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摘要：中职学校的学生部分是通过对口单招录取来的，由于对口单招着重于学生的专业成绩，所以他们大都基础知识水平较差。数学是中职的基础学科，掌握数学知识，具备计算能力，对学生的学习专业知识以及未来发展都十分重要。然而，对口单招所录取的学生计算能力却严重缺失。基于此，本文就如何培养对口单招中学生数学计算能力进行了探究，以期有所贡献。
關键词：对口单招;数学计算能力;培养策略
数学计算能力，是中职学生必要要掌握的基本技能。然而，由于中职学校所培养的主要是技能型人才，所以学生较为关注的是专业知识，对于基础学科的重视程度不足。此外，中职学生的基础知识水平较差，而数学知识又较为深奥，因此，大部分学生对于数学知识都不感兴趣。为此，教师想要培养学生的计算能力，就需要分析学生的学习特点，以及当前存在的主要问题，然后对症下药。
一、对口单招中学生数学计算能力的现状
（一）学生抵触数学计算
对口单招的学生基本都是初中的学困生，他们由于基础知识水平较差，才想要另辟蹊径以专业知识参加对口单招。学生基础知识水平较弱，教师在教授他们知识，培养他们计算能力时，他们就会存在很多难以理解的地方，这就导致计算能力培养效率十分低下。此外，对口单招的学生就是因为不喜欢文化知识，所以才学习专业知识，因此，大部分学生对于数学知识都是极为抵触的。教师能力培养的主体是学生，学生的主观学习动力，直接影响培养效果。
（二）教师忽略实践培养
计算能力是在不断实践中提升的，然而，在当前中职数学计算能力的培养时，教师却以理论教学为主，忽略了实践教学。即在课堂教学时，为提升学生的计算能力，教师会不厌其烦地为学生讲解计算技巧，却不注重为学生提供锻炼的机会，这就导致计算能力的培养只是纸上谈兵。中职学生的自学能力较差，教师不注重为他们提供实践的机会，他们自己也无法将理论知识运用于课后练习。因此，教师所教授的计算技巧，很快就会被学生抛诸脑后。这样不仅无法提升学生的计算能力，也会让学生逐渐对枯燥的数学课堂丧失兴趣，不愿意再学习数学知识。
二、对口单招中学生数学计算能力的培养策略
（一）立足学情，夯实基础知识
在培养学生计算能力时，教师不能直接按照教学大纲而走，而是应该结合学生的实际情况，合理制定教学计划。中职学生存在的最大问题就是基础知识水平较差，难以理解教师教授的知识。因此，在培养学生计算能力时，教师首先要做的就是夯实学生的基础知识水平。虽然大部分中职学生都是单招而来，但是他们的基础知识水平也存在较大的差异。因此，在教学中，教师不能盲目采用一刀切的教学模式，而是应该将学生的整体进行分层，然后据此制定不同的培养计划与培养内容。如此，中职学生方能在适合自己的培养策略与培养内容中，有效提升计算能力。此外，中职学生的自控能力较差，他们很难坚持学习的整个过程。为此，教师还需要根据学生的性格特点，为学生合理安排组员。如此，学生既能在他人的督促下，提升学习效率，也可以在与他人的交流沟通中，领悟新的计算方法，提升计算能力。
（二）注重实践，加大训练频次
通过对中职学生的计算能力进行分析，可以发现他们的计算水平尚且达不到既定的要求。出现这种问题的原因主要有两种，第一，中职学生真正运用计算的实践活动较少。第二，中职学生的数学基础比较薄弱，在遇到过于复杂的数字时，不知道如何下手。想要解决这种问题，教师可以尝试加大学生的计算训练频次。中职阶段的数学计算并不算太难，但是想要利用口算来实现还是比较难。教师可以尝试让学生每天进行基础的口算训练，在不断地联系中，学生逐渐具备计算的感觉，掌握熟练应用数学公式的能力，对于类似的计算题目可以采用最简单的方法计算出来。当然，在安排学生进行口算强化训练时，教师不能一味地追求效率，而是要遵循由简到繁的原则，引导学生掌握计算规律，形成属于自身的独特计算技巧。
（三）利用工具，提高应用能力
随着现代信息技术的不断普及，各种信息化的计算工具应势而生，如计算机、计算器，而且这些计算工具向着小巧、便捷的趋势发展。像如今的手机已经实现了计算机的普及，并且部分手机还可以计算一些三角函数的数学计算内容，对于人们的日常生活来讲是十分方面。此外，部分手表上同样具有计算器的功能，不过这些计算器的功能就比较简单了。这些信息化计算工具的出现很大程度上取代了纸笔计算的方式。为了帮助学生更好的适应现代化社会发展的步伐，教师要在数学课堂中特意提高学生的信息化计算工具的受用技巧，尤其是对于一些不常见的计算内容，如三角函数计算、指数、幂数等这些较为复杂的数学计算。目前很多学生即使手里拿到计算器，也不知道如何按出来这些功能，这就导致信息化计算器毫无用武之地。由此可见，强化学生的计算工具应用能力势在必行，也是数学课程教师必须要重视的教学内容，充分发挥出计算辅助工具的真正效用。
三、结语
综上所述，在中职数学教学中，培养学生计算能力是符合职业教学发展趋势的。为此，数学教师就需要分析当前学生数学计算能力所存在的主要问题，并注意从夯实基础知识水平、注重实践以及利用工具等方面着手对学生进行培养。如此，学生方能逐渐改掉不良学习习惯，在提升计算能力的同时，全面提升数学知识水平，助力未来发展。
参考文献：
[1]励洁洁.中职数学计算教学的实践探究[J].科幻画报，2020（11）：221.
[2]向春晓.浅谈中职学生数学计算能力的培养和提高[J].课程教育研究，2018（01）：134.
昆山花桥国际商务城中等专业学校 215300
關键词：对口单招;数学计算能力;培养策略
数学计算能力，是中职学生必要要掌握的基本技能。然而，由于中职学校所培养的主要是技能型人才，所以学生较为关注的是专业知识，对于基础学科的重视程度不足。此外，中职学生的基础知识水平较差，而数学知识又较为深奥，因此，大部分学生对于数学知识都不感兴趣。为此，教师想要培养学生的计算能力，就需要分析学生的学习特点，以及当前存在的主要问题，然后对症下药。
一、对口单招中学生数学计算能力的现状
（一）学生抵触数学计算
对口单招的学生基本都是初中的学困生，他们由于基础知识水平较差，才想要另辟蹊径以专业知识参加对口单招。学生基础知识水平较弱，教师在教授他们知识，培养他们计算能力时，他们就会存在很多难以理解的地方，这就导致计算能力培养效率十分低下。此外，对口单招的学生就是因为不喜欢文化知识，所以才学习专业知识，因此，大部分学生对于数学知识都是极为抵触的。教师能力培养的主体是学生，学生的主观学习动力，直接影响培养效果。
（二）教师忽略实践培养
计算能力是在不断实践中提升的，然而，在当前中职数学计算能力的培养时，教师却以理论教学为主，忽略了实践教学。即在课堂教学时，为提升学生的计算能力，教师会不厌其烦地为学生讲解计算技巧，却不注重为学生提供锻炼的机会，这就导致计算能力的培养只是纸上谈兵。中职学生的自学能力较差，教师不注重为他们提供实践的机会，他们自己也无法将理论知识运用于课后练习。因此，教师所教授的计算技巧，很快就会被学生抛诸脑后。这样不仅无法提升学生的计算能力，也会让学生逐渐对枯燥的数学课堂丧失兴趣，不愿意再学习数学知识。
二、对口单招中学生数学计算能力的培养策略
（一）立足学情，夯实基础知识
在培养学生计算能力时，教师不能直接按照教学大纲而走，而是应该结合学生的实际情况，合理制定教学计划。中职学生存在的最大问题就是基础知识水平较差，难以理解教师教授的知识。因此，在培养学生计算能力时，教师首先要做的就是夯实学生的基础知识水平。虽然大部分中职学生都是单招而来，但是他们的基础知识水平也存在较大的差异。因此，在教学中，教师不能盲目采用一刀切的教学模式，而是应该将学生的整体进行分层，然后据此制定不同的培养计划与培养内容。如此，中职学生方能在适合自己的培养策略与培养内容中，有效提升计算能力。此外，中职学生的自控能力较差，他们很难坚持学习的整个过程。为此，教师还需要根据学生的性格特点，为学生合理安排组员。如此，学生既能在他人的督促下，提升学习效率，也可以在与他人的交流沟通中，领悟新的计算方法，提升计算能力。
（二）注重实践，加大训练频次
通过对中职学生的计算能力进行分析，可以发现他们的计算水平尚且达不到既定的要求。出现这种问题的原因主要有两种，第一，中职学生真正运用计算的实践活动较少。第二，中职学生的数学基础比较薄弱，在遇到过于复杂的数字时，不知道如何下手。想要解决这种问题，教师可以尝试加大学生的计算训练频次。中职阶段的数学计算并不算太难，但是想要利用口算来实现还是比较难。教师可以尝试让学生每天进行基础的口算训练，在不断地联系中，学生逐渐具备计算的感觉，掌握熟练应用数学公式的能力，对于类似的计算题目可以采用最简单的方法计算出来。当然，在安排学生进行口算强化训练时，教师不能一味地追求效率，而是要遵循由简到繁的原则，引导学生掌握计算规律，形成属于自身的独特计算技巧。
（三）利用工具，提高应用能力
随着现代信息技术的不断普及，各种信息化的计算工具应势而生，如计算机、计算器，而且这些计算工具向着小巧、便捷的趋势发展。像如今的手机已经实现了计算机的普及，并且部分手机还可以计算一些三角函数的数学计算内容，对于人们的日常生活来讲是十分方面。此外，部分手表上同样具有计算器的功能，不过这些计算器的功能就比较简单了。这些信息化计算工具的出现很大程度上取代了纸笔计算的方式。为了帮助学生更好的适应现代化社会发展的步伐，教师要在数学课堂中特意提高学生的信息化计算工具的受用技巧，尤其是对于一些不常见的计算内容，如三角函数计算、指数、幂数等这些较为复杂的数学计算。目前很多学生即使手里拿到计算器，也不知道如何按出来这些功能，这就导致信息化计算器毫无用武之地。由此可见，强化学生的计算工具应用能力势在必行，也是数学课程教师必须要重视的教学内容，充分发挥出计算辅助工具的真正效用。
三、结语
综上所述，在中职数学教学中，培养学生计算能力是符合职业教学发展趋势的。为此，数学教师就需要分析当前学生数学计算能力所存在的主要问题，并注意从夯实基础知识水平、注重实践以及利用工具等方面着手对学生进行培养。如此，学生方能逐渐改掉不良学习习惯，在提升计算能力的同时，全面提升数学知识水平，助力未来发展。
参考文献：
[1]励洁洁.中职数学计算教学的实践探究[J].科幻画报，2020（11）：221.
[2]向春晓.浅谈中职学生数学计算能力的培养和提高[J].课程教育研究，2018（01）：134.
昆山花桥国际商务城中等专业学校 215300