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摘要：在高中音乐教学中，不仅培养学生的知识，还要培养学生对学到的知识进行不断的积累，合理的运用，能够自主的对音乐知识点进行探究学习。探究式教学方法，在高中的音乐教学中，不仅可以引导学生能够进行自主学习，还能够培养学生自主探究的学习能力，让学生的思维能够不断的散发，培养学生的自主探究能力。
关键词：探究式教学;高中;音乐教学;实践
在目前的高中音乐教学中，忽视了以学生为教育主要的教育理念，未能感觉学生的学习需求，考虑学生的感受进行教育，学生在学习中处于被动的形式，过于依赖教师进行教学，使学生逐渐的失去了自主学生的能力与学习兴趣。针对目前的现状，教师要采取一定的措施，能够借助一些电子设备对学生进行拓展教育，使教育内容更加具有丰富性，提升学生的音乐素养，培养学生自主探究的能力，能够对音乐进行探究学习。
一、探究式教学在高中音乐教学中的重要性
高中音乐的学习，主要从两个方面进行，一方面是要对音乐题材进行多元化，另一方面是对音乐资源进行网络化。在目前的高中音乐教学中，主要的教学标准是能够进行艺术教学，渗透人文主义情怀，不再是单一化的按照课本题材进行教学，而是要求能够对音乐教学中的内容进行渗透与拓展，让音乐融入生活及其他学科的教育知识。因此，高中音乐的学习，不单单是学习音乐本身具有的内容与特点，还要在多种文化内容的影响下，让其相互的进行结合，在大背景下进行探究式的学习。与此同时，针对课本中具有重要意义的教育提出，可以进行重点的教育，一方面，可以让学生对有教育意义的音乐内容进行学习与探究，另一方面，能把音乐艺术的发展与我国经济发展进行融合教育，能够让科技推动音乐艺术的发展，在巨大的冲击影响下，能够把传统的音乐课堂进行营造，让学生能够积极自主的参与到课堂的教学中，学生能够主动的对音乐进行鉴赏学习，把传统的单纯播放音乐逐渐的转变为鉴赏音乐。学生可以根据自己的爱好，进行自主的下载，对自己喜欢的音乐进行选择探究，感受到音乐的魅力，在高中音乐的教学中，教师要科学、合理的运用这些资源，让学生能够进行自主的探究学习，培养学生的思维能力。
二、探究式教学在高中音乐教学中的实践策略
（一）以教育题材为探究拓展基础
在高中音乐教学中，进行探究式的学习，主要是需要教师能够以教材的教学内容为基础，对教学内容进行设计，对教学内容进行不断的拓展，丰富教学内容。对教学内容的设计时，教师要把探究式教学的作用尽情的发挥，对传统的教学模式进行改变，传统的教学模式主要是把知识传授给学生，忽视了学生的学习兴趣与传授教育的方法，过多的强调音乐的教育知识，把音乐教学中的人文特点完全的忽视，使学生逐渐的丧失了探究学生的能力，思维上受到了限制，忽视了人文特点的教学意义。在这里我们提到以教材内容为拓展的基础，是能够在原有的教材中，对教学理念及教学模式都要进行创新，能够从教学内容上激发学生的学习兴趣，能够对一些启发性的问题进行引导、延伸，让学生能够带着问题进行学习，由浅到深的形式进行教学，通过不同难度的层次教学，培养学生能够对音乐知识进行自主探究、学习，提高学生的积极性，促进学生的思维发展。
（二）知识与科技的结合
在高中音乐的教学中，把知识内容与科技技术相结合，一方面，对教学知识进行了创新教育，另一方面，对学生的思维能力进行培养。在高中的音乐教学中，教师要科学、合理的对教学知识进行拓展与延伸，利用科技技术手段对教学内容进行不断的丰富，利用现有的教学资源，把固定的课堂教学模式发展成自由的学习空间，把学生带领到机房内进行拓展学习，利用网络资源运用到课堂的音乐教学专用，能够针对学生的兴趣利用科技技术手段进行引进，把所涵盖的知识点进行教育，让学生能够全面的了解音乐知识与音乐所具有的魅力。与此同时，在教育的同时，教师可以对学生布置学习任务，让学生通过机房内的网络，具有针对性的寻找资源，通过自己的理解进行评价与鉴赏，并且在教师的正确指导下，能够得到学习上的帮助，不断的提高学生的音乐素养。此外，学生还可以在网络上进行资源共享，抒发自己的观点，同学之间能够进行相互的探究与学习，让高中音乐教学中探究学习成为学习的重点，不断的培养学生的实践能力与思维能力，发挥出“以学生为教育主体”的教学理念，让学生通过自己的亲身感受来了解音乐的魅力及音乐带来的快乐。探究教学能够带动学生的积极性，培养学生的思维能力。
结语：
综上所述，在高中音乐的教学中，探究式教学是一个循序渐进的教学过程，以教材的内容在基础进行拓展教育。在教学的过程中教学不仅要考虑教学模式还要考虑到学生的学习兴趣，能够以学生为教学主体对音乐进行教学，不断的对教学进行完善与创新，引导学生自主的进行探究与拓展，提高学生在课堂教学中的积极性，给予学生自我探究的学习空间，让学生能够积极、自主的进行探究学习，营造良好的学习氛围，从而提高高中音乐教学的质量。
参考文献：
[1]沈峥.探究式教学在高中音乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（01）：230.
[2]严洋.探究学习，讓高中音乐课堂充满张力[J].北方音乐，2017，37（24）：146.
[3]钱瑛.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐，2017，37（23）：158.
[4]刘杨.探究式学习在高中音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2017，37（22）：198.
[5]赵雷.探究式学习在高中音乐教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：116.
[6]阮跃华.高中音乐教学中探究式学习的运用探索[J].北方音乐，2017，37（10）：142.
关键词：探究式教学;高中;音乐教学;实践
在目前的高中音乐教学中，忽视了以学生为教育主要的教育理念，未能感觉学生的学习需求，考虑学生的感受进行教育，学生在学习中处于被动的形式，过于依赖教师进行教学，使学生逐渐的失去了自主学生的能力与学习兴趣。针对目前的现状，教师要采取一定的措施，能够借助一些电子设备对学生进行拓展教育，使教育内容更加具有丰富性，提升学生的音乐素养，培养学生自主探究的能力，能够对音乐进行探究学习。
一、探究式教学在高中音乐教学中的重要性
高中音乐的学习，主要从两个方面进行，一方面是要对音乐题材进行多元化，另一方面是对音乐资源进行网络化。在目前的高中音乐教学中，主要的教学标准是能够进行艺术教学，渗透人文主义情怀，不再是单一化的按照课本题材进行教学，而是要求能够对音乐教学中的内容进行渗透与拓展，让音乐融入生活及其他学科的教育知识。因此，高中音乐的学习，不单单是学习音乐本身具有的内容与特点，还要在多种文化内容的影响下，让其相互的进行结合，在大背景下进行探究式的学习。与此同时，针对课本中具有重要意义的教育提出，可以进行重点的教育，一方面，可以让学生对有教育意义的音乐内容进行学习与探究，另一方面，能把音乐艺术的发展与我国经济发展进行融合教育，能够让科技推动音乐艺术的发展，在巨大的冲击影响下，能够把传统的音乐课堂进行营造，让学生能够积极自主的参与到课堂的教学中，学生能够主动的对音乐进行鉴赏学习，把传统的单纯播放音乐逐渐的转变为鉴赏音乐。学生可以根据自己的爱好，进行自主的下载，对自己喜欢的音乐进行选择探究，感受到音乐的魅力，在高中音乐的教学中，教师要科学、合理的运用这些资源，让学生能够进行自主的探究学习，培养学生的思维能力。
二、探究式教学在高中音乐教学中的实践策略
（一）以教育题材为探究拓展基础
在高中音乐教学中，进行探究式的学习，主要是需要教师能够以教材的教学内容为基础，对教学内容进行设计，对教学内容进行不断的拓展，丰富教学内容。对教学内容的设计时，教师要把探究式教学的作用尽情的发挥，对传统的教学模式进行改变，传统的教学模式主要是把知识传授给学生，忽视了学生的学习兴趣与传授教育的方法，过多的强调音乐的教育知识，把音乐教学中的人文特点完全的忽视，使学生逐渐的丧失了探究学生的能力，思维上受到了限制，忽视了人文特点的教学意义。在这里我们提到以教材内容为拓展的基础，是能够在原有的教材中，对教学理念及教学模式都要进行创新，能够从教学内容上激发学生的学习兴趣，能够对一些启发性的问题进行引导、延伸，让学生能够带着问题进行学习，由浅到深的形式进行教学，通过不同难度的层次教学，培养学生能够对音乐知识进行自主探究、学习，提高学生的积极性，促进学生的思维发展。
（二）知识与科技的结合
在高中音乐的教学中，把知识内容与科技技术相结合，一方面，对教学知识进行了创新教育，另一方面，对学生的思维能力进行培养。在高中的音乐教学中，教师要科学、合理的对教学知识进行拓展与延伸，利用科技技术手段对教学内容进行不断的丰富，利用现有的教学资源，把固定的课堂教学模式发展成自由的学习空间，把学生带领到机房内进行拓展学习，利用网络资源运用到课堂的音乐教学专用，能够针对学生的兴趣利用科技技术手段进行引进，把所涵盖的知识点进行教育，让学生能够全面的了解音乐知识与音乐所具有的魅力。与此同时，在教育的同时，教师可以对学生布置学习任务，让学生通过机房内的网络，具有针对性的寻找资源，通过自己的理解进行评价与鉴赏，并且在教师的正确指导下，能够得到学习上的帮助，不断的提高学生的音乐素养。此外，学生还可以在网络上进行资源共享，抒发自己的观点，同学之间能够进行相互的探究与学习，让高中音乐教学中探究学习成为学习的重点，不断的培养学生的实践能力与思维能力，发挥出“以学生为教育主体”的教学理念，让学生通过自己的亲身感受来了解音乐的魅力及音乐带来的快乐。探究教学能够带动学生的积极性，培养学生的思维能力。
结语：
综上所述，在高中音乐的教学中，探究式教学是一个循序渐进的教学过程，以教材的内容在基础进行拓展教育。在教学的过程中教学不仅要考虑教学模式还要考虑到学生的学习兴趣，能够以学生为教学主体对音乐进行教学，不断的对教学进行完善与创新，引导学生自主的进行探究与拓展，提高学生在课堂教学中的积极性，给予学生自我探究的学习空间，让学生能够积极、自主的进行探究学习，营造良好的学习氛围，从而提高高中音乐教学的质量。
参考文献：
[1]沈峥.探究式教学在高中音乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（01）：230.
[2]严洋.探究学习，讓高中音乐课堂充满张力[J].北方音乐，2017，37（24）：146.
[3]钱瑛.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐，2017，37（23）：158.
[4]刘杨.探究式学习在高中音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2017，37（22）：198.
[5]赵雷.探究式学习在高中音乐教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：116.
[6]阮跃华.高中音乐教学中探究式学习的运用探索[J].北方音乐，2017，37（10）：142.