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摘 要：阅读是语文教学中不可或缺的环节，该环节对培养学生良好的人文素养、提升学生的理解能力、帮助学生积累丰富的写作素材意义重大。初中语文教师需要开展形式多样的阅读教学活动，关注学生的阅读兴趣以及阅读能力，采取创造性的指导方式来实现高效阅读教学，保障学生学有所获，掌握适合自己的阅读技巧、阅读方式。
关键词：初中语文;阅读教学;有效方法
一、制定科学合理的教学目标
语文是初中教育教学阶段中的基础性学科，这门学科的人文性较为明显，与学生的生活实际联系非常紧密。语文教师在阅读教学的过程之中需要关注学生的个性化发展要求，以明确的教学目标为指导，保障不同教学环节的大力落实，充分体现教育教学的一致性以及针对性。在开展阅读教学的过程中，学生能够身临其境感知我国优秀的古典文化，积累丰富的学习经验，提升个人的文化素养以及人文修养。教师一方面需要关注阅读教学内容的丰富化以及多元化，另一方面需要结合新课改背景下初中语文教学的新内容、新变动以及新要求，设置科学合理的教学目标，明确阅读教学的正确方向，关注学生的思维能力以及思维水平，摆脱传统教学模式的束缚，调整教育教学态度并转变教学理念，以此来更好地体现教学目标的指导价值。
传统的初中语文教学直接以单向知识灌输为核心，要求学生在阅读的过程之中了解文本的表达方式以及中心思想，这种机械单一的教学模式导致学生非常被动与消极，个人的阅读模式比较固定和局限，难以产生自主阅读的兴趣，学术界在对这种传统的教学模式以及阅读指导模式进行分析时提出，这种教学方式能够在一定程度上提升学生的应试分数，但是难以培养学生自主阅读的行为习惯，无法充分彰显阅读教学的重要指导作用及优势，严重束缚了学生的个性化成长以及发展。对此，语文教师需要调整教学思路，通过设置明确的教学目标，以此来规避各类方向上的偏差以及失误。
比如在学习《藤野先生》和《我的母亲》时，教师可以发现这两篇文章都以人物讲述为核心，因此教师需要以提升学生的表达能力、理解能力和沟通能力为教学目标，注重技能知识的学習以及培养，鼓励学生将所学习的理论知识应用于生活实际之中，让学生了解两篇文章的共性以及区别，加深学生对不同文字表达方式以及变化方式的理解，提升学生的文学素养。
二、尊重学生的身心发展规律
学生是教育教学的对象和主角，教学实践活动的开展需要以学生为中心，着眼于学生的学习兴趣以及个性化成长和发展要求针对性地挑选教学内容及形式，充分体现学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识。对于初中语文阅读教学来说，教师需要尊重学生的身心发展规律，采取循序渐进的教学模式开展形式多样的教学活动，培养学生自主学习的行为习惯，促进学生的身心健康成长及发展。
比如在学习部编版教材中的《昆明的雨》时，教师可以先留出充分的时间让学生自主阅读，鼓励学生找出文章之中的生字词，先让学生对整篇文章有一个宏观的理解以及认知，然后引导学生通过小组内部交流来分享各自的心得体会，说出个人的感悟以及理解。教师需要扮演好组织者和引导者的角色，给予学生方向上的肯定及鼓励，只要学生能够开口说话并表达个人的不同意见，教师都需要提出公开表扬。这种以学生为中心的课堂教学实践形式符合素质教育以及新课改的实际要求，对体现学生的身心发展规律、实现学生的良性成长及发展意义重大。
三、培养学生自主阅读的行为习惯
初中生处于个人成长和发展的黄金阶段，已经积累了一定的学习经验，同时对个人的学习能力有了宏观的认知。在落实语文教学活动时，教师需要了解学生的学习规律以及身心发展规律，调整教学策略及教学思路，精心挑选教学内容，着眼于新课改背景之下的语文教学改革要求，将形式多样的教学内容以及阅读文本融入课堂教学环节，只有这样才能够促进语文阅读教学活动的顺利开展。
其实，学生行为习惯的培养尤为关键，教师需要重新调整教学思路，投入更多时间和精力来引导学生，培养学生自主阅读的行为习惯，让学生主动抓住阅读的机会，积极接触不同形式和题材的文本，在与文本交流以及沟通的过程之中产生更多的情感共鸣，提升个人的阅读能力及阅读水平。初中语文阅读教学的内容及形式比较丰富及多元，语文教师需要以培养学生良好的语文素养为依据，关注学生的阅读能力以及阅读兴趣，在课堂留下充分的时间让学生自由阅读。另外教师还需要鼓励学生在课外阅读的过程之中提升个人的文学素养以及学习能力，在语文阅读的过程之中汲取养分，实现自身的良性成长及发展。
四、结束语
在初中语文阅读教学的过程之中，语文教师需要注重不同阅读环节的分析以及研究，制定科学合理的教育教学目标，尊重学生的身心发展规律，以培养学生自主阅读的行为习惯为出发点和落脚点，积极鼓励和引导学生抓住自主阅读的机会，提升学生的阅读能力以及阅读水平，保证学生在自主阅读的过程之中获得更多的收获及成长。
参考文献：
[1]韦剑交. 初中语文阅读教学的有效方法[J]. 读天下（综合），2018，000（013）：P.166-166.
[2]徐玲玲. 提高初中语文阅读教学有效性方法初探[J]. 读与写（教育教学刊），2016，v.13（01）：121.
关键词：初中语文;阅读教学;有效方法
一、制定科学合理的教学目标
语文是初中教育教学阶段中的基础性学科，这门学科的人文性较为明显，与学生的生活实际联系非常紧密。语文教师在阅读教学的过程之中需要关注学生的个性化发展要求，以明确的教学目标为指导，保障不同教学环节的大力落实，充分体现教育教学的一致性以及针对性。在开展阅读教学的过程中，学生能够身临其境感知我国优秀的古典文化，积累丰富的学习经验，提升个人的文化素养以及人文修养。教师一方面需要关注阅读教学内容的丰富化以及多元化，另一方面需要结合新课改背景下初中语文教学的新内容、新变动以及新要求，设置科学合理的教学目标，明确阅读教学的正确方向，关注学生的思维能力以及思维水平，摆脱传统教学模式的束缚，调整教育教学态度并转变教学理念，以此来更好地体现教学目标的指导价值。
传统的初中语文教学直接以单向知识灌输为核心，要求学生在阅读的过程之中了解文本的表达方式以及中心思想，这种机械单一的教学模式导致学生非常被动与消极，个人的阅读模式比较固定和局限，难以产生自主阅读的兴趣，学术界在对这种传统的教学模式以及阅读指导模式进行分析时提出，这种教学方式能够在一定程度上提升学生的应试分数，但是难以培养学生自主阅读的行为习惯，无法充分彰显阅读教学的重要指导作用及优势，严重束缚了学生的个性化成长以及发展。对此，语文教师需要调整教学思路，通过设置明确的教学目标，以此来规避各类方向上的偏差以及失误。
比如在学习《藤野先生》和《我的母亲》时，教师可以发现这两篇文章都以人物讲述为核心，因此教师需要以提升学生的表达能力、理解能力和沟通能力为教学目标，注重技能知识的学習以及培养，鼓励学生将所学习的理论知识应用于生活实际之中，让学生了解两篇文章的共性以及区别，加深学生对不同文字表达方式以及变化方式的理解，提升学生的文学素养。
二、尊重学生的身心发展规律
学生是教育教学的对象和主角，教学实践活动的开展需要以学生为中心，着眼于学生的学习兴趣以及个性化成长和发展要求针对性地挑选教学内容及形式，充分体现学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识。对于初中语文阅读教学来说，教师需要尊重学生的身心发展规律，采取循序渐进的教学模式开展形式多样的教学活动，培养学生自主学习的行为习惯，促进学生的身心健康成长及发展。
比如在学习部编版教材中的《昆明的雨》时，教师可以先留出充分的时间让学生自主阅读，鼓励学生找出文章之中的生字词，先让学生对整篇文章有一个宏观的理解以及认知，然后引导学生通过小组内部交流来分享各自的心得体会，说出个人的感悟以及理解。教师需要扮演好组织者和引导者的角色，给予学生方向上的肯定及鼓励，只要学生能够开口说话并表达个人的不同意见，教师都需要提出公开表扬。这种以学生为中心的课堂教学实践形式符合素质教育以及新课改的实际要求，对体现学生的身心发展规律、实现学生的良性成长及发展意义重大。
三、培养学生自主阅读的行为习惯
初中生处于个人成长和发展的黄金阶段，已经积累了一定的学习经验，同时对个人的学习能力有了宏观的认知。在落实语文教学活动时，教师需要了解学生的学习规律以及身心发展规律，调整教学策略及教学思路，精心挑选教学内容，着眼于新课改背景之下的语文教学改革要求，将形式多样的教学内容以及阅读文本融入课堂教学环节，只有这样才能够促进语文阅读教学活动的顺利开展。
其实，学生行为习惯的培养尤为关键，教师需要重新调整教学思路，投入更多时间和精力来引导学生，培养学生自主阅读的行为习惯，让学生主动抓住阅读的机会，积极接触不同形式和题材的文本，在与文本交流以及沟通的过程之中产生更多的情感共鸣，提升个人的阅读能力及阅读水平。初中语文阅读教学的内容及形式比较丰富及多元，语文教师需要以培养学生良好的语文素养为依据，关注学生的阅读能力以及阅读兴趣，在课堂留下充分的时间让学生自由阅读。另外教师还需要鼓励学生在课外阅读的过程之中提升个人的文学素养以及学习能力，在语文阅读的过程之中汲取养分，实现自身的良性成长及发展。
四、结束语
在初中语文阅读教学的过程之中，语文教师需要注重不同阅读环节的分析以及研究，制定科学合理的教育教学目标，尊重学生的身心发展规律，以培养学生自主阅读的行为习惯为出发点和落脚点，积极鼓励和引导学生抓住自主阅读的机会，提升学生的阅读能力以及阅读水平，保证学生在自主阅读的过程之中获得更多的收获及成长。
参考文献：
[1]韦剑交. 初中语文阅读教学的有效方法[J]. 读天下（综合），2018，000（013）：P.166-166.
[2]徐玲玲. 提高初中语文阅读教学有效性方法初探[J]. 读与写（教育教学刊），2016，v.13（01）：121.