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2012年10月28日 晴
也不知是第几次看《西游记》了，每看一次总有一些不同的感悟和收获。这一次，是作为一位教育工作者来重读经典的。
孙悟空这个人物形象，让我们看到了一个英雄成长的过程。从无知、无为到施善于天下，从以自己为中心到普度众生而成佛，孙悟空成长为了一位人见人爱的英雄。当然，这样的英雄并不是与生俱来的，它有一个必然的成长的过程。在孙悟空的成长过程中，我觉得唐僧是个关键性的人物，是他影响着孙悟空，促其转变，走向成熟。
唐僧对孙悟空的成长倾注了一腔真情。且看：昏暗的灯光之下，唐僧手持针线为孙悟空缝制虎皮裙，夜半惊醒的孙悟空惊喜不已，从未感受到如此温情的他怎不感动？唐僧不仅真诚而且正直，也因此才中了白骨精的离间计，一度将孙悟空逐出师门。但正是唐僧这样的执着、真诚，才感动了上天入地的孙悟空全心全意跟随自己西天取经。
唐僧为孙悟空的成长实施了惩罚手段。常言道：没有规矩，不成方圆。猴子性劣，受不得一丝委屈，性子一发，便不服管教。你看，只因孙悟空将几个强盗打死，唐僧说了他几句，便丢下师傅腾云而去。如果任其发展，孙悟空就会再次成为天不怕地不怕的“齐天大圣”。唐僧在孙悟空不服管教时，念紧箍咒，对其实施惩戒。这招自然有效，孙悟空在经历了几次惩罚之后，便劣性日消，佛性大增。所以说，孙悟空性格的转变与唐僧的惩罚法宝——紧箍咒，也有着密切的关系。
唐僧为孙悟空的成长提供了展示平台。一路上，悟空在打打杀杀、斗智斗勇的过程中，不断成长着。这一切都得益于师傅唐僧为其创设的解决问题的平台。面对困难，没有人为他出谋划策，只能靠自己想办法解决问题。在解决问题的过程中，他不断积累着自己的人生经验，最终，成为这个团队的核心人物。
唐僧不正是一位好老师吗？作为一名教育工作者，他不仅具有满腔的师爱，而且具有高超的教育艺术。而孙悟空所代表的是一个儿童的成长过程，他虽然神通广大，却有着严重的性格缺陷：自大，且不守规矩，难以登堂入室。正如现在的孩子，总以为自己了不起，看不起大人的世界这和现在的孩子何其相似！现在的孩子大多都是独生子女，从小生活在家人的关爱之中，养成了自私、任性的恶习。这为我们的教育带来了不少困难。作为教育工作者，我们可以从唐僧身上得到一些示：
首先，爱心是进行教育工作的基础。爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内动力。新型师生关系更进一步要求教师要真诚地热爱学生，并通过对学生尊重和负责任来体现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”因此，在教育活动中，爱是最重要的理性行为。爱学生就要了解他们。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：“不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
其次，惩戒是进行教育工作的需要。长期以来，我们提倡“赏识教育”。的确，教育以表扬为主进行正面引导，这是符合人的成长规律的。但是，以表扬为主，并非摒弃惩戒。惩戒是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让孩子去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。一般来说，孩子犯了错误，恰恰是进行教育的最佳时机。此时，惩戒是必要的。惩戒是一种教育手段，也是一种爱的表达方式。这种教育，可能所起的作用比上一堂课来要大多了。教育是连续的，你进行了恰当的惩戒，如果他接受了，这样的惩戒教育可能会影响他的一生。
最后，为学生提供展示自我的平台是教师的职责。只有学生认识到了自己在班级的作用和自身的价值，才能心甘情愿地坐在教室里认真学习。这就要求我们教师该放手时就放手，能放手时多放手，把课堂还给学生。如果我们总认为学生年龄太小，能力有限，于是就把所有的事情都包揽下来，直接告知一些规律，而他们只需要多读熟记，学会套用就可以了，长期下去，就会在无形中抹去他们个性的棱角，退化他们探究的欲望，扼杀他们创造的思维。尽管学生的尝试难免会出现这样或那样的错误，但这就是成长。因为，只有真实的体验才会刻骨铭心，只有真正付出才会享受收获的快乐。让我们时刻牢记苏霍姆林斯基的这句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”让我们不断告诫自己，要突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
唐僧是位好老师！他用自己的爱心和教育艺术，影响乃至改变了孙悟空。相信只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，配以惩戒，为孩子们提供站狮子舞的平台，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，我们也将是孩子们心目中的好老师。
湖南省平江县伍市镇时丰中学
也不知是第几次看《西游记》了，每看一次总有一些不同的感悟和收获。这一次，是作为一位教育工作者来重读经典的。
孙悟空这个人物形象，让我们看到了一个英雄成长的过程。从无知、无为到施善于天下，从以自己为中心到普度众生而成佛，孙悟空成长为了一位人见人爱的英雄。当然，这样的英雄并不是与生俱来的，它有一个必然的成长的过程。在孙悟空的成长过程中，我觉得唐僧是个关键性的人物，是他影响着孙悟空，促其转变，走向成熟。
唐僧对孙悟空的成长倾注了一腔真情。且看：昏暗的灯光之下，唐僧手持针线为孙悟空缝制虎皮裙，夜半惊醒的孙悟空惊喜不已，从未感受到如此温情的他怎不感动？唐僧不仅真诚而且正直，也因此才中了白骨精的离间计，一度将孙悟空逐出师门。但正是唐僧这样的执着、真诚，才感动了上天入地的孙悟空全心全意跟随自己西天取经。
唐僧为孙悟空的成长实施了惩罚手段。常言道：没有规矩，不成方圆。猴子性劣，受不得一丝委屈，性子一发，便不服管教。你看，只因孙悟空将几个强盗打死，唐僧说了他几句，便丢下师傅腾云而去。如果任其发展，孙悟空就会再次成为天不怕地不怕的“齐天大圣”。唐僧在孙悟空不服管教时，念紧箍咒，对其实施惩戒。这招自然有效，孙悟空在经历了几次惩罚之后，便劣性日消，佛性大增。所以说，孙悟空性格的转变与唐僧的惩罚法宝——紧箍咒，也有着密切的关系。
唐僧为孙悟空的成长提供了展示平台。一路上，悟空在打打杀杀、斗智斗勇的过程中，不断成长着。这一切都得益于师傅唐僧为其创设的解决问题的平台。面对困难，没有人为他出谋划策，只能靠自己想办法解决问题。在解决问题的过程中，他不断积累着自己的人生经验，最终，成为这个团队的核心人物。
唐僧不正是一位好老师吗？作为一名教育工作者，他不仅具有满腔的师爱，而且具有高超的教育艺术。而孙悟空所代表的是一个儿童的成长过程，他虽然神通广大，却有着严重的性格缺陷：自大，且不守规矩，难以登堂入室。正如现在的孩子，总以为自己了不起，看不起大人的世界这和现在的孩子何其相似！现在的孩子大多都是独生子女，从小生活在家人的关爱之中，养成了自私、任性的恶习。这为我们的教育带来了不少困难。作为教育工作者，我们可以从唐僧身上得到一些示：
首先，爱心是进行教育工作的基础。爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内动力。新型师生关系更进一步要求教师要真诚地热爱学生，并通过对学生尊重和负责任来体现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”因此，在教育活动中，爱是最重要的理性行为。爱学生就要了解他们。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：“不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
其次，惩戒是进行教育工作的需要。长期以来，我们提倡“赏识教育”。的确，教育以表扬为主进行正面引导，这是符合人的成长规律的。但是，以表扬为主，并非摒弃惩戒。惩戒是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让孩子去承担错误引起的后果，是为了让学生更好地成长。一般来说，孩子犯了错误，恰恰是进行教育的最佳时机。此时，惩戒是必要的。惩戒是一种教育手段，也是一种爱的表达方式。这种教育，可能所起的作用比上一堂课来要大多了。教育是连续的，你进行了恰当的惩戒，如果他接受了，这样的惩戒教育可能会影响他的一生。
最后，为学生提供展示自我的平台是教师的职责。只有学生认识到了自己在班级的作用和自身的价值，才能心甘情愿地坐在教室里认真学习。这就要求我们教师该放手时就放手，能放手时多放手，把课堂还给学生。如果我们总认为学生年龄太小，能力有限，于是就把所有的事情都包揽下来，直接告知一些规律，而他们只需要多读熟记，学会套用就可以了，长期下去，就会在无形中抹去他们个性的棱角，退化他们探究的欲望，扼杀他们创造的思维。尽管学生的尝试难免会出现这样或那样的错误，但这就是成长。因为，只有真实的体验才会刻骨铭心，只有真正付出才会享受收获的快乐。让我们时刻牢记苏霍姆林斯基的这句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”让我们不断告诫自己，要突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
唐僧是位好老师！他用自己的爱心和教育艺术，影响乃至改变了孙悟空。相信只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，配以惩戒，为孩子们提供站狮子舞的平台，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，我们也将是孩子们心目中的好老师。
湖南省平江县伍市镇时丰中学