操场上，体育委员要求小雨把胳膊伸直，与前面的同学对齐，小雨气鼓鼓地望着地面一动不动。体育委员多次提醒无果，就径直走过去将小雨的手抬起来，可在体育委员松手后，小雨便立刻将手放下。
　　体育委员无奈，向我投来了无助的眼神。我走近，扶着小雨的肩膀低声问：“怎么了，小雨？”“你们都一样！”小雨抬起头，委屈地喊道。看着刚刚那个与体育委员强硬对抗的小女孩瞬间哭成泪人，我心里“咯噔”一下：看来，不单单是刚才这件事才让她情绪这么激动。我轻抚着她的后背，问：“还有谁这样呀？”“爸爸妈妈也是这样，你们都只会说我，不管我做什么都是错。”小雨抽泣着说。我解释：“怎么会呢，你看，刚才小虎没站好，体育委员也说他了，对不对？体育委员和爸爸妈妈都只是想让你更好，你是不是误会爸爸妈妈了呢？”她不说话，将头扭向一边，但能够看出她的情绪缓和了一点。
　　体育课结束后就是我的语文课。上课时，小雨恹恹地趴在桌子上，我心里十分担心。她平时是一个愿意表现自己、课堂参与度很高的孩子。下课时，我说：“小雨，帮我搬一下作业本好吗？我一个人拿不下。”她没有拒绝。到了办公室，我说：“小雨，谢谢你呀，多亏你的帮助，老师才不会那么辛苦。如果你有什么烦恼也可以跟老师说，老师也希望能帮到你。”小雨没说话。“今天早操时，你说爸爸妈妈总是说你。能跟老师说说吗？”我问道。
　　通过跟小雨的交谈，我了解到，小雨的妈妈最近生了弟弟，但因为爸爸的工作很忙，妈妈一个人照顾弟弟。弟弟出生后，妈妈经常无法接送她，总是让她自己坐车上学和回家。今天早上，妈妈答应送她上学，结果又食言了，所以她很生气。我顺势说：“你自己坐车上学回家吗？那你很厉害呀！这说明你已经能够独当一面了。”她不好意思地挠挠头。“老师也有个弟弟，小時候很调皮。有一次，他从一个小台阶上冲出去，头上摔了好大一个包，哭得稀里哗啦。从此，我就多了一个任务，就是抓住他的学步车，防止他摔跤。”我说完，小雨笑了起来。我又问：“你的弟弟多大呀？有没有发生搞笑的事情呀？”“有一次妈妈要去做饭，弟弟在睡觉，妈妈让我看着他，让他别滚下去。于是，我就坐在床边看书，用腿拦着他。过了一会儿，我感觉脚趾头好痒，再一看，弟弟睡醒了，把我的脚趾头含在嘴里，还用大眼睛无辜地看着我。我当时觉得他好傻好可爱。”“你经常帮妈妈看弟弟吗？”“是呀，爸爸上班不在家，妈妈要照顾弟弟，要做家务，还要给我们做饭。”“那你还挺不错的，会照顾弟弟，是个小大人了哦！”“今天早上妈妈在忙什么？为什么没有送你上学呀？”“弟弟在哭闹，一直哄不好，也无法带出门，妈妈只好让我自己上学。自从有了弟弟之后，我的事情就没有那么重要了。”“那你跟妈妈说过你的想法吗？”“没有。”“你可以跟爸爸妈妈说说你的想法，或许是你误会他们了呢？”她低着头，摆弄着手指，不作声。“如果你不想说，就写封信吧，把你想说的话都写在信里，给爸爸妈妈一个解释的机会，好吗？”她点点头。
　　等她走后，我给小雨妈妈打了电话，跟她说了小雨的想法，并建议她多与小雨沟通，及时了解孩子的心理变化，从语言和行为上多鼓励她，让她感受家人的关注。
　　随即，我在班上开展了“爸爸妈妈，我想说”书信活动，“我与弟妹的趣事”“照顾弟妹攻略”交流会等活动。在活动中，同学们的想法有了输出的途径，老师和家长也更能了解孩子的内心。
　　在二胎时代，面对“老大”的心思，老师和父母应该多倾听，善于用提问的方式，将矛盾抛给学生，寻找学生更能接受的突破口，找到学生的闪光点，拉近与学生的距离。同时，还要从个性问题中总结共性问题，及时发现并引导，帮助学生掌握沟通的方法。
　　有效的沟通，让“老大”的心思不再难猜。
　　（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）
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