导学生：
一、玩是为了学
玩是青少年的天性，也是青少年的权利，它可以使青少年明白许多书本上学不到的人生哲理：可以认识社会，熟悉生活，了解人与人之间的关系；还可以发展智力，增进健康，终身受益。例如：在学电脑时，青少年喜欢玩电子游戏，那你就得先学会使用电脑，以及玩的方式和规则，在玩游戏的过程中，手到、眼到、脑子到，这对锻炼逻辑思维能力有一定的帮助。但青少年如沉湎于电子游戏，则是不应该和不允许的，因此青少年还得学会控制自己，培养高雅的生活情趣。在众多玩的项目中，中学生选择玩的项目要与学有联系，对学有帮助，不能什么都玩，没有目标，最后玩荒了学业，玩散了心，玩掉了希望，玩掉了前程。也不能什么都不玩，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”电视不看，朋友不交，班干不当，啥事也不做，只知道读书做题，成为“读书迷”，除了书，啥也不知，啥也不晓，不好玩，“死读书”，变成“读书死”，充其量是“书囊题袋”，没有创新，没有贡献。玩什么，要根据自己的情况，有目的地选择自己的弱项，把玩与学结合起来。比如“方妞”练胆记——讲的是上海市徐汇区一个叫方嘉华的男生，因生性腼腆、胆小，像个女孩子，同学们称他“方妞”，父母和老师为改变他的性格，不知费了多少功夫。自从当上“太牛小队”队长以后，他自觉地对着镜子反复地练习“说话”，甚至用录像机录了“综艺大观”“今夜星辰”等电视节目，反复琢磨着主持人每一句话每一个动作，经这样玩了一段时间，他变得自信，大胆，活动能力越来越强，参加“游太空知识竞赛”活动取得全校第一名，学习成绩总分也名列全年级第一，这些成绩的取得无不与玩练主持人说话、动作有关，给他找到了自信、找到了学习方法，如果只想到“万般皆下品，惟有读书高”，他能改变胆怯的心理吗？面对着考试他能夸下海口，拿100分没问题吗？
二、在玩中学会动手，使玩有质量
在素质教育的今天，培养学生的动手能力是非常必要的，也是顺应时代潮流的，因为中国的经济腾飞和社会发展需要大量善于动手能力的人才。虽然中国的教育很注重考试，考试的制度是必要的，这是选拔人才的一个途径。但是，人的才能结构各不相同，不少会干的不一定会考，不少会考的不一定会干。“要在社会上提倡培养善于动手的人才。”这是美籍华人杨振宁教授与中国科学院院长谈话时强调的一句话。同时他还指出：中国经济发展需要两种人，一种是从事基础理论，推动科技发展的这种人数量不一定很多；一种是能解决社会经济问题的，能运用实际知识解决生产问题，这种人是大量的。可是我国传统教育太注重钻书本理论，做学问，这样就会把一部分不适合做学问的人硬推到这条路上去。这对个人不利，对社会也不利。所以我们青少年在动脑、动口的同时也要动动手，比如王昂同学自幼对大自然有着深厚的兴趣和强烈的好奇心，当学完了《一粒种子》的课文，回家就把三粒豆种栽在花盆里，观察发芽情况，学完《保护牙齿》时，就把鸡蛋放进醋中试试，探索了事物发展变化的奥秘。又如达尔文童年时期喜欢做一些实验性的游戏，为此常遭到父亲和老师的斥责。有一次学校校长竟当着同学的面训斥他说：“你把时间都花在无用的玩意上。”后来达尔文回忆说：“那是无用的玩意吗？不，那是我学到的最有用的知识，它使我走进了科学的大门。”由此说来，游戏活动，有时候决定着个人长大从事事业的方向和活动水平。因此，青少年在玩耍中要多一点心眼，多一点角度，多一点质量，读书时多一点思考，多一点发现，多一点创造，培养自己的动手能力和创造意识。
三、玩要有节制，注意适度，保持清醒
青少年处在长身体时期，渴望知识、渴望交往，好奇心强，什么都感兴趣，加之精力充沛，玩起来往往忘乎所以，一发不可收拾，自控能力差。在日常生活中经常发生这样一些现象：有的孩子喜欢音乐，在课余时间想听听音乐，轻松一下，可是父母却想尽办法使他与音乐有关的活动“绝缘”，让他一心一意的去学习功课；有的孩子爱看小说，对故事情节入迷，有时忘了帮助家长干家务活，于是招来家长的不满；有的孩子对花鸟虫鱼发生了兴趣，觉得引人入胜，爸爸妈妈则斥责为不务正业；还有的对录音机的内部结构感兴趣，趁大人不注意的时候，把录音机给拆了，父母轻则责骂，重则拳脚相加，所以经常听到老师和家长谈起“这孩子玩疯了”，“这孩子蛮聪明的，就是贪玩”。由此可见，中学生的玩要有节制，主要是自我控制。
首先，合理安排、分配时间
合理和善于安排时间，在自己的头脑中有一张适合自己的时间安排表，是我们能正常处理工作，休息、闲暇活动的重要表现。青少年学生的任务是学习，一切的时间安排必须要为学习科学知识服务，众所周知，正规的课堂学习会觉得活动天地太窄小、太枯燥，生活的情趣太乏味、太单调，可能使人们在生理和心理上产生不同程度的紧张和疲劳。而“玩”可以调剂紧张的学习，缓解生理和心理压力，恢复精力和体力，所以说：合理地利用空闲时间调剂自己的生活、愉悦自己的身心，再去工作时，就能获得新的享受。
其次，控制内容
玩的内容要有益于身心健康。青少年学生生理和心理发展还不成熟，思想不稳定，可塑性很强，最容易受到不良环境的影响，因此青少年要听从家长和老师的教诲，远离毒品，不看黄色小说，不进游戏机室，不到卡拉ok厅，不进桌球室，不赌博等等不良的行为习惯。再次，玩的方式选择要控制，一般情况下，晚上不应出去玩，非去不可要有大人陪伴，男女同学宜集体组织活动，不宜单独约会。
如果说“玩是孩子的天性，学是孩子的天职”这句话是正确的话，那么中学生不仅能玩，而且必须玩。玩与学是对立统一的，玩中有学，学中有玩，玩融入学，学寓于玩。学时紧张，玩时放松；学时聚精会神，玩时痛快淋漓，这样学得才会更多，效率才会更高。对中学生来说，玩是学的补充，玩是学的休息，玩是学的继续。任何割裂两者之间的联系，或者偏执一面之词皆会自讨苦吃。玩得天花乱坠、学得呆头呆脑就是两种片面行为的产物，因此青少年学生的家长以及学校的老师，千万不要剥夺孩子玩的权利。
【参考文献】
1.《辞海
2.《玩也是学》
3.《怎样才能玩得好》
4.《我能玩吗》
（作者单位：531500广西田东县义圩中心小学）