新课标指出“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”而兴趣则是最好的老师它是推动学生学习的动力，是获取知识的前提，是数学学习的助推剂。在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，是教师在教学过程中最为重要的任务，更是提高教学质量的保证。
　　一、 充分利用教材，调动学生的兴趣
　　在各个学段中，新教材安排了"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"、"实践与综合应用"四个学习领域。新教材图文并茂，生动有趣，有较长的直观性和启发性，能深深吸引住学生。教材的各章节的开头部分都紧密的与生活实际相联系，并提出问题，设下悬念让学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。教师就要充分利用教材上的图形和问题调动学生学习数学的积极性。通过教材中的“读一读”、“想一想”、“试一试”“做一做”等栏目，开阔学生的视野，培养学生的动手实践、自主探索及合作交流的能力，让学生在动眼、动手、动口、动脑的过程中培养兴趣。
　　二、利用数学故事吸引学生，培养兴趣
　　如数学家华罗庚在学习中，既肯下苦功，又善动脑筋。他十四岁的时候就能巧解《孙子算经》，他在理论数学和应用数学中有着的伟大贡献。陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了着名的陈氏定理，所以有许多人亲切地称他为数学王子；祖冲之经过长期的艰苦研究，他计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以上的科学家。以及我国选手在国际奥林匹克数学竞赛中取得的佳绩等。在教学中适时讲解一些数学故事，不但能吸引学生的注意力而且能够让学生通过故事培养其顽强的意志品质，还能激发学生的爱国热情。
　　三、善于设置悬念，引导学生主动探索
　　一堂数学课，良好的开端是成功的一半。教师要结合教学内容，巧妙的设置悬念性问题，将学生“引入”问题中去，利用其好奇心，激发求知欲。例如讲勾股定义时，教师可以出示问题：建房施工放线，在没有量角器和直角三角板的情况下，怎样得到互相垂直的线条？为什么？讲三角形三边的关系时提问：是否任意三段木条都能搭成三角形，为什么？讲圆时，问：“我们见过的车轮都是什么形状的？”同学们肯定都是回答圆形的。“如果是长方形行不行？”“不行”“为什么长方形的不行呢？本节课就来学习这个问题。”通过巧妙的设疑，将学生引入课堂情境中去，大大提高了学生的注意力，能收到事半功倍的效果。
　　四、利用数学蕴含的美，唤起学生的求知欲
　　古代数学家曾说过“哪里有数学，哪里就有美。”美的东西总能吸引人们的关注，教师要随时挖掘数学中的美，引导学生去发现、去欣赏、去体会数学带来的美。如精炼的数学语言“当且仅当”“有且只有”等体现了数学的简洁美。抛物线、双曲线等给人以线条之美。圆柱、圆锥、圆的相交相切等都给我们立体的、和谐的、对称的、统一的美。一题多解、鸡兔同笼、牛吃草问题、抽屉原理等带给我们的是新奇之美。
　　五、让学生尝试成功的喜悦
　　通过独立思考，认真钻研，仔细演算解决了一道数学难题，内心会有成功的喜悦；通过自身努力数学测试取得了优异的成绩，受到了老师的赞扬，会有成功的喜悦；能想出多种方法解答同一问题，能够帮助差生提高数学成绩会有成功的喜悅……而这些喜悦又会变成新的动力，激励学生积极主动的投身于数学学习中，形成一种良性的循环，逐步提高。在教学中要根据学生实际情况设置问题，基础较差的设置简单的问题，让不同层次的学生都能体会到成功的乐趣，并增强其自信心。相信学生一旦有了学习的兴趣、有了自信心、有了顽强的毅力，就一定能够学好数学。