摘要：随着新课改的实施，农村中学教育更需要奋战在班主任工作一线的教育工作者汇总管理班级的经验，不断探究出适合农村本土教育的班级管理模式。笔者以湖南某农村中学为探究的基点，结合自身从事班主任工作的感受，探究了农村中学的班主任在管理班级时候所遇到的主要问题，并围绕对学生实施“爱”的教育，从四个方面得出了应对措施。
　　关键词：农村教育；中学教育；班主任工作；爱的教育
　　
　　一、走进农村中学教育，体味班主任工作结点1筛选机制，成绩水平不高
　　2014年来，农村家庭的生活水平不断提升，因此，其重视教育的程度较之以前有了很大的飞跃，家长们对子女的期望值随之提升。因此，很多家长意识到城市中学的师资配备较之农村中学有明显的优势，加之，城市中学在一定程度上扩大了招生规模，这些原因直接导致了农村中学在招生的时候遭遇“拦路虎”，班级学生的成绩水平普遍偏低。
　　2信心匮乏，学习动力不足
　　对于农村中学而言，虽然也感受到了新课改的优势，学生们在凸显自我的课堂上探寻着自我的定位，但是，由于很多升入农村中学的学生成绩偏低，他们在学习中缺乏一种展现自我的信心，致使在很多学科学习中动力不足。
　　3外因干扰，思想波动较大
　　随着网络时代的到来，互联网也走进了广大农村，一方面，它便捷了中学生搜索知识的渠道；另一方面，也将一些不利于青少年培养道德情操的信息带到了他们的身边。作为一名班主任，我从曾经处理过的学生间的矛盾事件体会到了，很多学生深受影视剧作品中“兄弟情”的所谓义气影响，以至于面对矛盾不能够冷静地处理。
　　4年龄因素，个性较为突出
　　中学阶段的学生，正处于青春时期，他们渴望有自我独立的空间，彰显自己个性，因此，在与人交际沟通的时候，常常自我保护意识特别强，班主任的单纯的“铁手腕”往往会激发其逆反心理；一味“怀柔”又会让其对于教育不屑一顾。同时，很多农村学生的家长由于忙于生计，与孩子们也欠缺一种良好的沟通机制，直接加剧了中学生不完善的个性。
　　二、汇总工作案例，探究班主任工作举措1因材施教，调动学生信心
　　选择了农村的教育事业，相信每一位从事农村中学的班主任都怀有着一份对教育事业的热诚。作为班主任，我深深地感触到，可能本班学生的学习成绩水平不高，但是，我们却可以用心体味出每个学生都有自身的闪光点，在与学生以及任课老师的沟通中，因材施教，给予学生更多展现自我优势的空间。教过的学生中，曾经有一位学生的文化总成绩并不理想，但是通过观察并与其谈心，我发现他对于写作特别感兴趣，而且语言优美。因此，我鼓励他大胆写作，通过在学生中诵读其作品，不断地增强了他的自信心，进而也提升了他对于其他学科的学习动力。
　　2适时鼓励，实施爱的教育
　　作为班主任，不仅仅是一个班级的管理者，更应当是学生们心目之中的知心朋友。中学阶段的学生更渴望来自班主任的认可与鼓励，尤其对于农村中学的学生而言，他们更多了一份质朴，那么，班主任要充分利用班会或者课下交流的机会，挖掘学生的亮点，以师长、朋友之“爱”温暖质朴的心。
　　3观察动向，构建交流平台
　　中学阶段的学生有着很强的自我意识，其行为也容易受到外在因素的干扰，作为与他们相处时间较多的班主任，我们就需要带着一颗敏感、细心的心，观察学生的思想、行为动向，及时发现问题，查找解决措施。班级当中，曾经有一位比较活泼的男孩，但是有一段时间课上却经常打瞌睡，我通过与学生及其家长沟通，发现这位学生的家长由于工作原因，夜间需要加班，这位学生那段时间沉迷于网络游戏，致使学习精力下降。之后，我通过与学生交流，逐步走进其内心世界，带他回到了学习的正轨。
　　4倾听心声，以情温暖心灵
　　处于青春期的中学生，他们有着丰富的内心世界，作为班主任，我认为应当给予这些孩子发泄心声的平台，比如通过班会演讲，利用“札记本”书写自我心声，再将其交与班主任。班主任及时了解学生的喜怒哀乐，并帮助其掌好青春期的舵盘。
　　总之，每一名从事农村中学教育的班主任，都应当怀着对学生的“爱”，走近其内心，帮助其绘制最美的人生蓝图，相信这样的教育生涯也会一路芬芳。
　　
　　参考文献：
　　杨昌琼．浅谈如何做好新时期农村中学班主任工作．才智，2011（20）．
　　韦静．从“心”做新时期的班主任．广西新时期班主任工作论坛论文集.2008．