【摘要】兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生兴趣，才能更为积极主动的参与学习活动，才能在学习中不断积累知识，发展智慧，提高能力，学生才能正真感受到学习的快乐，并获得全面提高。因此，激发学生的学习兴趣很重要，在初中政治教学中教师要通过多种方式对学生进行兴趣引导。本文通过研究，指出激发学生政治学习兴趣的一些措施，具有极强的指导意义。
　　【关键词】政治学习 兴趣 培养 策略
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0102-01
　　古语有云“知之者不如好之者，好之者不知乐之者。”可见，学习兴趣的重要性。在政治教学中，教师要激发学生的学习兴趣，使学生能够在兴趣的引领下不断学习，开拓进取，积累知识，获得感悟，受到教育，提高能力，使学生在政治学习中不断感悟学习的快乐，发展智慧，获得成功，这样的教育才能正真衬得上素质教育，教学成效才能更为突出。
　　一、以学生为主体，建立良好师生关系，以真挚感情培养学生学习兴趣
　　古人说“亲其师则信其道”，建立民主平等的师生关系是创设宽松学习环境，激发学生学习兴趣，培养创新思维不可缺少的条件。要想激发学生学习兴趣，教师必须转变角色和行为，变师生授受的关系为师生互教互学的关系，建立起新型的、民主的、平等的师生关系。教学过程是师生之间心灵的接触与交往的过程。教育家赞可夫说：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。青少年学生情感丰富，融洽的师生情感，可以促进师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，对教学效果产生重大影响。真挚的师生情感，是教学中的催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。因此，在教学过程中要求做到以情动人，以情育人，寓教于情。
　　二、学生对知识有需求感
　　心理学研究表明：兴趣源于需要。课堂教学老师要激发学生的学习兴趣，使其积极主动学习，就必须想方设法使学生对知识产生需求感。要让学生懂得所学知识的重要性。学生只有充分认识了它的重要性，才能产生学习的欲望。要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。譬如在讲解哲学常识“意识能反映客观事物”一框时，我讲了一个小故事。地主在大雪天邀秀才，县太爷饮酒赏雪，秀才提议就雪吟诗，秀才说：“大雪纷纷落地”，县太爷接着吟：“预兆皇家瑞气”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饥寒交迫路过破口大骂：“放你娘的狗屁”。学生在愉快中轻松地接受和理解了人们因为利益立足点不同，阶级立场不同，对同一事物的反应也会不同的哲学道理。
　　三、以设疑、解疑激发兴趣
　　学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲“在社会主义时期，剥削阶级作为阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内将长期存在，在一定条件下，还可能激化。”问学生这句话是否矛盾，应怎样理解？问题一提出，学生们都纷纷议论，课堂气氛活跃。接着又提出问题：“如果一支敌军被我军消灭了，能否说，就没有一个散兵对我们打冷枪？”然后又向学生提问：“在社会主义国家内部剥削阶级各种影响及其腐朽思想的遗毒是否还存在呢？社会上危害社会主义制度的反动势力是否存在？”并举例说明。这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
　　四、创造成功机会，激发学习兴趣
　　事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激發全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
　　托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是要激发学生的学习兴趣。”教学方法和手段的选择应根据教材的实际，激发学生的兴趣。兴趣是迈向成功的第一步，它是变学生被动学习为主动学习的关键，有了兴趣，学生才能思维，课堂才能走出“干、死、闷”的格局，从而提高课堂效率。